探索加強高校國際化人才培養實踐成效的路徑研究

袁瑞 謝藝 王燕飛

摘 ?要：習近平總書記強調，“要加強高校學科建設和后備人才培養，提升國際傳播理論研究水平”。高校肩負的使命意義重大，以南京審計大學為例，就當前學校國際化人才培養存在的問題，南京大學提出國際化人才培養可實施的路徑，旨在加強人才培養實踐成效，充分發揮高校育人職能，著力培養高素質國際化人才，助力學校高質量內涵式發展，提升國家軟實力，服務國家發展。

關鍵詞：高校;國際化人才培養;實踐成效

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）19-0075-04

2021年5月31日，中共中央總書記習近平主持中共中央政治局第三十次學習并發表講話，他強調要講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設的重要任務。作為高等學校教育管理隊伍的一員，更要深刻認識國際傳播能力建設的重大意義，切實增強新形勢下加強和改進國際傳播工作的使命感和責任感，結合學校優勢學科、人才培養特色，提升對外發聲的能力和水平。堅持以生為本，走進學生、貼近學生、融合傳播，加強教育培訓和投入保障，同時高校要主動融入國際傳播大格局，不斷注入中國聲音的新力量，創造有利外部輿論環境，促進我國改革發展穩定，為推動構建人類命運共同體積極貢獻中國智慧和中國方案。

一、發揮高校國際交流合作職能的重要意義

2017年2月27日中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。國際交流合作是大學建設理念的創新和發展，對于扎根中國辦大學，對于加快建設世界一流大學和一流學科，提高我國高等教育發展水平，增強國家核心競爭力，都具有十分重要的指導意義[1]。發揮高校國際交流合作職能，促進高等教育創新發展，根本在于堅持以人才培養為中心，培養一大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才[2]，架起國際友誼的橋梁，增進校際之間、國際之間的深入了解，密切合作，為國家實施對外開放戰略特別是“一帶一路”倡議提供強有力的人才智力支撐。

二、學校國際化人才培養模式現狀

南京審計大學創建于1983年，為“三部一省”共建高校。學校構建了以審計為品牌、經管法工文理等學科相互支撐、協同發展的學科專業體系。學校設有潤園、澤園、澄園、沁園四個書院，政府審計學院、會計學院等18個教學部，實行書院和學院“雙院制”辦學模式，學院主要承擔第一課堂教育，書院主要承擔第二課堂教育，形成書院與學院雙院協同育人模式[3]。

學校堅持“一體兩翼+”的國際化辦學格局，以國際學院為主體，以“來華留學”“出國留學”為兩翼，以搭建高水平、寬領域、多層次、受眾廣的國際交流平臺等國際化軟硬環境建設為“+”，發揮和利用好國際化辦學成果，形成系列，打造品牌，擴大影響，全面反哺辦學治校的方方面面。目前學校現有1個非獨立法人中外合作辦學機構（國際聯合審計學院），承擔中法合作的“4+0”本科生培養項目，設有審計學（內部審計方向）、金融工程（金融審計方向）、工程管理（工程審計方向）和信息管理與信息系統（大數據審計方向）四個專業，2020年首次開始進行招生工作，現有本科生583人;有1個中澳會計學專業中外合作辦學項目，以“3+1”的模式聯合培養會計學專業本科生;有3個中外學分聯合培養項目，分別與英國伯明翰大學（2+2）、英國貝爾法斯特女王大學（2+2）、澳大利亞西澳大學（2+3）聯合培養雙學歷學位本科生。學校國際化人才培養方向還設有“國內學歷教育+國際執業資格教育”的ACCA方向班、審計國際教育合作的精品項目IEAP方向班等班級，開展國際化人才培養工作。

三、當前國際化人才培養實踐過程中存在的問題

（一）對國際化工作缺乏重視，師生關注度低

校園文化氛圍是師生成長的重要環境，會潛移默化地影響師生的人文道德素養。營造良好的校園國際化氛圍，對培養師生的國際化情懷具有重要意義。目前，學校還缺乏國際化的校園文化氛圍，師生對于國際化工作的認識不夠深入，且關注度低，對國際交流項目、國際組織任職等方面內容了解較少。

