中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方法研究

楊哲

目前，中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，這將影響學(xué)生當(dāng)前和未來的發(fā)展。因此，學(xué)校需要重視這方面的教學(xué)。一方面，他們需要充分利用校企合作機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);另一方面，他們需要通過項(xiàng)目教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自己制作一個(gè)電子項(xiàng)目。教師可以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到教學(xué)目的。

中職學(xué)校的教學(xué)目的是為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型、應(yīng)用型人才，電子技術(shù)專業(yè)可以為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供更多的人才，但這就要求學(xué)校對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生具備實(shí)踐專業(yè)能力。因此，這就要求學(xué)校改進(jìn)教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

現(xiàn)階段，在中職學(xué)校的電子技術(shù)的應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校、教師以及學(xué)生，對(duì)實(shí)踐課程的重視程度不高，教學(xué)中重點(diǎn)講解理論知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較差，無法勝任日后的實(shí)際工作，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，從而有效提升學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力，促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、中職電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）脫離實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

從目前中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容來看，大部分教師將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容較少，這直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)實(shí)力。一方面，從我國大多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)力來看，教師缺乏足夠的支持。一些教師是留校教師，這意味著教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傾向于理論性;一些教師是兼職外教，但他們不夠穩(wěn)定，無法長期保證教學(xué)質(zhì)量。因此，在這種情況下，學(xué)校為電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，多數(shù)中職學(xué)校給學(xué)生提供的電子技術(shù)專業(yè)教材包含更多的理論知識(shí)，貼合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容較少，并且有些學(xué)校使用的教材已經(jīng)過時(shí)，這就會(huì)造成學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在就業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候不被企業(yè)認(rèn)可，輕則需要重新參與企業(yè)培訓(xùn)，重則找不到合適的企業(yè)任職，這就會(huì)造成就業(yè)率較低的問題。

因此，從以上兩個(gè)方面來看，當(dāng)前中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)脫離實(shí)踐教學(xué)，不利于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（二）給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

對(duì)于中職電子技術(shù)專業(yè)來說，該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容偏重于實(shí)際應(yīng)用，要求學(xué)生逐個(gè)實(shí)踐自己的知識(shí)，從而更好地掌握一門電子技術(shù)。然而，從目前學(xué)生的實(shí)踐來看，一些學(xué)生在畢業(yè)前沒有真正參與技術(shù)實(shí)踐，這表明學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。造成這一問題的原因，一方面是學(xué)校沒有為該專業(yè)的學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，這意味著在日常教學(xué)工作中很少有機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加技能培訓(xùn)，甚至沒有培訓(xùn)，這將導(dǎo)致學(xué)生的無用學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校沒有充分利用校企合作機(jī)制，沒有通過企業(yè)為學(xué)生帶來更多的實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)的實(shí)際就業(yè)和運(yùn)作缺乏了解，不利于后續(xù)就業(yè)。

二、中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

（一）改進(jìn)電子技術(shù)專業(yè)教材

目前，大多數(shù)中等職業(yè)電子技術(shù)教材的內(nèi)容趨于理論化，部分學(xué)校的教材版本相對(duì)陳舊，這將成為提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的障礙。因此，學(xué)校需要及時(shí)完善電子技術(shù)教材。一方面，需要在校企合作機(jī)制的基礎(chǔ)上聯(lián)系合作企業(yè)，從企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的角度，將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求、標(biāo)準(zhǔn)、流程、工藝等內(nèi)容加入教材，這將使教材更加豐滿，同時(shí)可以教給學(xué)生符合實(shí)際情況的內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解自己專業(yè)未來的就業(yè)前景，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。另一方面，合作企業(yè)可以收集企業(yè)優(yōu)秀員工的工作經(jīng)驗(yàn)，整理成有價(jià)值的教學(xué)信息，形成單獨(dú)的卷，分發(fā)給電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，這將增加電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于提高他們的專業(yè)實(shí)踐能力。

（二）深化校企合作機(jī)制

在一些中職學(xué)校，學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，這將直接影響學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校需要考慮培訓(xùn)基地在深化校企合作機(jī)制方面的作用。學(xué)校可與合作企業(yè)達(dá)成協(xié)議，吸引投資建設(shè)學(xué)校電子技術(shù)培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供額外的實(shí)踐課程，緊密結(jié)合理論教材內(nèi)容，同步提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。此外，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時(shí)，需要教師或聘請(qǐng)企業(yè)兼職優(yōu)秀技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行監(jiān)督，可以隨時(shí)糾正學(xué)生的技術(shù)問題，提出相應(yīng)的解決方案，觀察學(xué)生反復(fù)操作后的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)記錄這些問題、方法和反饋信息，學(xué)校將其匯編成冊(cè)，形成具有實(shí)際教學(xué)意義的“問題解決手冊(cè)”，為每個(gè)學(xué)生提供足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)材料，有助于提高專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校需要牽頭與合作企業(yè)溝通，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)基地去觀摩學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以適當(dāng)?shù)夭僮鳈C(jī)械，由在場的員工進(jìn)行指點(diǎn)，既可以提升學(xué)生的實(shí)踐技能，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

此外，需要從師資配給方面考慮，學(xué)校可以與合作企業(yè)商定，將本企業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀技術(shù)人員或經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工作為本校的臨時(shí)兼職教師，定期到校內(nèi)給電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生授課，講述實(shí)際工作中需要重視的技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)需要攜帶某些實(shí)際的生產(chǎn)產(chǎn)品，借助產(chǎn)品講解生產(chǎn)工藝流程、細(xì)節(jié)，這些都是屬于教材范圍之外的實(shí)踐知識(shí)，有利于將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（三）建立健全“訂單班”制

