思想政治教育視角下高校貧困資助育人工作體系建設(shè)探微

王小芳 袁佳志

摘 要：近年來，伴隨高等教育大眾化的熱潮，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生總量不斷增多，高校貧困家庭學(xué)生的數(shù)量也隨之增多，高校輔導(dǎo)員站在開展思想政治工作一線的前沿，在為幫助高校貧困家庭學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難諸多工作的同時，也要注重“亮出”思想政治教育的“底牌”。本文在廓清高校貧困資助育人工作概念的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮資助育人工作的功能，從革新觀念、提升實(shí)效、完善機(jī)制這三個維度出發(fā)，力求全員、全過程、全方位的實(shí)現(xiàn)資助育人工作。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;高校;貧困資助;資助育人

中圖分類號：G643.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）07-0078-04

一、高校貧困資助育人工作概念闡釋

“資助”一詞中的“資”從字義上來分析，意思為提供物資，“助”從字義上來解讀，有幫助、幫扶之義，因此，通常意義上“資助”意思是指為某些存在窘境的人提供一些物質(zhì)上或精神方面的幫助，資助育人一般是出現(xiàn)在學(xué)校開展教育的過程中，針對貧困生不僅要寄予物質(zhì)上的支持，還要在資助過程中，兼顧學(xué)生的健康陽光成長，培養(yǎng)其積極樂觀面對生活的心態(tài)，塑造其優(yōu)良的政治品格，讓資助和育人工作緊密地結(jié)合起來，通過對學(xué)生開展思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成長為全面、綜合型、復(fù)合型的人才。

二、高校貧困資助育人工作主要功能

（一）價值導(dǎo)向

價值導(dǎo)向是指將人們的思想引向健康、積極的方向，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，教育要圍繞立德樹人的基本面向，培養(yǎng)新時代的全面發(fā)展的人才。在全面發(fā)展的德智體美勞中，要始終以德為先，就要通過資助育人的事項(xiàng)來幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，培塑積極的價值追求，以資助育人工作為契機(jī)，鼓勵貧困生畢業(yè)生走向基層，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和為國家社會服務(wù)的熱情與決心。

（二）人文關(guān)懷

人文關(guān)懷起源于西方的人文主義思潮，它主張肯定人的價值，注重人的主體性的發(fā)展，人文關(guān)懷體現(xiàn)在各個領(lǐng)域與各個層面，同樣也在高校資助育人工作中發(fā)揮著重要的作用。人文關(guān)懷體現(xiàn)為兩方面，一方面是物質(zhì)關(guān)懷，為那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，保證其正常完成學(xué)業(yè);另一方面是精神關(guān)懷。在對學(xué)生資助時，要考慮到學(xué)生的意愿，幫助受助學(xué)生緩解失衡心理，引導(dǎo)他們用樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對接下來的生活，注重內(nèi)部激勵，挖掘貧困生內(nèi)在的心理品質(zhì)。

（三）心理疏導(dǎo)

心理素質(zhì)是一個人整體素養(yǎng)的重要組成部分，隨著社會物質(zhì)條件的逐漸豐富與發(fā)展，貧富差距也逐漸顯現(xiàn)，不自覺的差距對比會對貧困生帶來一定程度上的心理沖擊，由此而衍生的心理問題如自卑等現(xiàn)象也愈發(fā)嚴(yán)重，使得心理疏導(dǎo)在貧困資助育人進(jìn)程中顯得愈發(fā)重要。在開展思政教育尤其是貧困資助育人工作過程中，要確保心理健康疏導(dǎo)更具針對性和實(shí)效性。

三、高校貧困資助育人工作體系建設(shè)現(xiàn)存的問題

（一）資助觀念存有功利化

世界觀決定方法論，人的觀念在一定程度上決定著人的行為，資助觀念一定程度上決定著資助育人的工作行為，在開展高校資助的過程中，容易出現(xiàn)將資助與育人工作相分離的導(dǎo)向，負(fù)責(zé)資助的工作人員只負(fù)責(zé)資助的相關(guān)工作，開展思想政治育人的工作人員只專注育人事業(yè)，這種資助觀念功利化的傾向。

