中學校園籃球運動教學研究

許秀華

[摘 要] 文章采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法及數理統計法等研究方法，從九江市7所中學抽取教師和學生數據作為研究對象，分析籃球運動開展情況，明確籃球運動的優勢與不足，為推動中學籃球運動的發展提供理論依據。

[關鍵詞] 中學;校園籃球;運動教學

中學籃球運動是體育教學的主要內容之一，但是在發展過程中會遇到教學目標、教學內容、教學方法等方面的問題。因此，文章通過對九江市7所中學籃球運動的研究，找出制約中學籃球運動發展的關鍵因素，提供有效的解決措施，為推動中學籃球運動的發展提供現實的理論基礎。

文章通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法及數理統計法對九江市7所中學的學生和教師進行隨機調查訪問，每所學校發放30份問卷，共發放問卷為210份，有效問卷198份;對7所學校40名體育教師進行調查，有效問卷32份。

一、中學籃球教學概況

（一）體育教師對籃球課的認知水平

體育教師是學校體育發展過程中的具體實施者，除了具備基本的教學理論知識、技能，還需要高尚的道德品質、思想、事業心和責任感，體育教師的基本籃球技術是課堂教學的保證。

如表1所示，調查32位體育教師對籃球的愛好程度，其中選擇很喜歡占21.87%，喜歡占28.13%，一般占34.38%，不喜歡占15.62%。這說明被調查的體育教師有84.38%支持開展籃球課，但是籃球熱情不高，其中有11名教師選擇了一般，占34.38%。因此，大部分體育教師對開展籃球運動不是很樂觀。

（二）籃球課主要教學內容

體育教師的籃球教學內容是根據學生籃球水平現狀進行設置的，教學目標要符合中學生的身體素質、籃球基礎及身心健康發展。

由表2可以看出，籃球課主要教學內容包括籃球理論、技術、戰術、組合技術、教學比賽、規則、游戲及其他。這7所中學的籃球教學內容都很重視學生籃球技術、組合技術、教學比賽及游戲，體育教師都能順利完成教學計劃，同時能夠把握學生籃球技術發展方向。

（三）九江市體育教師的教學方式

教學方式是教學過程中教師傳輸知識與技能給學生的信息交流手段和工具。現階段最常用的教學方式是傳統授課和多媒體教學等方式。由圖1可以看出，75.25%的體育教師偶爾使用過多媒體進行籃球課的教學，經常使用的只占9.50%;91.25%的體育教師通過傳統方式進行籃球教學，90.00%的學生通過傳統方式聽課。這說明體育教師在籃球教學中以傳統的教學方式為主，少數體育教師使用多媒體進行教學。

二、中學生籃球運動的基本情況

（一）學生對籃球運動的喜愛程度

筆者對九江市198名學生進行問卷調查，結果如表3所示，其中非常喜歡籃球運動的學生有101名，占51.01%;不喜歡籃球運動的學生有29名，占14.65%。如圖2所示，學生不喜歡籃球的原因中學習任務重占21.43%，場地不足占30.36%，籃球技術差占21.43%等。學校文化課程繁重，壓縮了學生運動的時間;學校籃球場地不完善，存在運動風險因素;學生籃球技術不足，這與學生的自覺性和體育教師的教學方法有關。這些問題是造成學生不喜歡籃球的主要因素。

（二）學生對籃球運動的認知與信息來源

經過對中學生的調查發現，結果如表4所示，其中45.45%的中學生對籃球運動的了解是通過電視和網絡，體育課占18.69%，這說明體育教師對籃球知識的教學是不夠的;而27.27%的學生通過了解籃球明星學習更多的籃球知識，通過模仿他們的籃球技術來增加籃球興趣，這是很重要的渠道。網絡信息的快速發展能夠讓中學生快速接收到籃球的最新動態，這對學生加深籃球的印象是不容忽視的效應，而籃球明星效應也影響著中學生對籃球運動的認知。

