基于學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)對(duì)高中生家庭教育的幾點(diǎn)思考

通過對(duì)高中生的個(gè)體心理咨詢輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生心理問題的產(chǎn)生與他們接受的家庭教育息息相關(guān)?；趯?duì)學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，得出關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是家長(zhǎng)切忌用“別人家的孩子”的教育方式;二是家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的物質(zhì)需求而忽視心理需求;三是家長(zhǎng)要用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞脚c孩子溝通;四是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系，及早修復(fù)親子關(guān)系的裂痕。

作為學(xué)校心理咨詢中心的一位心理輔導(dǎo)老師，在本學(xué)期接到的個(gè)案輔導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生心理問題的產(chǎn)生和他們所接受的家庭教育息息相關(guān)。家庭心理治療理論認(rèn)為，在一個(gè)家庭中，任何成員所表現(xiàn)的行為，都受其他成員的影響;個(gè)人的行為也影響著其他成員。因此，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己的家庭教育方式，有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確教育孩子呢？筆者通過學(xué)生的個(gè)體心理咨詢輔導(dǎo)，有以下幾點(diǎn)思考。

慎用“別人家的孩子”和“榜樣”來教育孩子

在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)拿“別人家的孩子”對(duì)比自己的孩子，主要表現(xiàn)為：一是拿“別人家的孩子”的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)作對(duì)比，用較大的反差來批評(píng)教育孩子;二是把“別人家的孩子”作為自己孩子的學(xué)習(xí)“榜樣”進(jìn)行激勵(lì)教育。這兩種教育孩子的方式使用不當(dāng)，往往會(huì)起到相反的作用。

一位來訪者A談到：我的父親是個(gè)好爸爸，從小到大沒怎么批評(píng)過自己，但是總是拿自己跟叔叔家的堂哥堂姐們比較，一會(huì)兒對(duì)我說堂哥上了什么樣的學(xué)校，現(xiàn)在畢業(yè)了找的工作非常好，一會(huì)兒又對(duì)我說堂姐考進(jìn)了什么什么學(xué)校。其實(shí)我知道爸爸是想激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，可是我一聽堂哥堂姐的事，就感覺壓力特別大，心里特別煩躁?？旄呖剂?，我已經(jīng)壓力很大了，真不知爸爸為什么還拿“榜樣”壓我，他一點(diǎn)兒也不理解我。

用“別人家的孩子”和“榜樣”的教育方式，無形中又給孩子加上了一層學(xué)習(xí)壓力，在巨大的壓力之下，難免會(huì)讓自己的孩子喪失自信心，失去來自家庭的支持，更有甚者會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的逆反心理和行為，如與家長(zhǎng)對(duì)著干、“破罐子破摔”、心里特別煩躁等。因此，作為家長(zhǎng)，一是不要把欣賞的注意力和贊賞的目光都放在別人家的孩子身上，當(dāng)我們以一顆平常心待自己孩子的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上有那么多的閃光點(diǎn)，我們就會(huì)給孩子更多的肯定評(píng)價(jià)，給孩子注入更多的自信?？隙ㄔu(píng)價(jià)哪里來？只有期望降下來，才能給孩子積極的肯定。面對(duì)高考，家長(zhǎng)要把期望降下來，實(shí)事求是地給孩子設(shè)定目標(biāo)，有助于孩子坦然面對(duì)高考，有助于孩子增強(qiáng)自信。二是家長(zhǎng)可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，但要聽從孩子心里的想法，在樹立榜樣時(shí)與孩子想法達(dá)成一致，避免出現(xiàn)父母樹立的榜樣并不是孩子想要學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)們通過這樣的教育方式會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，使其能以更好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，親子關(guān)系也會(huì)更和諧。

關(guān)注孩子物質(zhì)需求的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注孩子的心理需求

高中生正處在走向成熟，走向獨(dú)立的特殊時(shí)期，這一時(shí)期在心理學(xué)上稱為“心理斷乳期”。這一時(shí)期的高中生既有廣泛的興趣愛好，豐富的情感體驗(yàn)，想擺脫對(duì)父母的依賴，同時(shí)也有強(qiáng)烈的歸宿和愛的心理需求，而這也最容易被父母所忽視。