在學校考核制度中，每三年學校會對學院進行一次任期發展績效評價，指標體系中有一大項為“國際合作與交流”指標。在2018—2020年學院任期發展績效評價中，任期目標中的“國際合作與交流”部分，共包含7項指標，分別為“新增學院教師參加國際會議與學術交流人次（次）”“學生參與國際交流（國際會議）人數（人次）”“主辦或承辦國際學術會議次數（次）”“來華學習交流連續超過90天的境外學生（含授予學位學生）（個）”“赴境外學習交流連續超過90天的本科生（個）”“赴境外學習交流連續超過90天的碩士研究生（個）”“新增中外合作辦學項目與合作機構（個）”。從學校整體角度來看，依據各學院的指標完成情況，發現半數以上指標完成率均在50%以下，大部分學院對于國際化工作的重視度不夠，國際化工作的積極性不高。學校缺少對國際化工作的激勵機制，同時宣傳工作還有待進一步加強。

（二）國際組織人才推送機制不系統

國際組織是維護和發展各國利益的重要平臺。為積極應對國際組織“中國人才荒”問題，中共中央、國務院、教育部及其下屬留學基金委與部分省市陸續出臺相關政策，鼓勵高校輸送優秀人才到國際組織中實習和任職，服務國家發展的重大戰略。

截止至2021年11月，學校推選了2名優秀在校研究生入選聯合國審計后備人才庫，參加聯合國總部審計項目實踐實訓，這也是學校首次成功推送學生參與國際組織實踐工作。據此，在推送學生參與國際組織工作方面，推送質量、學生人數都有很大的提升空間，國際化培養工作還有待深入拓展。學校國際化人才培養的目標定位、課程設置等內部環境還需要進一步明確;缺少對國際組織人才的崗位信息、基本要求、招聘流程、雇主資源等外部信息的搜集，沒有定期的推送信息的窗口;缺少清晰的推送工作機制，推送參與國際組織實訓的鏈條還有待進一步完善。

（三）國際交流機會有待增加

從實踐方式的效果對比來看，實踐體驗會讓師生在國際交流中的獲得感更強烈，更有成效。目前，學校現有的短期國際交流項目主要采用選拔制的方式，學校資助名額有限，超出名額部分需要學生自費參與，很多學生容易止步于付費環節，參與國際交流項目的學生人數占學校學生總人數的比例較低。受新冠肺炎疫情的影響，國際交流的機會相對疫情前大為減少，需要創新交流形式，多途徑尋找國際交流的項目資源，增加交流機會。

（四）跨部門聯動工作有待加強

人才培養工作是高等學校的重大課題，需要學校上下齊心協力，共同完成重要使命。各部門要加強橫向和縱向的協調發展，形成各司其職、相互銜接、共同管理的工作機制。現行機制下，各部門職責、目標及運行效率都存在一定的差異化，工作銜接會有一定的信息差，多部門協作必然會存在困難，部分人員缺乏對聯動工作重要性的深刻認識，缺少有效溝通的工作機制，工作銜接出現脫節情況，影響工作推動的效率，容易出現孤軍奮戰的情況。

四、實施加強國際化人才培養實踐成效的路徑

（一）營造國際化辦學氛圍，潛移默化感染師生

營造良好的校園文化氛圍，讓學生們在校園內通過耳濡目染的方式拓寬視野、培養國際競爭力。始終堅持教育國際化的方向，不斷開拓創新，積極推進學校海外交流與合作向更寬領域、更高水平、更深層次發展，將多元文化的交融與國際化氛圍的營造作為校園文化中不可或缺的一部分。著力宣傳學校現有的中外合作辦學項目、高層次國際化人才培養創新實踐項目、寒暑假赴境外交流學習活動等，調動師生參與國際交流的積極性，強化師生的國際化意識，嚴格把關選拔學生赴境外交流學習，親身體驗境外高校學習環境與學術氛圍，以此拓展學生國際化視野，培養學生的全球意識和跨文化交流能力。

