文以載道，成風化人

張建

潛心創作近20年，周麗（筆名賴爾）始終保持著敏銳的嗅覺，觸摸社會律動，捕捉生活細節，并將所思所得融入宏大的文學敘事架構。

武俠仙緣、玄幻修真、科幻穿越、賽博朋克……周麗創造了一個又一個瑰麗新奇、“腦洞”大開的網文“江湖”。

剝開故事的外殼，讀者或許會共情于各類角色的焦慮、憂愁、困惑、迷茫，以及遭受挫折后的自我重塑。

周麗說：“沒有生活的創作，是懸浮的，是脫離實際的。”

網文故事雖脫胎于生活，但其精神內核最終又會走進生活——周麗堅持用文學作品弘揚生活中的真善美。

她堅決與失序的網絡輿論“唱反調”，持筆作劍，凝聚社會共識，為引導、宣傳正確的價值觀發出青春強音。

寫作好比翻山頭

周麗是南京人。她自小就喜歡閱讀，中外名著、通俗文學、科幻武俠，她都看。讀書多，積累得自然就多。上初中時，她就動手寫一些“小豆腐塊”，發表在當地的報紙上。

她還喜歡玩游戲。高考結束的暑期，她寫了一篇游戲評論發表在《大眾軟件》雜志上，賺了幾百元稿費，很開心。

進入大學，周麗就成了妥妥的“斜杠青年”。她瞄準年輕人的“嗨點”，分別以游戲、動漫雜志專欄作者的身份，寫游戲評論、游戲攻略和二次元輕小說，每個月的稿費有兩三千元。

大二時，她寫的10萬字左右的言情小說《不可救藥》出版了。這件事給予她充沛的寫作動力。

本科生社會閱歷并不多，寫作只能偏向于奇思妙想。周麗的創意來源其實很豐富，閱讀、玩游戲、看動漫、看電視劇，很多事情是可以嫁接的。比如在文學作品中學到文筆和寫作手法，但是故事的創新方式和世界觀可能是某部電影或游戲世界的雜糅。

那時，周麗有文學夢想，但是不知道夢想能堅持多久，自己能走多遠。當寫作賺的稿費能支撐生活的時候，她覺得可以以寫作為生。

年輕氣盛的周麗不愿意持續寫相同的題材，執意挑戰未知。

她把每一個題材看作一個山頭，在不同的題材之間跨越就像在翻山頭。決定寫某個題材，周麗會把同類的作品看完，有了基本導向或朦朧的構思，再去搜尋相關的資料作為創作基底，之后再建起故事框架，建立清晰的世界觀、人物關系和故事主線。

時至今日，挑戰仍在持續，周麗要翻越的山頭又多了幾個，玄幻、科幻、穿越、賽博朋克等。

翻山頭不容易，但是周麗選取的不同題材都出了書。

本科階段，周麗對自己的定位只是做一名寫手，她還不認為自己有力量或自信去當作家。

畢業前，周麗得決定未來的去處。

或許，周麗考慮過成為自由職業者，靜下心來一門心思搞文學創作。但最終，她選擇提升學歷，讀了思想政治教育專業的研究生。

“我本科讀的是城市規劃（地理信息系統）專業，是工科，學起來挺枯燥的，就想讀一個人文科學類的專業。”周麗說，讀研一方面可以拓寬視野，提升學術能力;另一方面，又有三年的時間可以繼續寫小說。

“我讀研是在2007年，那時，思想政治教育專業沒有多少人愿意學。”周麗發現，有的大學生對思想政治教育頗有微詞，甚至站到思政教育的對立面。傳統的思政教育方式，大學生都不喜歡，上課時很多人“溜號”。另外，她跟別人說讀思政專業的研究生，別人一臉疑惑：思政專業的學生畢業以后干什么？

就是這個當時不被看好的專業，徹底改變了周麗的創作思路和方向。

“讀研之前，我的作品是以娛樂性和商業化為第一導向的，讀者喜歡、市場認可、自己寫得開心，就OK了，其他的不重要。”讀研之后，周麗重新審視自己，不管是創作動力還是創作目的。

2008年前后，周麗涉足網絡文學創作。當時，“穿越”小說、影視劇很火，她就想，如果把網絡文學的穿越手法和思想政治教育結合起來會怎么樣？

穿越+抗戰，講好紅色故事

周麗決定用穿越手法寫紅色歷史題材。這是一次大膽的、全新的嘗試，是破冰之舉。

周麗的爸爸媽媽都曾是軍人，她從小就接受過紅色歷史教育。她認為，在思想政治教育體系中，紅色歷史教育是非常重要的部分。讀研后，她協助一位新四軍老兵整理資料，記錄抗戰老兵的“紅色記憶”。“我突然就想到要寫一部抗戰小說。”