（二）資助育人過程單一化

目前大多數(shù)高校針對貧困生的評比工作有著較為規(guī)范的流程，第一，學(xué)生資助中心會依據(jù)高校所上報(bào)的資助金額和困難學(xué)生的比例，為各高校分配資助名額。第二，高校內(nèi)學(xué)工部門會依據(jù)各學(xué)院上報(bào)的貧困人數(shù)進(jìn)行匯總，進(jìn)一步篩選和上報(bào)。第三，學(xué)院內(nèi)部各個班級會入室上報(bào)情況，學(xué)院會征求輔導(dǎo)員意見，統(tǒng)一上報(bào)給學(xué)工部門。從表面上看，這一程序?qū)訉由蠄?bào)與合理篩選，是一個公開透明的程序，可在實(shí)際操作中，從工作者到學(xué)生更多的是在完成一項(xiàng)任務(wù)，呈現(xiàn)的是單一的物化趨勢[3]，這直接導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心過程和結(jié)果，不關(guān)心這項(xiàng)工作的初衷與目的，不能很好地實(shí)現(xiàn)“資助助人”到“資助育人”的轉(zhuǎn)變。

（三）資助保障機(jī)制簡單化

當(dāng)前，高校資助育人制度不夠完善，相應(yīng)的保障機(jī)制還不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，第一，管理評定制度不完善，關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，看似簡單實(shí)則復(fù)雜，主要參考學(xué)生提供的貧困證明，由于我們無從考證來自不同地區(qū)學(xué)生所提供材料的真實(shí)性，各地的貧困標(biāo)準(zhǔn)與政策不一，這為貧困生管理的評定帶來一定難度。第二，監(jiān)督制度不完善，對于認(rèn)定經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，對于貧困學(xué)生的評定我們會從其日常的消費(fèi)、穿著等細(xì)微的方面入手，從而去評定其是否貧困，但是往往在實(shí)際過程中難免會存在誤會，監(jiān)管制度有待完善。

四、建設(shè)高校貧困資助育人工作體系的有效策略

（一）以思想政治教育推進(jìn)高校資助育人工作觀念的革新

1.樹立“扶貧先扶志”的觀念。通過物質(zhì)的幫助，已經(jīng)解決了部分同學(xué)的基本生活問題，但是對于學(xué)生來講，更為重要的是注重呵護(hù)他們的心靈。在高校的資助育人進(jìn)程中，不僅要在物質(zhì)上幫扶，還要在理念上轉(zhuǎn)變思路，踐行“授人以魚不如授人以漁”的理念，雖然貧困生在物質(zhì)上處于暫時的困頓狀態(tài)，但是要引導(dǎo)與培養(yǎng)他們?nèi)烁F志不窮的氣魄，要把工作的重點(diǎn)置于思政育人事業(yè)上，注重從思想上感化學(xué)生，從而促進(jìn)貧困生的個人成長。

2.培養(yǎng)受助者“感恩—勵志”意識。時代和社會是不斷發(fā)展進(jìn)步的，對于大學(xué)生的要求也在不斷提升，尤其是針對貧困生的工作切莫簡單化，貧困生的資助工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不僅要做好統(tǒng)計(jì)、審核信息等相關(guān)事宜，也要依據(jù)實(shí)際情況在思政育人的實(shí)際中注入愛黨、愛國、愛校教育的元素，尤其是要注重培養(yǎng)受助者的“感恩—勵志”意識，第一，舉辦“感恩—勵志”系列主題活動，吸引學(xué)生參與到活動來，培養(yǎng)受助者學(xué)生的自信，幫助其尋找到展示自我的舞臺，形成積極向上的良好氛圍。第二，建立誠信檔案，探索誠信長效機(jī)制，形成常態(tài)化工作模式，把資助工作做實(shí)、做深、做細(xì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的“感恩—勵志”意識，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，將思政育人事業(yè)借助一定的媒介呈現(xiàn)出來，融入學(xué)生的日常教育中，達(dá)到“三全育人”的實(shí)效。

