專門學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育活動

[摘 要] 專門學(xué)校是教育矯治有嚴重不良行為的未成年人的有效場所。文章從專門學(xué)校教育活動的現(xiàn)狀入手，針對學(xué)生存在的主要問題，以積極教育理念為基礎(chǔ)，以積極心理品質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點，從營造積極育人環(huán)境、發(fā)揮學(xué)科育人功能和搭建教育活動平臺等方面，探討培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效教育活動。

[關(guān)鍵詞] 專門學(xué)校;積極教育;積極心理品質(zhì)

專門學(xué)校主要接收有嚴重不良行為、在普通學(xué)校不能繼續(xù)學(xué)習(xí)、父母或者其他監(jiān)護人缺乏教育能力的學(xué)生。在校學(xué)生年齡主要集中在12～15周歲。這些學(xué)生既存在不良行為，又存在較多的消極心理。以積極教育理念進行專門學(xué)校教育活動，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，是專門學(xué)校教育學(xué)生的有效途徑。

一、營造積極育人環(huán)境

專門學(xué)校首先應(yīng)該從整體出發(fā)，優(yōu)化教育環(huán)境，讓學(xué)生處于積極教育的環(huán)境中，對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有積極的促進作用。

（一）營造優(yōu)良校園文化環(huán)境

專門學(xué)校的學(xué)生存在厭學(xué)、逃課、早戀、抽煙酗酒、打架斗毆等行為，其世界觀、人生觀和價值觀存在著一定程度的扭曲。學(xué)校應(yīng)當結(jié)合社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法制教育和工讀學(xué)校特點，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校園宣傳的激勵作用。在文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機會參與學(xué)校和班級的文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)建設(shè)園林式優(yōu)美校園，營造良好的育人環(huán)境，讓這群“特別的孩子”在充滿文化的情境中，接受教育，濡染品德。

（二）強化“愛的教育”氛圍

專門學(xué)校的學(xué)生有的來自單親家庭，有的來自重組家庭，甚至有的學(xué)生常年不與父母在一起生活。他們大都存在厭學(xué)嚴重、成績差的情況，得不到教師和同學(xué)的認可。這些“特別的孩子”，需要教師給予特別的關(guān)愛。

專門學(xué)校應(yīng)強化教師的師德建設(shè)。師愛是師德的靈魂。在生活上，教師應(yīng)通過點滴積累來幫助學(xué)生建立良好的信任關(guān)系和歸屬感。在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)給予溫和的教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生成長的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點及生活環(huán)境進行引導(dǎo)和教育，包容和接納學(xué)生的不足，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強學(xué)生的自信心。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行良好的同伴交往，形成融洽的同伴關(guān)系，營造溫暖的班級氛圍。給學(xué)生特別的關(guān)懷和呵護，對增強專門學(xué)校學(xué)生的幸福感，進而有效地促進學(xué)生的發(fā)展，起著重要的推動作用。

（三）凝聚家校教育合力

開展針對學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育活動，需要學(xué)校和家庭的合力。首先，學(xué)校應(yīng)與家庭加強信息溝通和聯(lián)系，通過班級QQ群、微信群等方式加強與家長的信息交流，主動邀請家長參加學(xué)校和班級的重要活動，增進彼此之間的了解，消除彼此之間的誤會，促進家校合作互動。其次，學(xué)校應(yīng)開展家庭教育指導(dǎo)工作。學(xué)校可以通過定期召開家長會，邀請家長參加專題講座等活動，主動加強對家長的教育指導(dǎo)。最后，學(xué)校應(yīng)開展家庭心理健康教育活動。通過教師溝通、專家指導(dǎo)、家庭團輔等方式幫助家長提高自身心理素質(zhì)和心理健康水平，引導(dǎo)家長正確開展家庭心理健康教育。

二、發(fā)揮學(xué)科育人功能

專門學(xué)校學(xué)生往往在社會、家庭和原校受到輕視或批評，社會評價較低，心理上受到了一定程度的挫傷，在學(xué)習(xí)中更多的是失敗的體驗，沒有信心。教師應(yīng)加強教學(xué)研究，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)作為提升學(xué)生道德水平和積極心理品質(zhì)主陣地的作用。

（一）發(fā)揮學(xué)科育德功能

專門學(xué)校的學(xué)科教學(xué)要融入德育理念，挖掘各學(xué)科教材中的德育因素，充分發(fā)揮教學(xué)對學(xué)生的矯正功能和育人作用。將育人目標貫穿始終，積極開展核心價值觀教育、品德修養(yǎng)教育，形成課程育德合力。