（二）組建國際交流項目宣講團，重視校內宣傳

加強宣傳工作，有利于師生對國際化項目的深入了解，增強師生的參與意識、國際意識，讓師生耳熟能詳。宣傳是否有效，宣講團隊建設很重要，前期選拔要嚴格把關。從參與過國際交流項目的學生中，選拔出在項目中表現優異、綜合方面表現好的優秀代表，組建成國際化項目宣講團。針對宣講團隊，開展宣講指導活動，指導宣講團隊從家國情懷的初心談到項目的親身感受，豐富、完善宣講內容，做到春風化雨。宣講活動可以以書院為單位，定期開展國際化項目宣講活動，與學生間建立直通的交流平臺，傾聽學生訴求，與同學們現場對話，通過學生聯系學生，發揮朋輩教育優勢，榜樣引領、感染同學們，加強同學們培養國際視野的意識;同時還可邀請有優秀國際組織任職經歷的老師代表，加入宣講活動，以講座形式分享親身參與國際事務工作的經歷、感受，拓展學生的國際化視野，引發同學們的思考，培養國際格局。

（三）建立健全國際化工作激勵機制，完善獎勵辦法

針對國際化工作積極性不高的情況，可結合學校辦學特色及國際化人才培養工作實際，制定國際化人才培養的獎勵辦法，同時在各考核體系中，適當提高國際化指標的權重，鼓勵學校師生積極參與國際化人才培養工作。獎勵方案可依據不同的條件分別設置不同的獎勵方案，從學院、書院、輔導員、學生四個方面，從個人到團體分設不同等次獎勵，旨在激勵全校上下從大到小、從廣到細，積極投入國際化工作。充分發揮雙院協同作用，形成開展國際化工作的合力，推動學校國際化發展，助力對標建成國內外有重要影響的特色名校。

（四）拓寬國際交流途徑，開拓師生國際視野

堅持“請進來”與“走出去”并重，創新思維創新方法，從高質量內涵式發展需求戰略出發，在實踐中探索，在實踐中創新，推進國際合作提質增效，擴大國際合作網絡，深化實質性合作，豐富國際合作形式，構建國際間協同育人模式，聚合世界優質資源培養國際化優秀人才，提升國際化辦學層次。

1. 為學生創造更多“走出去”的機會

在38年的辦學實踐中，學校始終堅持服務審計事業的初心不改，遵循“特色、質量、國際化”辦學理念，深耕國際化品牌建設，實現特色辦學優勢與品牌建設相融合，發展多層次對外交流合作，短中長期項目并存。搜集、整合國際組織招聘崗位信息，做好把關審核工作，面向全校師生發布招募崗位信息;努力增加申報中外交流項目，組織學生參與全球治理課程學習，參與國際組織實訓，架起學生到國際組織任職的橋梁。同時積極邀請國際組織任職的官員、專家等開設線上線下講座，豐富學習內容[4]。讓同學們有更多的機會去親身體悟國際化校園氛圍的魅力，在吸收多元化的教育資源中收獲個人成長，以更加開闊的視野，更加開放的姿態，更加執著的努力，為國家發展貢獻自己的智慧和力量。

2. 主動搭建“引進來”平臺

聚焦內涵建設，加強對外交流，找準切入點、結合點和著力點，實現黨建引領促進科研發展，融入共建“一帶一路”，推進現有國際化科研平臺的整合、升級，更大范圍、更深程度地參與國際合作。匯聚專家資源，組織人才間聚會，加強溝通，發揮積極作用。以主辦或承辦國際組織相關會議為載體，發揮學校特色優勢，突出優勢專業，建設成為國際審計交流的窗口，提升審計國際影響力。主動搭建審計國際交流平臺，積極邀請國際審計行業專家學者，促進中國審計國內外聲譽和國際影響力的全面提升，整合并組建國際審計研究的智庫資源。根據國家對外開放戰略要求，圍繞“聯合國等國際組織審計”“國際組織人才培養和推送”“全球治理研究”等領域開展相關研究，培養、儲備以及向國際組織輸送高水平復合型人才，為我國參與全球治理和推進構建人類命運共同體提供人才支撐。

