談優化作業設計，提高作業質量，減輕學業負擔的措施

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中文明確要求全面減壓作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔。減作業，不是簡單地減少作業數量和時長，更重要的要求是提高作業質量。

一、作業布置要有目的，要精心設計

教師不能隨意粗放地布置作業，應精心設計作業，懂得每項作業訓練的目的。布置作業要有依據，依據課程標準、教材和學情等因素來設計作業，教師只有熟悉了課程標準，領會了專家編寫教材的意圖，了解了每個學生的學情，才能設計出具有針對性的個性化優質作業。教師要在備課上多下功夫，精選習題，避免機械重復低效的作業，這樣才能真正地達到減負不減質量的效果。無論怎樣，學校的一切活動最終都是為學生的發展服務，所以作業布置應以生為本，不能功利化，要發揮作業的育人功能。

二、作業布置要合學情，可分層作業

作業難易程度要適度，作業太難，會打擊學生學習興趣，尤其是對學困生危害更大，過于簡單，沒有訓練梯度，也無實際效果。教師最好結合學生實際學情，充分考慮每個學生的差異，有針對性地對學生分層布置作業，讓訓練具有科學性，取得實效，通過不同的訓練讓每個學生都能最大化地提高綜合素養。分層布置作業對教師的要求比較高，布置作業應充分考慮學生學習的興趣，教師要充分尊重學生，以鼓勵為主，為學生的發展服務。

三、作業時間要控總量，應相互統籌

教師在布置作業時，不能單純地只考慮本學科的作業，應該和班級科任教師互相溝通，嚴格控制作業的總量。可以建立作業公示制度，一方面可以監督教師是否隨意布置作業，一方面加強教師間的信息溝通，便于合理布置作業。班主任和課代表應充分發揮協調作用，做好統籌安排。做好完成作業的時段和所需時間的統籌;結合學科特點，做好作業不同形式的統籌;做好作業難易程度的統籌。

四、作業形式要有活性，應各具情態

作業形式可靈活多樣，不應僅僅局限于書面作業，應讓作業形式活起來，各具情態，這樣既能充分調動學生完成作業的興趣，又可減輕學生的作業負擔。教師可設計實踐作業、閱讀作業、實驗作業等多種形式的作業。學生可以選擇符合自己特長的作業，如善于表演的學生，在語文和英語學科作業中，學生可以選擇表演課本劇。堅決杜絕機械重復性作業，如將生字或者單詞抄寫無數次之類的作業。

五、作業內容重課本，應科學有效

作業內容應以課本練習為主，慎用、少用課外資料。教科書的習題是專家精心設計，很有科學性，習題訓練緊扣教學目標，富有系統性，全面培養學生的核心素養。如統編教材語文課后練習題，語文要素突出，訓練很有策略，訓練有梯度，由易到難，拓展得當，又能結合生活實際。教師對學生進行練習和布置作業時必須注重課本習題，如確實有必要補充習題，教師應該謹慎選題，選題要做到精，突出實效，訓練要有目的，具有針對性。

六、作業批改要規范，應發揮實效

教師要嚴格要求學生認真完成作業，具有端正的學習態度，養成良好的完成作業的習慣。教師要認真、細致地批改作業，只有教師認真耐心批改作業，學生才能養成良好的作業習慣，才能確保作業的有效性。教師要對作業講評，尤其要注重學生錯題，找出原因所在，認真分析，發現問題，提升課堂教學和作業質量。對待學習有困難的學生，教師應具有人文關懷，盡量做到面批，要多鼓勵、調動學生學習的興趣和動力。為了鼓勵學生能夠認真完成作業，各學校應組織作業展評等活動。能夠取長補短，互相學習。

總之，作業布置是教學活動中很重要的一個環節，教師要遵循教育規律，關愛學生身心健康，為學生的發展服務。作業布置和輔導應符合國家的相關政策，鼓勵學校提升課后服務質量，教師在校內加強作業完成指導，確保發揮作業的育人功能。

參考文獻：

[1]黃順軍.小學數學高效作業模式開發的策略[J].小學生（中旬刊），2020（11）：93.

[2]梁勝學.小學數學課內分層作業的設計與思考[J].基礎教育論壇，2021（25）：24-25.

作者信息：胡昭禮（1980—），漢族，本科，高級教師，研究方向：初中語文教育教學。