幼兒園里看電影

羅靜

大班的孩子想在幼兒園里集體過生日，可除了吃蛋糕，還可以怎么慶祝呢？爸爸媽媽們說，在他們小時候，看電影也是慶祝生日的一種方式。這迅速激起孩子們的興趣：我們也想看電影，能不能在幼兒園里放映電影呢？教師決定支持孩子們的想法。于是，“看電影·慶生日”活動開啟了。

頭腦風暴：如何舉辦觀影活動

對孩子們來說，舉辦觀影活動并不簡單。“在哪里放電影”“用什么設備放電影”“看電影需要買票嗎”……孩子們提出了許多問題。大家決定，召開一場策劃會，討論這些問題。

涵涵：幼兒園里沒有電影院，我們在哪里看電影呢？丁丁：可以在班級里看。

小咪：多功能廳也可以放映。

豆豆：多功能廳大，像大影廳。

明哲：班級像小影廳。

教師：我們是不是可以把班級設置成小放映廳，多功能廳設置成大放映廳？

齊聲：太好了，這樣大廳、小廳都有了。

教師：如何去看一場電影呢？

涵涵：要先買票。我上周和媽媽去電影院看電影就是先買票的。

小凌：我也看過電影，可從來沒仔細看電影票。

第二天，涵涵將電影票帶到幼兒園，孩子們圍繞電影票再次展開討論。

小凌：電影票上怎么有這么多數字呀？

涵涵：可以根據數字找到自己的座位。

梅梅：這張電影票上寫的是5號廳6排9座。

小凌：電影票上還標注了電影開始的時間。

平平：還有電影票的價格。

……

策劃過程中，孩子們碰撞出思維的火花，大家先討論了在哪里看電影，又找來電影票進行探究，還確定用班級里的電腦及投影設備放映電影。

對爸爸媽媽說

傾聽孩子的想法。哲學家伏爾泰說：耳朵是通往心靈的路。傾聽可以讓父母了解孩子內心的想法，從而理解孩子、支持孩子，正如看電影活動的發起就緣于教師傾聽了孩子的意愿。

相信孩子，放手讓孩子嘗試。孩子們雖小，且沒有舉辦觀影活動的經驗，但不代表不能嘗試。只要我們予以他們信任、引導和幫助，孩子就可以產生巨大的能量。只有在不斷的探索和試錯中，孩子才能收獲邁向成功的經驗。

社會調研：走進電影院

討論后，孩子們覺得有必要到電影院進行實地參觀與考察。

1檢票、找座位

進入影院后，孩子們“買票”，找影廳、排隊檢票、尋找座位，一步步完成觀影計劃。過程中，他們遇到一些問題。

小佑：哎呀，我找不到座位了。4排3座旁邊為什么沒有4排4座？

昊昊：咦？這里只有4排3座和4排5座，4排4座去哪里了呢？

小凌：前面的座位也是這樣，只有3、5、7座。

昊昊：噢！我知道了，這里是單號座位，雙號座位在那邊。

小佑：我去那邊看看。找到了，4排4座在這里。

在尋找座位的時候，孩子們遇到了很多問題。比如，因不明白座位的排列是按照單、雙數分區域設置的，出現找不到座位的情況，還因此出現了兩個人搶座位的畫面。其實，孩子們遇到的很多問題都在教師的預期之內，有些甚至是教師有意設置的。教師之所以沒有提前告知孩子們，是想看看孩子們是如何解決問題的。事實證明，這些“困難”激發了孩子們主動探索的興趣，通過討論、詢問、比較等方式，他們最終解決了問題。在解決問題的過程中學習，孩子們對數字、方位、排序等概念有了進一步的認識。

2參訪工作人員

參觀中，孩子們還發現了很多電影院里的“秘密”，他們把問題記錄下來，請工作人員答疑解惑。

小宇：叔叔，看電影時，如果有人遲到了怎么辦？

工作人員：最好提前入場，在電影開始前找到座位，不會影響別人。如果遲到了，要盡快找到座位坐下。你們看，這些數字帶熒光效果，在黑暗的環境里也會發亮，方便我們找座位。

華華：為什么墻上有很多小洞洞？

工作人員：影廳的墻壁是經過特殊處理的，有隔音效果，有助于我們看電影時聽到更優質的聲音。

……

當孩子的經驗不足以支持活動時，實地參觀、真實體驗有助于活動繼續開展。在真實情境中，孩子不僅能與環境互動，同時認識了各行各業的人和事，真正實現了在社會中學習。真實的環境拓展了課程的形式和內容，孩子們在其中操作、表達，學習的廣度得到拓展，深度得到加深，同時，他們的社會交往、語言表達、獨立思考、大膽想象等能力也得到了提高。