首先，學(xué)校要加強思想品德課程建設(shè)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生品德養(yǎng)成的主要渠道和主要地位。其次，學(xué)校要加強學(xué)科育德的實踐探索。通過學(xué)科教研及開設(shè)示范課、研討課等方式，積極主動、創(chuàng)造性地將德育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使課堂成為塑造學(xué)生人生觀、價值觀和品德教育的陣地，形成課堂育德的整體氛圍。此外，學(xué)校應(yīng)重視美育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、陶冶學(xué)生的情操，適當開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、禮儀、陶藝、茶藝、手工、書法、文學(xué)等選修課程。最后，學(xué)校應(yīng)加強體育類選修課程建設(shè)，制定科學(xué)合理的體育活動制度，開展籃球、足球等選修課程，使體育運動成為培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)的重要實踐途徑。

（二）以生為本開展教學(xué)

專門學(xué)校的學(xué)科教學(xué)應(yīng)與矯治教育的目標相匹配。專門學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣、動力不足，學(xué)習(xí)的成就感較低。教師在教學(xué)中不僅要傳授知識技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。在教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)滲透積極教學(xué)思想，給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感和價值感。

首先，專門學(xué)校的教學(xué)難度要降低。教師要堅持“低起點、小坡度、慢進度”的教學(xué)理念，使教學(xué)難度匹配學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生克服自卑心理，增強學(xué)生的自信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體設(shè)備，提供豐富的教學(xué)資源，開展形式多樣的教學(xué)活動，創(chuàng)造學(xué)生參與課堂的機會，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師的教學(xué)評價應(yīng)多元化。教師應(yīng)把教育評價的焦點從學(xué)生對知識與技能的掌握，擴展到學(xué)生的課堂參與、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等方面。同時，對教師課堂教學(xué)的評價，應(yīng)從知識與技能的傳授，擴展到學(xué)生興趣培養(yǎng)、成就感的獲得和價值感的收獲等方面。

三、搭建教育活動平臺

專門學(xué)校一般采取“小班化、寄宿制、準軍事化”的管理模式，學(xué)生在校時間長。學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，搭建平臺，促進學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

（一）選修課程或社團活動

選修課程或社團活動是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣、發(fā)展個性特長、增強自信心和體現(xiàn)自主性的重要途徑。學(xué)校選修課程或社團師資大部分由本校教師擔任，這就需要教師“一專多能”，既能上好專業(yè)課程，又能指導(dǎo)非專業(yè)課程。另外，學(xué)校可以利用社會資源開展體育實踐類、文化藝術(shù)類課程，也可以開展學(xué)生樂于參與的科創(chuàng)類課程，如無人機、機器人和創(chuàng)客教育;同時可以將選修課程與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，開展如“生活與物理”“生活與化學(xué)”等拓展性課程。

（二）廣泛的志愿服務(wù)活動

志愿者服務(wù)活動可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生體驗自身價值感。學(xué)校應(yīng)與社區(qū)或當?shù)仄笫聵I(yè)單位建立廣泛的聯(lián)系，提供志愿者服務(wù)活動場所和服務(wù)內(nèi)容;學(xué)校學(xué)生處或團委應(yīng)制定志愿者服務(wù)活動方案，讓志愿者服務(wù)活動規(guī)范化、常態(tài)化。學(xué)生走出校園，深入社會實踐，崗前要進行志愿者服務(wù)培訓(xùn)，要制定獎勵機制，及時激勵學(xué)生。學(xué)生在志愿者服務(wù)活動中形成樂于奉獻、友愛、互助的積極品質(zhì)。

（三）多彩的校園文化活動

文化活動應(yīng)納入學(xué)校的工作計劃，并逐步形成學(xué)校的活動系列。學(xué)校文化活動的設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的實際情況，淡化活動的專業(yè)性，讓學(xué)生能夠廣泛參與。在組織校園文化活動的過程中，教師應(yīng)加強訓(xùn)練指導(dǎo)，提升校園活動的質(zhì)量，讓學(xué)生體會到活動的樂趣和成就感。

教育活動的素材就在每一個教育者和受教育者的周圍，每時每刻都可以挖掘。只要用心關(guān)注、細致挖掘，學(xué)校教育活動就會充滿靈氣，取之不盡，用之不竭。

[作者簡介]陳浩（1975—? ? ），男，安徽肥西人，南京市建寧中學(xué)，高級教師，研究方向為學(xué)校管理。