勞動教育要從娃娃抓起 實現勞動與公益慈善精彩聯袂

安光系

編者按：勞動教育和勞動實踐體驗是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針、實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑，是為深入做好學生養成良好習慣的教育工作方案。

近日，教育部發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。其中根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標，于2022年秋季學期開始執行。

什么是勞動課程

義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生，參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

根據義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。同時，這門課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。

根據北京教育科學研究院基地教育科學研究所的報告顯示，美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國0.7小時，法國0.6小時，英國0.5小時，而中國小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘。可見近年來我國勞動教育處于淡化弱勢的狀態，2022年小學生勞動教育實施方案，讓勞動教育有了硬指標，德智體美勞的最后一個“勞”字，不再是可有可無。

勞動課程包含的主要內容

勞動課程內容共設置10個任務群，每個任務群由若干項目組成，主要包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。

日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護4個任務群。

生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用4個任務群。

服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。

細讀2022年小學生勞動課程學段目標可以發現，一二年級小學生勞動主旨主要是培養孩子的自我服務意識。通過一些力所能及的自我服務勞動和其他勞動項目的訓練和實踐，初步培養熱愛勞動的良好習慣和光榮理念。具體內容以自我服務為中心的家務勞動為主，參與班級集體勞動，初步形成以自己的勞動服務他人的意識。

從小學三四年級起，要求小學生懂得“一分耕耘一分收獲”的道理，體會勞動光榮，勞動沒有高低貴賤之分。參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等勞動，適當參加社區環保、公共衛生維護等力所能及的公益勞動，體驗簡單的現代服務業勞動，初步形成公共服務意識。

對于五六年級的學生，則要求懂得“業精于勤而荒于嬉”的道理，認識到勞動者是國家的主人。在掌握家庭中的常用技能外，重點提出了主動參加校園衛生保潔和環境美化等勞動，積極參與社區環保、公共衛生維護等力所能及的公益活動，進一步體驗新技術支持下的現代服務業勞動，形成關愛他人、積極參與社區建設的勞動意識和能力，增強公共服務意識，初步形成社會責任感。

而七至九年級的高年級學生，則需要認識到勞動是推動人類社會進步的根本力量，理解“勞動托起中國夢”的重要意義。除主動承擔家庭日常勞動和適當體驗金工、木工、電子、布藝等項目勞動外，再次要求學生定期參加校園包干區域的保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等公益勞動，體驗以自己的勞動服務他人、服務社區的自豪感和幸福感，初步形成對學校、社區負責任的態度，體驗融合一定智能技術的現代服務業勞動，提高現代服務技能，充分認識現代服務業勞動的性質、特征與獨特的社會價值，進一步增強公共服務意識，提升以自己的勞動創造美好生活的社會責任感。

通過以上內容可見，從一二年級小學生初步形成以自己的勞動服務他人的意識，到三四年級小學生初步形成公共服務意識，再到五六年級小學生增強公共服務意識，初步形成社會責任感，最后到要求高年級學生要進一步增強公共服務意識，提高以自己的勞動創造美好生活的社會責任感。這樣一個循序漸進的過程，表明公益慈善在不久的將來，要正式走近中小學生，成為勞動課程的重要組成部分。

樹立公益慈善理念從孩子做起

公益慈善事業是衡量一個社會的文明尺度，慈善事業的興旺程度，主要體現于慈善理念的普及和深植人心的程度。古代先賢早就給出了我們答案，《三字經》曰：“人之初，性本善；性相近，習相遠；茍不教，性乃遷。”也就是說，人最初的原始本性都是善良的，只是隨著時間的推移和環境的變遷，導致習性越來越近，本性越來越遠，如果不及時進行教育干擾，人的本性就會發生質的改變。

從娃娃抓起，從中小學生做起，讓公益慈善走進校園，走進尋常百姓家，從學校、家庭兩方面有計劃地對孩子進行公益慈善教育，讓中華民族“扶貧幫困、樂善好施”的優良傳統在孩子心中生根發芽，不僅有助于社會主義精神文明建設，營造安定、團結、友愛的良好社會環境，也是促進社會穩步有序向好發展的當務之急，長久之計。