（三）學生參加課外籃球運動的情況

學生的課外活動時間要在教師的指導下進行安全的體育活動。由表5可以看出，參與課外籃球運動的男學生比女學生多，占85.35%，女學生占19.19%，不參與課外籃球運動占80.81%。女學生不喜歡籃球運動主要是因為籃球運動鼓勵身體對抗，而女學生身體素質較弱及其他因素，導致男女學生對籃球運動的參與度嚴重失衡。

三、中學籃球運動開展的主要影響因素

（一）學校缺乏對學生進行籃球運動認知教育

近年來，我國大學生的體質健康逐年下降。對九江市7所中學的7位校長和7位體育組主任進行訪談得知，大部分學校不太重視籃球運動的開展，沿用傳統的教學方法，沒有進行合理科學的籃球教學改革，認為投入太多籃球課程時間會影響文化課成績;贊同開展籃球運動的學校只占四分之一，這類學校開始關注籃球運動對學生的重要性，已經找到了籃球課程與文化課程相互融合而不會相互制約的教學方式，能夠激發學生對籃球運動甚至其他體育運動的熱情，體育教師起到重要的積極作用;只有少部分學校沒有大力推廣籃球運動，還是以升學率為主要目標，或者受到體育場地和設施的限制。

（二）學生家長對籃球運動的重視程度

家長能夠支持學生打籃球是對學校開展籃球運動最大的鼓勵。通過訪談得知，大部分家長認為學生在學校就應該學習文化知識，不應該把時間浪費在體育興趣愛好上，更別說花費更多時間進行籃球訓練，特別是反對女孩子參與體育活動，但是有些開明的家長還是支持自己的孩子有體育愛好，前提是不能耽誤學習。此外，大部分學生平時除了學習時間，其他時間都是與家長一起度過的，家長自身喜歡籃球運動對學生有一種潛移默化的影響。最后，學校與家長的交流也有一定的關系，學校應加強對籃球運動項目的宣傳，要獲得家長的支持。學生通過籃球比賽提高自信心，同時能達到強身健體的目的，這對文化課成績的提升是有一定幫助的。

（三）學生對籃球運動的態度

籃球運動能夠帶給學生快樂，可以在緊張的學習氛圍中緩解學習壓力，同時促進學生與其他同學交流。

由圖3可以看出，91.56%和76.5%的學生均表明籃球運動有利于身心健康和學習成績的態度，只有8.44%和23.50%的學生持反對的態度。由此可見，即使有家長和教師的反對，也阻止不了學生對籃球運動的熱愛。部分學生由于學習任務重、壓力大，他們的文化課程學習占了大部分時間，這是影響學生參與籃球運動的主要原因。

四、結論與建議

（一）結論

1.籃球教學內容過于重視籃球的基本技術、教學比賽，從而忽視了對學生進行籃球理論、戰術、規則等內容的綜合素質培養，并且籃球課的授課還停留在傳統方式上，缺乏籃球教學的創新意識。

2.大部分學生喜愛籃球運動，而影響他們參加籃球運動的主要因素是學校領導不贊同、家長不支持、籃球場地不足、器材短缺、學習壓力大等。

3.學校在籃球運動的改革上力不從心;家長對籃球運動不理解，他們認為學校應以升學率為主，學生以學業為重;學生自身也存在一定的原因。

（二）建議

1.根據學校實際情況制定籃球教學大綱，完善教師教學監督制度，增加期末考核評定，要求體育教師采用多媒體等各種途徑進行籃球教學，以達到籃球教學多樣化的目的，提高籃球教學的效率。

2.家庭教育和學校教育共同培養學生對籃球運動的喜愛，讓學生逐漸養成終身體育的好習慣，充分尊重學生在學習中的主體地位，調動學生參與籃球運動的積極性，讓學生獲得籃球帶來的快樂。

3.學校和家長要轉變對籃球運動的態度，加強體育思想指導，讓學校、家長、學生認識到籃球運動不僅有利于身心健康，還能提高學習效率。