課程思政背景下初中政史紅色傳承探析

關鍵詞：課程思政背景;初中政史;紅色傳承

愛國主義是我們民族精神的核心，我們必須引導學生梳理共產主義遠大理想和社會主義共同理想，學習并傳承紅色精神的過程中逐漸向社會主義新人靠攏，成為合格的社會主義建設者和接班人。

一、借助紅色影片幫助學生思考歷史

課本中的歷史事件和內容比較單薄，為了讓學生更充分地感受歷史中革命先烈的愛國主義精神，教師可以播放革命期間的影片或者紀錄片，讓學生更深層次的感受歷史并結合課本思考歷史。[1]例如，在《七七事變與全民族抗戰》一課的教學中，教師可以篩選影視片段中壯烈的場面來播放，激發學生的愛國熱情培養學生的愛國熱情和民族自豪感。

二、開展愛國演講比賽

演講是最能調動學生情緒的活動，教師可以組織學生開展紅色演講比賽并鼓勵學生踴躍參加，讓學生自主選材并結合自己的思考，在演講中感受歷史并傳承愛國主義精神。[2]例如，在《中國共產黨的誕生》一課的教學中，教師可以讓學生以“請黨放心，強國有我”的主題進行演講比賽，演講活動中抒發愛黨愛國愛家的情懷，以此引導學生的愛國主義熱情，促進紅色精神的傳承。

三、在角色扮演中切身體驗愛國主義精神

角色扮演活動最大的優勢就是可以讓學生在切身體驗中感受中先輩的愛國主義精神，在活動中加深對愛國精神的理解并將其內化于心并積極在日常生活中踐行，讓愛國主義紅色精神貫穿于學生的成長過程。例如，在《五四運動》中，教師可以組織學生開展《覺醒年代》地角色扮演活動，在演繹和模仿的過程中體悟革命先烈和那個時代學生的愛國熱情，以生動的活動與課本相結合，激發學生的愛國愛黨熱情。

總而言之，在時代發展的交匯點，如何引導學生的愛國精神和正確的三觀是十分重要的，這對于國家的發展和民族的發展都有重大意義。在歷史教學過程中要堅持愛國紅色精神融入課堂，讓學生在民族歷史中感受先烈的偉大愛國精神并將其內化為自身的血脈，最終在繼承中發揚。

參考文獻：

[1]高文傳.立德樹人主題下愛國主義教育在初中歷史微主題教學中的應用[J].教學管理與教育研究.2022（06）：61-63.

[2]朱紅云.紅色教育在初中歷史教學中的滲透[J].文理導航（上旬）.2020（10）：57+73.

（作者單位：江蘇省溧陽市溧城初級中學 狄珂羽）