訂單班是一種常見的校企合作形式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要細(xì)化專業(yè)，電子技術(shù)專業(yè)根據(jù)不同的就業(yè)方向可分為集成電路專業(yè)、電子專業(yè)和工程專業(yè)。在每個(gè)方向上，集成電路應(yīng)用和驗(yàn)證工程師、電子、電氣和電路工程師都得到了完善，嵌入式軟件開發(fā)工程師等專業(yè)可以根據(jù)各專業(yè)建立相應(yīng)的班組，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要制作相應(yīng)的教材，有利于提高實(shí)踐教學(xué)效果。在這種作用下，學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)實(shí)踐技能，這不僅有利于學(xué)生未來的就業(yè)競爭力，也有利于提高其專業(yè)實(shí)踐能力。此外，訂單班的大部分教師由企業(yè)技術(shù)人員主持，有利于及時(shí)傳達(dá)企業(yè)的生產(chǎn)信息，使學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的電子技術(shù)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。

（四）采用項(xiàng)目式教學(xué)法

顧名思義，該種教學(xué)方法是以某個(gè)項(xiàng)目作為目標(biāo)，讓學(xué)生通過相互協(xié)作才能完成。而在電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)際工作中，需要某個(gè)生產(chǎn)流程才能生產(chǎn)出完整的產(chǎn)品，這就與項(xiàng)目式教學(xué)法具有異曲同工之處，所以可以在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與制作“項(xiàng)目”，這就能夠提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。那么，在展開項(xiàng)目式教學(xué)的時(shí)候，需要細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)，保證能夠發(fā)揮該種教學(xué)方法的教學(xué)作用。

1. 對(duì)本項(xiàng)目提出相應(yīng)的生產(chǎn)要求。例如，教師要求學(xué)生制作“收音機(jī)”，并向?qū)W生提供相應(yīng)的制作圖紙。然后，要求學(xué)生根據(jù)圖紙和教材的知識(shí)，合理細(xì)化各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，如分揀部件、測試部件、安裝部件、焊接部件等，以確保項(xiàng)目的有序生產(chǎn)。

2. 要做好教學(xué)目標(biāo)。以《收音機(jī)》的制作為例，學(xué)生不僅需要知道如何識(shí)別部件和焊接，還需要學(xué)會(huì)與其他學(xué)生溝通和交流，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

3. 項(xiàng)目需要提前分析。在教師安排制作項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生需要以小組的形式討論制作過程中遇到的實(shí)際問題，并利用所學(xué)知識(shí)和材料解決這些問題，這將慢慢提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，在制造“無線電”電子產(chǎn)品時(shí)，必須制造電路。此時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)工具將相關(guān)的電路制作視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生圓滿完成制作任務(wù)。

4. 制定相應(yīng)的教學(xué)策略。一方面，在生產(chǎn)過程中有必要向?qū)W生提問多個(gè)問題，使學(xué)生處于問題情境中，這將促進(jìn)學(xué)生積極思考實(shí)際問題，而教師只起到引導(dǎo)作用。另一方面，要注意對(duì)每組學(xué)生生產(chǎn)過程的評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生能夠產(chǎn)生自信，也要確保能夠指出學(xué)生在生產(chǎn)過程中的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，這將使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高專業(yè)實(shí)踐能力。

5. 需要進(jìn)行項(xiàng)目安排。以制作“收音機(jī)”項(xiàng)目為例，教師需要根據(jù)班級(jí)人數(shù)準(zhǔn)備幾套相應(yīng)的制作設(shè)備，如工具箱、元件、電路模板等，然后設(shè)置不同的課時(shí)，每個(gè)課時(shí)包含某部分制作任務(wù)，如理論講解、安裝實(shí)踐、焊接實(shí)踐等。

6. 做好項(xiàng)目實(shí)施工作。首先，向?qū)W生展示電路組裝的實(shí)踐視頻，讓學(xué)生初步了解電路組裝的順序和結(jié)果，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并將每組設(shè)置為工業(yè)企業(yè)。小組成員分別扮演生產(chǎn)人員、生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)經(jīng)理和生產(chǎn)項(xiàng)目經(jīng)理的角色，形成完整的生產(chǎn)鏈，有助于學(xué)生加深對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的理解。其次，教師將扮演想要購買廣播產(chǎn)品的客戶，向每個(gè)“企業(yè)”提出自己的產(chǎn)品要求，讓每個(gè)“企業(yè)”根據(jù)客戶要求探索合適的生產(chǎn)項(xiàng)目方案。再次，當(dāng)該項(xiàng)目的子項(xiàng)目按期完成后，項(xiàng)目經(jīng)理需要審閱每個(gè)“企業(yè)”的項(xiàng)目成果，挑選出質(zhì)量較好的項(xiàng)目傳遞給“客戶”審查，再根據(jù)“客戶”提出的需求改進(jìn)制作的產(chǎn)品。最后，由“客戶”確認(rèn)后，將制作的收音機(jī)產(chǎn)品交于客戶，同時(shí)對(duì)每個(gè)“企業(yè)”的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)比。

綜上所述，在中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，要求學(xué)校注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用專業(yè)理論，這不僅可以幫助學(xué)生更好地吸收和理解課本知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。然后，教師可以開展項(xiàng)目教學(xué)，通過項(xiàng)目的制作促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，需要密切關(guān)注校企合作機(jī)制，從各個(gè)方面完善實(shí)踐教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。