讓閱讀成為鄉村孩子心中最明亮的光

楊柯

西峽縣陽城鎮中心小學是一所山區寄宿制小學，留守兒童和寄宿學生占全校學生的比例較大。多年來，學校一直重視閱讀教學，2017年5月成功申報了“星星點燈”項目學校。經過5年多的閱讀教學實踐探索，學校取得了一些成績。

一、打造觸手可及的書香校園

部編版教材把課外閱讀納入課本，將課外閱讀提升到前所未有的高度，意味著閱讀課程化是語文學習的必經之路。經過充分論證、醞釀，學校決定以教師發展為起點，以培養學生終身學習習慣為目的，全力打造書香校園，扎實穩健地實施閱讀課程。

（一）營造視聽氛圍

學校著力創建校園閱讀環境，與綠化美化相結合，讓校園“月月有花香，天天有書香”：增加校園、走廊、教室等場所有關讀書的標語，營造書香氛圍;在綠化區放置讀書椅，搭建讀書長廊，精設閱讀角，讓學生自由閱讀;每間教室添置藝術圖書柜，擺放桌椅，點綴盆栽、工藝品，營造溫馨閱讀環境;利用校園播音系統，在學生用餐、課外活動等時段播放配樂朗誦，使學生在熏陶中學習。

（二）廣開渠道，挖掘好書

一是取得家長的支持，基本保證學生人手一本《日有所誦》。學校購買一部分繪本，建立電子圖畫書庫。二是圖書室、閱覽室設置固定開放時間，以班為單位組織借閱，保證學生人手一冊。三是充分利用班級圖書角及各班之間的圖書漂流，加速圖書流動。

（三）開辟時段，閱讀課程常態化

學校開設誦讀課、繪本閱讀課和整本書閱讀課等三種閱讀課程，科學合理地引導學生讀書。學校要求每個年級每周開設兩節半閱讀課（周一一節《日有所誦》通講課，周三一節整本書閱讀課，周五班會半節總結分享課），強力推進閱讀教學。此外，學校還鼓勵師生利用空閑時間自主閱讀。

（四）全校聯動，閱讀活動網格化

開學初，我們就制訂學校、班級閱讀計劃，對各年級的《日有所誦》、圖畫書、整本書閱讀都做好安排。學校設置晨誦、午讀、暮省、日享四個閱讀環節，讓學生在日積月累的學習中，養成讀書習慣。

一是晨誦。每天早上20分鐘晨誦時間，內容以《日有所誦》《經典誦讀》為主。語文教師進行誦讀指導，由學生領讀員帶領誦讀，要求吐字清晰、投入情感，逐步達到熟讀成誦。二是午讀。每天午飯后開始，共30分鐘。一年級由教師讀給學生聽，二年級學生借助拼音嘗試自主閱讀，三至六年級學生默讀。午讀由數學教師負責，帶動學生一起閱讀。三是暮省。晚飯后，學生根據當天閱讀情況完成閱讀作業，作為閱讀成長檔案保存。四是日享。學生每天隨時相互交流分享。課間、飯前、飯后、上下學路上，都是大家交流讀書感受的時間，學校、班級也隨時提供平臺讓學生公開分享。

二、打造一支高素養的教師隊伍

學校重點培育種子教師，以點帶面，整體拉動教師隊伍素質提升。學校教師半月一交流、一月一總結，交流班級閱讀開展的實際情況、遇到的障礙，一起為閱讀課“把脈”，揚長避短，扎實推進課外閱讀教學。教師不僅要熟悉各種課型，還要選擇其中一種課型專攻，深入鉆研，交流學習，共同提高。

這個過程是閱讀理念的植入過程，是教師的成長過程，也是學校閱讀團隊素質提升的過程。

三、系統化推動閱讀教學獲收益

（一）天道酬勤，學生語文素養得到提升

書香的浸潤、閱讀的積淀讓學生更加優秀，語言表達能力、閱讀能力和寫作能力明顯提升，在經典誦讀、演講等活動中表現優異，學生習作被推薦至《作文指導報》《小學生學習報》等報刊發表。

（二）教學相長，教師業務能力得到提高

李永會、賈冬脈等老師研究的縣級課題“低年級繪本教學研究”獲縣一等獎;史曉昕老師參與的課題“圖畫書教學研究”獲市二等獎;辛慧老師在2018年11月的全縣閱讀推進會上主講《日有所誦》觀摩課;史曉昕老師通過“星星點燈”二期考核，獲得2018年“優秀鄉村點燈人”榮譽。

（三）桃李不言，學校聲譽獲得提升

2018年9月，我校學生閱讀情景被選入“親近母語”公益宣傳片，代表學校的閱讀形象，在北京、深圳等城市的地鐵上播放，傳達閱讀的美好;2018年10月，學校被評為“星星點燈”書香校園;2019年4月，六（2）班榮獲“南陽市書香班級”稱號;2019年12月，學校被市教育局評為課改示范學校。

樂享閱讀已為常，校園書香漸豐盈。我們會不忘初心，繼續開拓學生的閱讀視野，豐富閱讀內容，提高學生的閱讀能力，提升師生的精神境界，使閱讀更好地促進學校整體發展，讓閱讀成為鄉村孩子心中最明亮的光！