對爸爸媽媽說

不要規避問題與困難。“問題”是孩子成長的契機，解決“問題”的過程更是心智成長必經的歷程。家長甚至可以有意制造一點“問題”，激勵孩子自主解決，這個過程可以讓孩子變得獨立，提升能力，收獲成長。

拓展孩子的學習空間。我們可以把孩子的學習場所擴展到家庭、社區及其他生活空間，既能滿足孩子的個性化學習，也能引發孩子通過周圍環境事物獲得學習契機。

事預則立：準備觀影活動

1放映什么影片

集體觀影是孩子們自己的想法，放映什么電影自然由孩子們說了算。他們制作了調查問卷，向不同群體征集片單。孩子們先根據觀影經驗，推薦了自己喜歡的電影;又請爸爸媽媽推薦了他們小時候看過的印象深刻的電影;此外，教師根據孩子的身心發展，推薦了適合幼兒觀賞的紀錄片、科教片。最終，我們列出15部推薦影片，通過投票的方式確定了最終放映的5部影片。過程中，孩子們綜合考慮問題，思考更為全面，角度更加多維。

2制作電影票、宣傳海報

孩子們一起布置放映廳，按單雙數排座位，繪制電影票、宣傳海報。

天天：電影院有很多電影海報，我們放電影也要有海報。小宇：我們不會寫字，怎么做海報呢？

小棟：我們可以畫。

毛毛：可以請老師幫我們寫電影名。

小棟：還要標出放映地址。

毛毛：最好有一個人站在海報旁邊解說，這樣大家才更明白。

“看電影·慶生日”活動不僅是一場慶祝活動，也為孩子們的主動學習創造了機會。

3競選工作人員

舉辦觀影活動需要工作人員，經過調查與討論，孩子們確定了售票員、檢票員、查票員等職位，還通過競選和投票確定人選。

嵐嵐：我想做查票員，因為我的眼睛特別好，一眼就可以看出誰坐錯了位子。

筱筱：我也想做查票員，我很會看數字。

教師：查票員只有一個，兩個小朋友都想當，怎么辦呢？

熙熙：讓他們比一比，看誰找座位的速度快。

小峰：我們舉手投票，誰的票數多誰來當。

隨著年齡的增長，幼兒的認知水平、好奇心在不斷增強。圍繞看電影，他們進行了多種多樣的探究活動。三個議題雖然只是準備中的一小部分，卻展現出孩子們主動思考的過程，他們通過調查、討論、競選等，達到了“和而不同”。在活動過程中，教師和幼兒互學、互鑒、共融、共生，逐漸形成了師幼共同構建的課程。

對爸爸媽媽說

支持孩子完成活動。遇到類似的活動，家長可以參與進來，和孩子一起分析、探究、動手，當孩子遇到困難時，引導孩子找到解決問題的辦法。過程中，孩子有機會表達自己的觀點，加強動手能力;家長可以看到孩子身體、認知、情感等方面的發展，收獲科學的教育理念和方法，提升親子感情。

如約開展：看電影·慶生日

看電影時，孩子們展開“大帶小”活動——1個大班的孩子帶1個中班和1個小班的孩子。活動中，處處可以看到大班的哥哥姐姐呵護中班、小班的弟弟妹妹的情景：他們囑咐弟弟妹妹上下樓梯時慢一點;詢問弟弟妹妹想看什么電影;電影結束后去不同放映廳接弟弟妹妹回來;親手制作與電影相關的手工作品送給弟弟妹妹們。大班孩子體驗到作為哥哥姐姐的自豪感，也感受到了付出帶來的快樂。活動過后，教師和孩子們一起回顧活動。孩子們用連環畫的形式，把印象深刻的瞬間記錄了下來。

杜威認為“教育即生活，學校即社會”。因此，只有真正落實“做中學”的教育方法，與幼兒同頻共振，幼兒的經驗才會生成。觀影活動是一個綜合性強、內容豐富的活動，孩子在達成目標的過程中，完成了任務，解決了困難，收獲了成長。

對爸爸媽媽說

給予孩子肯定與鼓勵。當孩子收獲成功時，家長要及時給予孩子肯定與鼓勵，為孩子營造有儀式感的分享與慶祝，如，鼓勵孩子用講述、繪畫、拍攝、錄音等方式進行表征和記錄。家長可以與孩子一起回顧，需要注意的是，回顧的話題不用多，聚焦在某個關鍵話題展開交流，支持孩子慢慢構建自己的經驗較為合適。

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。“生日、長大”一直是孩子們所期盼的，讓孩子們參與、體驗真實的活動，回味慶祝生日的意義，感受成長的力量，增強自信，正是此次看電影活動的初心。