互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的開展策略

摘 要：教育事業(yè)一直是我國發(fā)展的重心，備受各界人士關(guān)注。隨著教育改革的深入，互動教學(xué)開始出現(xiàn)在大眾視野，互動教學(xué)可以說是教育改革的產(chǎn)物，符合教育發(fā)展的要求。互動教學(xué)特點(diǎn)鮮明，實(shí)行意義重大，但在實(shí)際開展互動教學(xué)時仍存在較為突出的問題，無法真正發(fā)揮互動教學(xué)方法的優(yōu)勢，基于此，本文對于互動教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、發(fā)展現(xiàn)狀及開展策略進(jìn)行分析，以此說明互動教學(xué)開展的重要性以及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;開展策略

作者簡介：路瑤，臨沂第三十六中學(xué)。

現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動接受，長此以往，學(xué)生極易喪失學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)效果較差。而互動教學(xué)會將學(xué)生融入課堂教學(xué)活動之中，師生身份轉(zhuǎn)換，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮輔助作用，將課堂時間盡可能交予學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，完善自我，也能提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，促進(jìn)我國教育事業(yè)進(jìn)步，因此，初中英語教學(xué)中開展互動教學(xué)很有必要。

一、初中英語互動教學(xué)概述

（一）互動教學(xué)的內(nèi)涵

互動式教學(xué)即教師不再是以往的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生不再是以往的被動者、接受者，而是適當(dāng)減弱教師主導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生主動性，使學(xué)生積極參與到課堂之中，與教師進(jìn)行互動，從而提高學(xué)生自學(xué)能力，促使學(xué)生進(jìn)步，提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)方式改革，推動教育事業(yè)發(fā)展。

互動教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展要求的一種教學(xué)方法，可以說是教育改革的產(chǎn)物，主要目的就是為了促使學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。不論是對學(xué)生還是對教師亦或是學(xué)校來說，這種教學(xué)方法都有著積極作用和影響。互動教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵和核心是學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)生要自主參與教學(xué)活動，以此培養(yǎng)師生默契，增進(jìn)師生情感，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生主動性，從而使其自主探索學(xué)習(xí)方法，提升英語成績，促進(jìn)自我進(jìn)步，同時提高教學(xué)效率，推動教育改革。

（二）互動教學(xué)的特點(diǎn)

初中英語教學(xué)實(shí)行互動教學(xué)方法是讓師生共同參與學(xué)習(xí)過程，主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識，在教學(xué)活動中增加情感體驗(yàn)，教師引導(dǎo)，學(xué)生探索。這種教學(xué)模式特點(diǎn)鮮明，理應(yīng)受到學(xué)校和教師的重視，積極實(shí)行互動教學(xué)方法，不斷提高初中英語教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。互動教學(xué)特點(diǎn)如下：

1.主體性。互動教學(xué)的開展關(guān)鍵在于學(xué)生，學(xué)生是實(shí)行互動教學(xué)方法的主體，一切教學(xué)活動以學(xué)生學(xué)習(xí)利益為重，重在使學(xué)生積極參與課堂活動，探索英語學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，促使個人進(jìn)步，因而，互動教學(xué)具有主體性。

2.開放性。互動教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生只聽便可，大多數(shù)時間都由教師掌握。而互動教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生時刻都將學(xué)習(xí)主動權(quán)掌握在自己手中，英語教學(xué)不再有束縛，師生共同學(xué)習(xí)，因而，互動教學(xué)具有開放性。

3.合作性。實(shí)行互動教學(xué)方法，學(xué)生不僅要自主學(xué)習(xí)，還要與教師共同學(xué)習(xí)，互動教學(xué)加強(qiáng)了師生之間的合作與交流，增進(jìn)了師生之間的感情，在師生共同合作的基礎(chǔ)之上有效提高了英語學(xué)習(xí)效率，因而，互動教學(xué)具有合作性。

4.主動性。傳統(tǒng)教學(xué)方式大多是教師主導(dǎo)，主動教授英語知識，主動組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而互動教學(xué)方法主要是學(xué)生主動，主動參與課堂活動，主動探索學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，因而，互動教學(xué)具有主動性。

5.實(shí)踐性。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式主要是由教師運(yùn)用英語講授知識，很少與學(xué)生互動，而且初中英語知識對于學(xué)生來說有一定難度，一方面聽不懂，另一方面口語鍛煉機(jī)會很少，課上主要聽教師講，課下又怕其他學(xué)生嘲笑而不敢練習(xí)口語，導(dǎo)致英語口語一直成為學(xué)生短板。而互動教學(xué)方法彌補(bǔ)了這一缺陷，極大程度地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，學(xué)生增加了課上練習(xí)口語的機(jī)會，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更能體會英語學(xué)習(xí)的作用，因而互動教學(xué)具有實(shí)踐性。

