“雙創”背景下大學生創新創業意愿影響因素研究

張明靜 康子恬 孫晨曦 葉亦芳 李嘉怡

摘 要：在“十九大報告”中明確提出要加快建設創新型國家，加快建設創新型國家的關鍵在于創新型人才的培養，而高校創新創業教育是培養創新型人才的主要基地。本文通過大量的調查找出影響大學生創新創業的因素，利用SPSS、AMOS等軟件對相關因素進行分析，最后從個人、院校、政策幾方面對促進大學生創新創業提出優化路徑。

關鍵詞：創新創業;多元主體

一、緒論

（一）研究背景。2021年9月中央人才工作會議在北京召開，習近平總書記在會議上強調了人才及創新高地的重要性，會議中提出到2030年，要基本形成適應我國高質量發展的人才制度體系，顯著提升創新人才自主培養能力。因此，當前激發大學生“創新創業”的積極性顯得尤為重要。高校是創新創業人才培養的重要基地，在國家支持大學生創新創業政策框架基礎上，部分高校進行了創新創業教育改革工作。但“雙創”教育仍存有亟待解決的問題。本文將河北農業大學的在校生作為此次調查的研究對象，通過問卷調查法和人物訪談法等研究方法，深入了解影響大學生創新創業意愿的主要因素。以探索出符合我校特色的“雙創”教育優化路徑，構建高效的“雙創”人才培養機制。

（二）研究意義。經濟新常態及新冠疫情背景之下，創新已經成為我國經濟發展中不可或缺的重要驅動力。高校積極回應經濟轉型對新型人才的迫切盼望，積極地進行雙創教育改革。本文順應“大眾創業，萬眾創新”的時代主題，梳理總結研究成果、拓展研究視域。對于提高大學生創新創業的積極性，全面提升大學生的綜合競爭力，讓大學生融入到“大眾創業、萬眾創新”的時代浪潮，促進畢業生高質量就業，催生創業動機，投入創業實踐具有重要意義。

二、當代大學生創新創業意愿現狀

（一）等靠要思想仍然存在。在大學生活中，部分學生認為大學壓力小、學習積極性大不如前，甚至認為獲得畢業證就等于有工作。畢業后，也常常采取消極的態度，得過且過，不主動創新創業，卻一心期望體面的工作與可觀的收入。

（二）對工作待遇期望值較高。“職普協調發展”、“大眾創業、萬眾創新”政策呼吁下，職業教育地位提升，對于創新創業能力要求提升，而部分大學生對于工作待遇與職位要求高，對自身定位不夠準確，產生就業偏差，常體現在對于就業崗位與工作單位的挑剔與不滿上。

（三）自主創新積極性差。國家提倡自主創業與創新，各高校也積極推進創新創業競賽，學生創業積極性有所提升，但整體現狀仍不盡理想。由于經濟實力有限創業啟動資金缺乏，加之受傳統士農工商觀念的影響，選擇考試獲得穩定工作與競聘崗位的人數仍然龐大，而大學生就業偏好相對統一，自主創新積極性差成為長期現象。

三、大學生創新創業教育滿意度實證分析

首先，依據多元主體理論、大量文獻結論及訪談結果作出了相關假設，形成初測量表進行預調研，并根據因子分析法剔相關題項，最終得到26條題項的正式量表。將收回的200份有效問卷隨機分成A、B兩等份供后續使用。相關測量結果表明問卷內在一致性和穩定性較好并適合進行因子分析。其次，使用SPSS軟件進行探索性因子分析，根據主成分分析提取有效變量，提取出4個特征根大于1的因子，能夠有效解釋是75.86%的方差。根據題項內容為各公因子命名：個人品質、高校服務、國家政策、家庭與社會環境。再次，使用AMOS軟件進行驗證性因子分析，驗證性因子分析模型的各項指標均達到了可以接受的適配標準，各測量題項的標準化因素負荷量大于0.5，所有的測量指標與其對應的潛變量均存在較強的相關性。最后，使用AMOS軟件構建模型，采用極大似然法進行驗證性因素分析，對模型及量表的結構效度進行驗證。通過分析整理，模型的標準路徑系數如表3所示：

由圖表可知，個人品質、高校服務、國家政策、家庭與社會環境四個因素對大學生創新創業意愿具有顯著的正向影響。

四、提升大學生創新創業教育滿意度的優化路徑

（一）個人層面——“開拓創新、積極進取”。加強宣傳創新思想，學生個人應關注國家和學校對于學生創新創業的政策和制度支持，正確解讀政策中對創新創業的相關內容，辯證去看待創新創業路上的挫折，勇敢的克服創業路上的磨難和心理上的障礙，不斷的去尋找成功的出口。

（二）院校層面——“全面教育、精準培養”。首先，學校要高度重視院校創新創業教育的改革。其次，重視雙師型教師的引進和培養，創新創業教育工作中，樹立科研和教學并重的教學理念，建設一支專業化的雙師型教師隊伍重中之重。最后，推動創新創業平臺的建設，加強校企之間的合作，提高創新創業實驗平臺的使用率，發揮創業平臺在創新創業人才培養中的重要性地位。

（三）政策層面——“營造環境，理解支持”。為減小創新創業的社會“阻力”，各地政府也要根據創新創業的發展現狀，制定一系列具體的實施細則和優惠支持，提高政府在該領域的財政支出比重，減輕大學生創新創業的資金壓力。加大社會對創新創業的“推動力”，建立健全高校創新創業激勵機制，鼓勵學生參加創新創業競賽，提高學生創新能力和創業積極性，社會各界應積極的創造一個正面的創新創業文化氛圍。

參考文獻：

[1]胡海山，杜文博，陳平.創新創業教育融入高校人才培養全過程的路徑探析[J].實驗技術與管理，2017，（09）：27.

[2]：中國共產黨第十九次全國代表大會報告，2017-10-18.