（二）以思想政治教育推進(jìn)高校資助育人工作實(shí)效的提升

1.建立貧困生認(rèn)定評定體系。貧困生的評定是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要觀照到貧困生的多方面，具體來講，涉及硬性指標(biāo)和柔性評價兩個方面，需要將兩個方面相互融合，以此來推進(jìn)高校資助育人工作的有效落實(shí)。第一，以硬性指標(biāo)為基礎(chǔ)。硬性指標(biāo)主要考查學(xué)生的真實(shí)家庭條件、家庭人口情況、家庭收入、是否申請助學(xué)貸款，通過學(xué)生填寫的《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》以及個人申請書以及學(xué)生自愿提交的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明來了解。第二，以柔性評價為輔助。主要通過學(xué)生的日常表現(xiàn)來衡量，包括學(xué)生平時生活的節(jié)儉程度、吃穿用的好壞，通過與之經(jīng)常接觸的班長團(tuán)支書、室友或是老師來側(cè)面了解申請貧困補(bǔ)助同學(xué)的日常表現(xiàn)，保證硬性指標(biāo)的真實(shí)性。在高校貧困生的認(rèn)定體系中，需要建立硬性指標(biāo)與柔性評價相結(jié)合的方式來加強(qiáng)對貧困學(xué)生的評定與管理，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來做出相應(yīng)的變化與調(diào)節(jié)，從而為貧困學(xué)生群體提供真正的經(jīng)濟(jì)幫助與人文關(guān)懷。

2.建立精準(zhǔn)的貧困資助信息系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)時代的來臨，為貧困資助方式提供了新的理念與技術(shù)支持，高校要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)，由“漫灌”向“滴灌”轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上的“點(diǎn)對點(diǎn)”精準(zhǔn)貧困幫扶。一方面，生源地建立準(zhǔn)確的貧困資助信息庫。學(xué)生生源地要對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行有效的摸排建檔，上傳對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的具體信息，當(dāng)?shù)孛裾块T也需要對生源地上傳的信息進(jìn)行審核，避免出現(xiàn)虛假貧困的現(xiàn)象。另一方面，高校要建立動態(tài)的監(jiān)測資助信息庫。建立班級、院系、學(xué)校資助管理中心三級認(rèn)定體系，利用大數(shù)據(jù)平臺，量化貧困指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生校園卡的數(shù)據(jù)消費(fèi)記錄，進(jìn)一步篩選真正貧困的學(xué)生，綜合評定學(xué)生的貧困等級。最后，在評定的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生生源地與高校的協(xié)同管理，通過大數(shù)據(jù)信息共享平臺，量化測評了學(xué)生的貧困數(shù)據(jù)，確保公平的基礎(chǔ)上，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的動態(tài)測評。

（三）以思想政治教育推進(jìn)高校資助育人保障機(jī)制的完善

建設(shè)專門的資助育人隊(duì)伍和關(guān)注貧困生的心理保障機(jī)制，能夠有效地推進(jìn)高校思政育人工作的完善，尤其有助于推進(jìn)思想政治教育融入各方面工作的進(jìn)程，突出思政工作在高校貧困大學(xué)生成長成才的重要性。

1.建立專門的貧困資助育人隊(duì)伍。貧困資助育人工作隊(duì)伍主要是建立一只自上而下的貧困工作隊(duì)伍，通過培養(yǎng)和完善專業(yè)化的資助育人隊(duì)伍體系來保障高校貧困工作的順利運(yùn)行。第一，建立學(xué)校專人負(fù)責(zé)的資助育人工作。分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)要抓好資助工作者隊(duì)伍建設(shè)，在高校學(xué)工部門設(shè)立專門的學(xué)生資助部門，并由專人負(fù)責(zé)做好資助政策文件的宣傳與解釋，切實(shí)提升資助育人的實(shí)效。同時利用好學(xué)校網(wǎng)站、公眾號、校園廣播、宣傳欄等媒介來做好資助政策的宣傳工作，營造良好的思政育人工作氛圍。適時調(diào)整資助工作的方式方法，從而實(shí)現(xiàn)資助育人的最大化。第二，建立學(xué)院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組由組長、副組長、組員組成，組長是分管學(xué)院學(xué)生工作的副書記，副組長是學(xué)院分團(tuán)委副書記，組員由各年級輔導(dǎo)員組成。各年級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織落實(shí)貧困資助工作，在各班級內(nèi)以公開的、自愿的方式來選舉5或7人貧困小組，在每年的評選工作中，依據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)與政策文件，結(jié)合申請貧困人員的日常消費(fèi)表現(xiàn)來開展評困工作，落實(shí)精準(zhǔn)資助的育人政策。第三，營造良好的資助育人工作氛圍，學(xué)院專門負(fù)責(zé)資助的教師需要第一時間了解資助的相關(guān)政策與信息，營造良好的資助育人工作氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生的誠信、感恩、自立自強(qiáng)意識的培養(yǎng)，通過開展系列講座讓更多的同學(xué)認(rèn)識并了解資助政策、通過開展主題班會讓培養(yǎng)學(xué)生誠信意識、通過開展主題征文、主題海報(bào)征集等活動來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識與自立意識。