6.教育性。互動教學(xué)方法是教育改革的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)很好地改善了傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題，加強(qiáng)了師生和生生互動，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了英語教學(xué)效率，增強(qiáng)了英語教學(xué)效果，推動了教育改革，促進(jìn)了教育事業(yè)發(fā)展，因而，互動教學(xué)具有教育性。

7.多樣性。互動教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，要求教師創(chuàng)新教學(xué)活動，增加新穎性，豐富課堂活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多變的互動形式，吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)互動體驗(yàn)，因而，互動教學(xué)具有多樣性。

（三）互動教學(xué)的意義

1.符合新課改的要求。新課改要求課堂學(xué)習(xí)盡量由學(xué)生主導(dǎo)，發(fā)揮主觀能動性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師以引導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂時間交給學(xué)生發(fā)揮，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。互動教學(xué)方法恰好符合教育改革的理念要求，將課堂交于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)氛圍得到有效改善，師生關(guān)系也愈發(fā)和諧，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探索適合自身學(xué)習(xí)方法，活躍了學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，會更加熱愛學(xué)習(xí)英語，也能夠促成教育改革，促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。互動教學(xué)方法注重學(xué)生個人能力培養(yǎng)，實(shí)踐活動較多，學(xué)生口語鍛煉機(jī)會增加，有利于增強(qiáng)英語表達(dá)能力，提升英語理解能力，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)英語知識，發(fā)揮英語教學(xué)應(yīng)有作用，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力。

3.促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展。互動教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生個人探索的學(xué)習(xí)方法和掌握的所學(xué)知識完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成任務(wù)的過程中學(xué)生不僅要熟練掌握所學(xué)英語知識，還要將其靈活運(yùn)用，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，也能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其學(xué)會自主分析并解決問題，促使學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.營造良好教學(xué)氛圍。互動教學(xué)模式中教學(xué)方法有所改變，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式多樣化，提高了學(xué)生參與度，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，提高合作能力，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，活躍了課堂氣氛，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.提升英語教學(xué)效果。互動英語教學(xué)模式是為英語教學(xué)而誕生，互動教學(xué)的出現(xiàn)使得學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性提高。教師身份也有所轉(zhuǎn)變，由原來的主導(dǎo)者變成如今的配合者，英語學(xué)習(xí)效率提高，英語教學(xué)質(zhì)量提升，較好地達(dá)到了英語教學(xué)預(yù)期教學(xué)效果。

二、初中英語教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀

（一）學(xué)校相關(guān)教學(xué)投入較少

互動教學(xué)雖然符合教育改革要求，但其真正需要很長一段時間進(jìn)行試驗(yàn)，部分學(xué)校認(rèn)為這是一種費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)財(cái)?shù)男袨椋虼瞬皇呛苤С纸虒W(xué)方式改變，因而相關(guān)資源投入也較少。互動教學(xué)得不到時間、人力、物力、資金的足夠支持，很難真正在英語教學(xué)之中落實(shí)互動教學(xué)方法。

（二）教師不重視互動教學(xué)

部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，認(rèn)為英語教學(xué)還是應(yīng)以教師主導(dǎo)為主，認(rèn)為學(xué)生本就不懂英語，自制能力還差，若是將課堂時間交予學(xué)生，會使其更加懶散。所以，如今的初中英語教學(xué)仍以強(qiáng)制灌輸教學(xué)為主，限制了學(xué)生自由發(fā)揮能力，減少了師生之間的互動，教學(xué)方式和理念仍舊一成不變，學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，反而教學(xué)效果變差。教師的錯誤認(rèn)知使得教師不重視互動教學(xué)，互動教學(xué)理念一直得不到貫徹，互動教學(xué)方法也一直得不到落實(shí)。

（三）互動教學(xué)流于形式

由于學(xué)校的不支持、教師的不重視，使得互動教學(xué)很難落實(shí)，即使實(shí)施互動教學(xué)，大多數(shù)教師也是抱著敷衍了事的態(tài)度，互動過程甚是敷衍，學(xué)生未能真正體驗(yàn)互動教學(xué)的優(yōu)勢，導(dǎo)致浪費(fèi)教學(xué)時間，教學(xué)效果不佳。

（四）學(xué)生仍舊處于被動狀態(tài)

部分教師已然習(xí)慣于在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，即使實(shí)行互動教學(xué)方法，教師也不會將過多時間交予學(xué)生自主學(xué)習(xí)，仍會將課堂大部分時間用來自己主導(dǎo)，師生互動性差，教學(xué)中的互動強(qiáng)迫意味明顯，學(xué)生仍處于被動狀態(tài)。學(xué)生鍛煉英語口語的機(jī)會減少，學(xué)習(xí)英語興趣不高，課堂注意力不集中，英語成績提升不明顯甚至還有下降趨勢，未真正落實(shí)互動教學(xué)方法，未發(fā)揮互動教學(xué)優(yōu)勢，師生互動不明顯，教學(xué)效果不夠好。