周麗以那位新四軍老兵在戰爭期間的行軍路線為基礎，搜集軍史資料，挖掘戰爭史實，走訪新四軍老戰士。2008年，她著手寫作，到2009年，長篇兒童文學《我和爺爺是戰友》書稿就寫完了。

書中，李揚帆是愛裝酷、耍帥、自以為是、沒有責任感、看不起別人的高三學生，除了應付考試，就是逃課打游戲。同學林曉哲雖然成績很好，卻是個書呆子，遇事沒主見，動手能力差。一次意外事件，兩人陰差陽錯穿越至1938年那個戰火紛飛的年代，他們的種種缺點隨之顯現。在戰爭中，兩人幾經磨煉，終于成長起來。故事結尾，穿越回現實后，李揚帆發現，他那位90多歲的姨爺爺，竟然是自己的戰友。

書稿寫完，投稿時卻遇到困難，相熟的多家出版社都不收稿。出版社大都表現得很謹慎，編輯跟周麗說，小說寫得很好，但是出版風險很大，紅色歷史題材怎么能用穿越的寫作手法呢？

周麗寫這部小說的時候，就預估到這個問題。她說，當時的社會風氣、風向和網絡輿情與現在有較大差異，不看好紅色歷史題材。而且，當時的網絡輿情有很嚴重的偏差，愛國言論遭到群嘲，甚至被群起攻之。如果在社交媒體上說愛國，可能會被罵，會被人說成是“愛國賊”。

她偏要跟這種不良的輿情唱唱反調。

周麗在網上找其他出版社的投稿郵箱，最后把文章打包發給福建少年兒童出版社。意外的是，這家出版社非常支持，他們覺得小說視角很好，涉及的文獻和歷史場面也很扎實，工作人員飛到南京跟她商談出版事宜。

小說出版后，獲得強烈反響，不僅受到學生的好評，還獲得《人民日報》《光明日報》《解放軍報》等央媒的高度評價，也受到主流文學界、評論界和新四軍研究領域的贊譽。小說相繼被改編成電影、電視劇、舞臺劇、動漫。

2012年，這部小說獲得第十二屆全國精神文明建設“五個一工程”貢獻獎。同年，周麗被中國新四軍研究會聘為特邀文學創作員。

周麗本想繼續創作紅色歷史題材的作品，但是突然覺得“卡殼”了。一個原因是之前積累的新四軍歷史的知識全部寫完了，另一個原因是找不到合適的角度。想打動年輕讀者，得有獨特的視角和突破點才行。

從2014年起，周麗開始在網絡文學方向發力，陸續推出多部作品，成長為知名網絡文學作家。2018年，她受聘到三江學院任教。

到了2019年，周麗新一部紅色歷史題材小說的架構逐漸成形。

抗戰烽火中的南京城，最慘痛的記憶莫過于南京大屠殺，這是一次屈辱的、悲慘的、毫無人性的暴力和殺戮。

周麗以這段史實為基礎，推出國內首部國際視角抗戰題材長篇兒童文學《女兵安妮》。

小說設定英國女孩安妮為主人公，她的爺爺周一博是中國人，早年被清政府派出留學，定居英國，結婚生子。爺爺去世前，獲悉日本侵略中國的消息后留下遺愿：希望兒子、兒媳和孫女報效水深火熱的故土。1937年，13歲的安妮和爸爸媽媽都來到中國。媽媽不幸被日軍殘忍殺害，安妮受到刺激患上“創傷后應激障礙”。安妮一心想報仇，就加入了新四軍。后來，在共產黨員的感召下，在戰友們的關心幫助下，安妮漸漸成長為一名反法西斯戰士。

作品直指日本侵略者在南京犯下的滔天罪行，透視戰爭的殘酷和人性的閃光，不管是人物設定還是故事架構，都是周麗對紅色歷史題材更高難度的挑戰。

2020年12月，《女兵安妮》出版了。當年，是南京大屠殺慘案發生83周年，在國家公祭日期間，江蘇省委宣傳部組織開展以“勿忘國恥、圓夢中華”為主題的系列宣傳教育活動，《女兵安妮》新書發布會被納入系列活動之中。出版不久，《女兵安妮》被推薦列入多家圖書館、學校紅色主題閱讀書單。

網絡文學得貼近生活，得有煙火氣

通過這兩部紅色歷史題材的作品，周麗想表達兩個觀點：第一，歷史是不能遺忘的;第二，要正視歷史，要身臨其境去感受，“假設一下，如果我們身處當時的環境，我們敢不敢戰？能不能戰？”