3. 整合國際組織崗位信息

正常在校參與教學活動的師生，如非有意識的關注，很難直接獲取國際的招聘崗位信息或者是關注國際方面的招聘信息，即便有意識也需要耗費很多精力查找。學校國際化工作部門可扎口收集各類國際組織的招聘崗位信息，并對招聘信息進行整合，分門別類，通過校內信息宣傳平臺及時發布，如國際化工作的公眾號、就業信息網站等，可幫助學生增加就業信息資源。學校相關部門可設立專人負責，及時發布國際組織崗位招聘信息，更好地服務師生。

（五）建立學校各部門協調聯動機制，協同育人

黨的十九大報告強調，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。首先，高校各部門應提高對教育培養工作的認識，加強溝通意識，緊緊圍繞為黨育人，為國育才，肩負起立德樹人的育人使命。將學生作為教育的主體，建立健全多部門協調聯動機制，廣泛調動各方力量支撐教育國際化工作，發揮協同育人的作用。學校國際合作與交流辦公室圍繞“育人國際化”的中心理念，以“大學習強素質、深調研理思路、大排查解難題、抓落實促發展”為重點，聯合學工處、教務處、研究生院、四大書院、國際學院等多個部門，以國際化人才培養過程中存在的問題為重點，加強溝通與交流，實現多部門聯動，提高工作效率，主動研究解決學校國際化事業發展中的難題。切實做到深化服務，同向同行，守正創新，扎實開展國際化人才培養工作，加強有擔當、有理想、有情懷的國際化人才輸送，為國際發展合作貢獻中國力量，服務國家的發展戰略[5]。

五、結語

青年興則國家興，青年強則國家強。隨著我國的快速發展，中國在國際環境的地位形勢日益嚴峻，迫切需要通曉國際規則的國際化人才支援，提升國家的國際話語權和影響力。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》明確指出，“全面貫徹黨的教育方針，優先發展教育事業，明確教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。作為高校工作者，始終將教育國際化工作與時代動向相結合，圍繞師生、關照師生、服務師生，助力學校高質量內涵式發展。

參考文獻：

[1] 陳圣雅. 中外合作辦學背景下大學生韓語教學探微[J]. 教育教學論壇，2018（14）：210-212.

[2] 姜鋒. 培養具有全球視野和世界眼光的高層次國際化人才[J]. 中國高等教育，2020，658（21）：26-28.

[3] 袁瑞. 書院制下朋輩教育在大學新生適應性中的實踐路徑——以南京審計大學為例[J]. 白城師范學院報，2019，33（Z2）：31-36.

[4] 郭昊，唐棘. 中外合作大學有效促進大學生進入國際組織實習和任職的研究[J]. 生涯發展教育研究，2020，22（02）：24-39.

[5] 張海濱，劉蓮蓮. 服務國家戰略，積極推進中國國際組織人才培養——2019年北京大學國際組織人才培養論壇綜述[J]. 國際政治研究，2019，40（06）：123-137.

（薦稿人：孫永泰，集美大學《集美大學學報》副主編，副編審）

（責任編輯：羅欣）

基金項目：南京審計大學國際聯合審計學院2020年教改專項課題“立德樹人背景下‘4+0中外合作辦學主體性德育模式的建構——以南京審計大學國際聯合審計學院為例”（課題編號：2020JG163）。

作者簡介：袁瑞（1992—），女，碩士，南京審計大學國際合作與交流辦公室科員，講師，研究方向為大學生思想政治教育、教育國際化;謝藝（1992—），女，碩士，南京審計大學國際文化交流學院留學生輔導員，講師，研究方向為教育管理、跨文化交際、口譯學;王燕飛（1981—），女，碩士，南京審計大學學生工作處副處長，講師，研究方向為大學生思想政治教育、大學生就業管理與服務。