2.完善貧困生心理關(guān)注支持體系。貧困生多來自困難家庭，家庭經(jīng)濟(jì)收入低，物質(zhì)條件不能完全滿足學(xué)生的發(fā)展需要，依據(jù)馬斯洛需要層次理論，人總是在滿足低級需要之后才會關(guān)注高級需要，但是新時代的大學(xué)生心理發(fā)展都自身的特點(diǎn)，他們具備一定的知識儲備，對人生有著更多的憧憬與向往，在精神世界有著較高的追求，但是物質(zhì)條件又沒有很好的支撐，導(dǎo)致大學(xué)生貧困群體容易出現(xiàn)眾多樣態(tài)的心理問題，作為高校資助的工作人員，要更多關(guān)注和完善貧困生的心理，需要做好兩件事。第一，將思想政治教育融入貧困工作中去。在資助育人工作中，需要以學(xué)生為中心，注重與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，更深入的了解學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，更加公平公正地做好評困資助工作。在以“人文關(guān)懷”為理念的基礎(chǔ)上，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動，以此來提升學(xué)生融入集體生活，通過主題活動等教育，來強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和使命。

注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生良好的心理素質(zhì)。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，各位輔導(dǎo)員教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一時的資助對學(xué)生和貧困家庭而言只是暫時的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難最根本的辦法就是通過學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí)來改變命運(yùn)，不斷地提升自身的學(xué)習(xí)與工作能力。其次，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理干預(yù)。針對貧困生，輔導(dǎo)員教師要通過必要的心理干預(yù)來鼓勵學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的信念與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的困難只是暫時的，要有度過困難的決心和勇氣，同時為貧困生提供就業(yè)擇業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，從根本上解決貧困問題，在整個過程中，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的觀念與良好的心態(tài)，從而更好地更有效的實(shí)現(xiàn)資助育人的工作目標(biāo)。

五、結(jié)語

目前，國家為切實(shí)解決高校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難問題，出臺制定并完善了相關(guān)資助與扶持政策，涉及學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的全程，開辟了綠色通道、搭建了就業(yè)平臺、促進(jìn)了學(xué)生成長。作為高校輔導(dǎo)員，在落實(shí)國家對于貧困家庭學(xué)生的具體資助政策工作時，要注重融入思想政治教育元素，革新高校資助育人工作觀念、提升資助育人工作實(shí)效、完善資助育人保障機(jī)制，彰顯思政育人的底色。

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（責(zé)任編輯 徐陽）

Based on the Ideological and Political Education Perspective of the College Poverty Education System Construction

WANG Xiao-fang， YUAN Jia-zhi

（School of Art and Design Jilin Jianzhu University， Changchun 130118， China）

Abstract： In recent years， with the upsurge of higher education popularization， the scale of higher education in our country continues to expand， and the total number of students continues to increase， so does the number of students from poor families in colleges and universities， college counselors stand in the front line of ideological and political work. They should lay bare the"Bottom card" of ideological and political education while helping students from poor families to solve their economic difficulties. On the basis of clearing up the concept of poverty-supporting education in colleges and universities， this paper pays attention to the function of supporting education， starting from the three dimensions of reforming the concept， improving the actual effect and perfecting the mechanism， strive to all staff， the whole process， all-round realization of the work of funding education.

Keywords： Ideological and Political Education; Colleges and Universities; Poverty Support; Support Education