其實，寫完《我和爺爺是戰友》，周麗經常思考的事情就是：作品究竟想表達什么，能改變什么，能影響什么。

今年，周麗寫了兩部作品，一部是紅色歷史題材+現代校園的故事，另一部科幻作品是對互聯網輿情的反映。

為什么寫這樣的作品？

周麗在大學里教書，天天跟00后學生在一起，了解他們在生活、就業、考研等方面的困惑，有所感悟。小說《來自1942年的重修生》用反穿越的手法，讓一位來自1942年的17歲的新四軍戰士來到2022年。

今年2月，中國成為世界的焦點，北京冬奧會和冬殘奧會舉世矚目。“想想看，來自1942年的新四軍戰士到了現在，他對中國的觀感是完全不一樣的。”

周麗說，小戰士穿越過來之后，為大學生提供了一個參考樣板。那個年代的年輕人，考慮的是國家、民族，是被外敵侵略后的生死存亡。現在的大學生考慮的是什么？能不能考上研究生，不開心該怎么辦，沒考上“雙一流”大學該怎么活。

運用反穿越的手法，周麗制造一場時空對話。對新四軍戰士來說，他或許會感受到，當初所有的奮斗和犧牲都是值得的，因為未來的中國會很好。

科幻小說《賽博正義》同樣是一部唱反調的作品。

周麗愛觀察生活，也“混跡”網絡。近年來，網民數量激增，輿論多元。一方面，一些不和諧、不正確的聲音，匯聚成一股龐大的力量，無視公平，不辨是非。另一方面，一些網友原本是懷揣著正義的觀點來進行表述，但卻走向了極端，他們占據道德制高點，揮舞道德大旗，四處抨擊。

幕后推手是資本，是流量。周麗說，流量是個中性詞，但是那些錯誤的、丑惡的、驚悚恐怖的話題，往往流傳得更廣。網友們看到的，可能是改頭換面、面目全非的負面消息。

線上線下，孰是孰非？

為此，周麗用科幻的手法，呈現現實的困境。她說，用科幻的手法討論社會話題，可以寫得比較夸張，沖突可以寫到極致。如果寫成現實題材，很多沖突無法落筆。

文以載道。通過作品引導正向的社會輿論，是周麗創作時秉承的原則，“文學創作一定要體現思想內涵，弘揚真善美，鞭撻假惡丑。”

2021年12月，周麗作為江蘇省作家代表，參加了中國作家協會第十次全國代表大會，聆聽了習近平總書記的講話后，寫了學習心得。

她說，網絡文學不僅要九天攬月，也要回落人間;不僅要有飛天遁地的“腦洞”，也要有貼近生活的煙火氣。網絡文學作家要勇于面對現實題材，書寫新中國的偉大發展進程，書寫當下人民為實現美好生活而不斷奮進的壯闊歷程。

對話

《風流一代》：你如何指導學生進行網絡文學創作？

周麗：我教的課程是創意寫作與網絡文學。指導學生，先要做好理論支撐，我會先把中國整個文化市場，如網絡文學和相關的文化產業市場，向學生作情況介紹，然后再把自己近20年的創作經驗和步驟進行拆解，從題材、立意、人物設定、主梗設定、故事體量等幾個大的維度進行總結，告訴學生每個維度該關注什么，怎么寫，教他們從0到1去構建故事。

講完理論，再用市面上流行的作品案例進行講解。每年，我都會用最熱的話題或知名IP改編的故事進行案例剖析，這樣上課學生就很愛聽。

除了案例剖析，我還會安排實戰實訓的內容，鼓勵學生積極創作。學生有優秀的作品，我會幫學生投稿給相關編輯。我教書四年了，有近40名學生和網站簽了正式合同，賺到了稿費。

教學生最重要的，一方面是激發學生的創作熱情，讓他們覺得自己有能力進行創作;另一方面，我會明確告訴學生，在獲得穩定的收益之前，把網絡文學創作作為業余愛好就行了，該讀書的讀書，該考研的考研，該工作的工作。等學生發現寫網文賺得比工作賺得多了，才能考慮去走專職的道路。

說實話，跟學生溝通的過程我覺得很棒。教學相長，我可以經常接觸到年輕人，知道他們究竟喜歡什么，在他們中間流行什么。畢竟，網絡文學作品的讀者群還是以年輕人為主。

《風流一代》：網絡文學的創意來源很多，是否就意味著網絡文學作家靠想象就能寫出好作品？

周麗：網絡文學創作還是得由“虛”到“實”，走入實際生活。脫離社會、閉門造車，“腦洞”再大，寫的都不是“人”的故事，人物設定是扁平的，沒有生活經歷也沒有厚度。