加強未來社會與教育變革研究是教育界的緊迫任務

周洪宇

當今時代是人類社會從未有過的新時代，尤其是人工智能技術的快速發展，已融入社會生活的方方面面，深刻改變著社會進程與人們的生存方式。教育是面向未來的事業，未來競爭在于教育的競爭，未來社會的巨大改變也必然引起未來教育的巨大變革。

教育如何適應未來社會變革，以及未來教育的發展問題，正成為各國關注的現實問題。這個問題既是當前教育改革面臨的現實問題，也是未來教育研究應關注的問題。從教育發展本身來看，教育是一種繼承過去、立足當下、面向未來的事業。因此，只有加強未來社會與教育變革問題研究，才能促進教育更好地適應科學技術變革及其引起的社會變革，更好地實現教育的價值。作為教育工作者，應關注未來教育，研究未來教育，主動迎接未來教育發展面臨的各種挑戰。

作為河南省教育科學規劃重大招標課題，由王北生教授主持完成的“未來社會發展與學校教育變革問題研究”的重要成果——《未來教育學理論建構研究》和《未來教育變革實踐探索》兩部著作，對未來教育學建構的學理問題和未來教育變革的實踐問題進行了有益探索，對于推進我國未來教育學的學科體系建設，提升未來教育研究的系統化水平具有重要的參考意義和借鑒價值。

開展對未來教育的研究，必須重視對其本體的研究，使之成為一門真正的學科，即建立完善的“未來教育學”。教育學研究對象可以分為教育的歷史問題、教育的現實問題和教育的未來發展問題。研究未來教育發展與未來教育問題，本就是教育學研究的基本問題之一。因此，開展未來教育學的建構問題研究，既符合學科發展的總體趨勢，也是教育學學科知識的發展邏輯和學科發展趨勢的一種必然選擇。

未來教育學是未來學與教育學的交叉學科，既是教育科學的分支學科，也是未來學的分支學科和應用領域，著重從未來的視角和教育學的學科、學術視域研究未來教育的發展樣態。鑒于原有教育學尚未建立專門研究未來教育問題的分支學科，因而，開展未來教育學建構研究，對于提升未來教育理論研究的針對性，完善教育學的學科體系具有積極促進作用，有助于促進未來教育研究的體系化、專業化、縱深化發展，還有助于豐富整個教育學的學科體系和研究領域，促進教育學理論體系的完善發展，為教育學的發展與研究提供更為豐富的研究素材與研究主題。

“未來與教育的關系”是未來教育學研究的核心問題。《未來教育學理論建構研究》提出，在教育學學科體系下建構未來教育學，專門研究未來社會發展趨勢與未來教育的變革問題，并對未來教育學學科建構的基本問題，如未來教育學建構的社會與教育背景、意義與價值、研究對象與學科屬性研究、研究目標和基本內容、學科體系建構、研究方法、學科體系完善、學科研究主題深化等進行了專題研究探討，具有很強的理論與學術價值，同時對初步探索我國未來教育學科建設、未來教育研究及未來教育變革的實踐也具有理論借鑒與參考意義。

隨著人工智能時代的到來，人類的學習方式、教育模式、教師角色、班級組織等都在發生劇烈的變革，現有的教育形態正面臨前所未有的挑戰。《未來教育變革實踐探索》就是關于未來教育本身發展問題的研究，該書圍繞教育的核心要素——教育內容與方式變革問題，對未來學校與治理、未來教師與教學、未來學生與學習、未來課程與評價、未來課堂與組織、未來教育制度與管理、未來教育國外優秀案例等進行了分析研究，具有很強的學術價值和應用價值。

當然，未來教育研究還只是剛剛起步，現有探索還有不少需要完善的方面。應當看到，面對教育快速發展的問題，推進未來教育問題的研究和學科建設，還需要未來教育研究者和實踐工作者的共同努力。期望我國的教育理論和實踐工作者重視對未來教育問題的探討，繼承發揚我國優秀教育傳統，積極借鑒國外優秀未來教育研究成果和實踐經驗，并結合中國教育實際，形成中國特色未來教育研究體系，更好地為我國教育改革與發展服務。

我與王北生教授是多年的老朋友。20年前，他牽頭申報河南大學教育學原理博士點時就來華中師范大學教育學院探望過我。當時，我看了他們的申報材料，為他們的不懈努力和突出成就所感佩，舉雙手贊成支持。后來，他接受重任，擔任鄭州師范學院副院長，把學科建設搞得很有成效。近年，王北生教授受邀出山擔任信陽學院院長，又把學校教學科研做得風生水起，這次親自主持“未來社會發展與學校教育變革問題研究”重大課題，與王俊明教授、王振存教授、王維院長等人撰寫《未來教育學理論建構研究》和《未來教育變革實踐探索》兩部著作，對未來教育學建構的學理問題和未來教育變革的實踐問題進行大膽探索。

王北生教授給我的印象是，生命不息，探索不止，始終走在學術前沿。近十年，我也在開展未來教育的研究，前幾年與人合作先后在人民出版社與科學出版社出版了《大時代：震撼世界的第三次工業革命》《教聯網時代：一場即將來臨的教育變革》等。近期，我也有一套《未來社會與未來教育研究叢書》在華中科技大學出版社出版，其中與徐莉教授合著的《新工業革命與第三次教育革命》已經面世，《人工智能時代未來學校研究》《未來學校與未來教師教育的芬蘭探索》《未來教育與英國未來學校變革》《新工業革命與第三波改革》《第四次工業革命與教育模式轉型》等書也將陸續出版。我的這套叢書與王北生教授的這兩本專著研究重點雖然有所不同，如他側重于未來教育學理論建構和未來教育變革應用探索，而我的重點則在對新工業革命與第三次教育革命、未來教育模式和新學校模式等進行探討，但是我們在時代與教育、社會與變革、技術與教學、教師與學生、理論與實踐等方面都有著高度共識。我深信，他們這兩本新著的出版，將有力地促進我國未來教育學學科建設和未來教育變革。

北生教授索序于我，豈敢佛頭著糞？就此打住，以致敬意并作祝賀。

（本欄責編 桑 濤）