三、初中英語互動教學(xué)開展策略

（一）加大互動教學(xué)相關(guān)投入

學(xué)校首先要認(rèn)識到互動教學(xué)的價值，之后加大對于落實(shí)互動教學(xué)方法的相關(guān)投入，例如，為落實(shí)互動教學(xué)工作提供足夠的時間、人力、物力、財(cái)力支持，購買先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)設(shè)施，保證初中英語教學(xué)真正落實(shí)互動教學(xué)方法。

（二）重視互動教學(xué)方法

英語教師要認(rèn)識到互動教學(xué)的重要性，重視互動教學(xué)，將互動教學(xué)方法真正落實(shí)到英語教學(xué)之中，發(fā)揮互動教學(xué)優(yōu)勢。例如，教師嘗試了解互動教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)方法教學(xué)優(yōu)勢，將課堂時間交由學(xué)生分配，由學(xué)生主導(dǎo)英語課堂學(xué)習(xí)，教師只需稍加管束課堂紀(jì)律，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)即可，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力，使其自由發(fā)揮，體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)英語教學(xué)始終貫徹教師主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的理念，這種理念模式下的教學(xué)效果極差，不僅使學(xué)生無法發(fā)揮英語學(xué)習(xí)潛能，還使學(xué)生認(rèn)為英語課堂枯燥乏味而放棄英語學(xué)習(xí)，教學(xué)效率大幅下降，教學(xué)效果也無法達(dá)到預(yù)期效果。英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說極其重要，他們即將面臨的中考亦或是將來的高考，英語占比較大，因而不論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體，一切以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，圍繞當(dāng)下初中生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師需不斷提升自我，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，也需主動參與課堂活動，發(fā)揮個性。例如，在講授情態(tài)動詞這一知識時，教師可先行講解情態(tài)動詞有哪些，如何應(yīng)用，如何區(qū)分不同的情態(tài)動詞，之后可以以小組的形式進(jìn)行討論，以小組為單位用might、could等情態(tài)動詞造句，之后小組展開交流，共同討論個人學(xué)習(xí)心得，如此有助于學(xué)生理解、掌握并運(yùn)用關(guān)于情態(tài)動詞的相關(guān)知識點(diǎn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效率。

（四）分層教學(xué)因材施教

不同學(xué)生對于英語的掌握能力不同，有的學(xué)生在小學(xué)階段便對英語感興趣，熱愛英語學(xué)習(xí)，因而到了初中繼續(xù)學(xué)習(xí)英語對他們而言亦非難事，但有的學(xué)生在小學(xué)階段便對英語有恐懼心理，對英語基礎(chǔ)知識掌握不牢，以至于到了初中由于英語基礎(chǔ)弱，加之自身對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，使得這部分學(xué)生很難時刻跟著教師節(jié)奏學(xué)習(xí)，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致后期成績較差，教學(xué)效果不理想。為改變這種現(xiàn)狀，教師可改變教學(xué)方式，分層教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握英語知識的程度設(shè)計(jì)教學(xué)方式，使基礎(chǔ)較弱的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步提升。例如在講授“Traditional skills”這節(jié)知識之前，教師可先行播放相關(guān)視頻資料，使學(xué)生大致了解中國傳統(tǒng)文化，之后讓學(xué)生自主閱讀這節(jié)內(nèi)容，找出不懂的問題或難以理解的詞匯、語句，教師集中在某一時間為學(xué)生講解，最后可根據(jù)學(xué)生掌握程度適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生詞匯量。

（五）應(yīng)用對話教學(xué)方式

對話是互動教學(xué)的主要形式，應(yīng)用對話教學(xué)方式有助于學(xué)生發(fā)表個人意見，詢問內(nèi)心疑惑和不懂之處，有助于增加師生互動次數(shù)，增進(jìn)師生感情，建立良好的師生關(guān)系，方便后期教學(xué)開展。教師需改變以往嚴(yán)肅表情，減輕學(xué)生心理壓力，主動與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)言，以便于互動教學(xué)方法的落實(shí)。例如，在講授有關(guān)“A green world”主題的知識前，教師可通過播放有關(guān)宣傳片引出課堂內(nèi)容，課堂上問與該主題相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，增加師生互動。

四、結(jié)語

總之，互動教學(xué)是教育改革的產(chǎn)物，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)方法符合英語教學(xué)發(fā)展要求。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，此時極易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，既有英語掌握程度較好的學(xué)生，也有英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適用于現(xiàn)在的英語教學(xué)，急需對教學(xué)模式作出改變，倡導(dǎo)互動教學(xué)方法。因此，如何在初中英語教學(xué)中實(shí)行互動教學(xué)方法已成為目前教育事業(yè)的重點(diǎn)之一。

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