一位來訪者B談到：我是外地學(xué)生，離家比較遠(yuǎn)，長(zhǎng)期住校，只有寒暑假才能回家，平時(shí)在學(xué)校只能通過電話跟爸爸溝通（爸媽離異，隨爸爸一起生活）。但我每次給爸爸打電話時(shí)，爸爸總是會(huì)說：“你的生活費(fèi)已經(jīng)轉(zhuǎn)給你了，家里都挺好的，你要好好學(xué)習(xí)?！蔽颐看味枷牒桶职侄嗔囊粫?huì)，結(jié)果僅僅聊了一兩句學(xué)習(xí)方面的事，我爸爸就把電話掛了。同學(xué)B自述她每次打完電話非常傷心和失落，覺得爸爸完全不在意她，覺得自己在爸爸眼里一點(diǎn)兒也不重要。同學(xué)B出現(xiàn)這種想法的原因是她沒有得到來自家庭情感的支持和愛的需要，讓自己覺得是個(gè)沒有“家”的孩子。對(duì)高中生而言，父母在關(guān)心關(guān)愛自己的孩子時(shí)，不要把物質(zhì)條件放在第一位，而是應(yīng)該把孩子的情感需求放在首位，及時(shí)給與孩子更多的家庭情感支持和心理關(guān)愛，讓孩子體會(huì)到來自家庭的溫暖，這樣孩子學(xué)習(xí)才有動(dòng)力和信心。

另一位來訪者C談到：我是單親家庭，媽媽過世，和爸爸一起生活。但我爸爸對(duì)我非常嚴(yán)厲，并且控制自己的業(yè)余時(shí)間和交朋友。周末和長(zhǎng)假的時(shí)候我特別想和朋友一起出去游玩、逛逛街、放松放松，但是爸爸從來不讓我出去，強(qiáng)制讓我待在家里學(xué)習(xí)，還說家里什么都有，沒必要出去，而且管控我的手機(jī)，不讓我用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天，僅限于用手機(jī)來學(xué)習(xí)或看班級(jí)通知。當(dāng)我和班級(jí)某個(gè)同學(xué)相處較好，交朋友時(shí)，爸爸就會(huì)說這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不好，跟這樣的同學(xué)交朋友會(huì)把自己帶壞了，不讓自己和這個(gè)同學(xué)來往。跟爸爸講道理，他非常霸道，根本不聽我的，所以我現(xiàn)在在家?guī)缀醪幌敫职譁贤ń涣鳎H子關(guān)系很緊張。同學(xué)C談著談著，留下了眼淚，可以看出她非常傷心、難過，內(nèi)心非?？释亚?，渴望能像其他同學(xué)一樣走出家門，和朋友正常交往，但是卻被自己的爸爸阻斷了。對(duì)高中生而言，父母應(yīng)該對(duì)孩子的行為有所約束，但不應(yīng)該采用粗暴干涉的方式，畢竟高中生長(zhǎng)大了，有了自己的心理需求，對(duì)于孩子想做的事，應(yīng)該與孩子心平氣和商量，而不應(yīng)該采取“一刀切”的方式，不考慮孩子的心理需求。比如孩子想周末出去放松，和誰去、去哪玩、幾點(diǎn)回家，只要與孩子商量達(dá)成一致，讓孩子體會(huì)到被尊重，孩子也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教育方式心服口服，自然也會(huì)理解父母的做法，親子關(guān)系會(huì)更加和諧。

以上兩個(gè)咨詢案例都反映出家長(zhǎng)忽視了孩子對(duì)親情、友情的心理需求，特別是對(duì)高中生，父母更應(yīng)該重視孩子的心理需求，了解孩子的心理需求，并積極給予關(guān)注和指導(dǎo)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

用平等的方式與孩子進(jìn)行有效溝通

父母與孩子進(jìn)行溝通或者表達(dá)關(guān)心關(guān)愛時(shí)，往往站在長(zhǎng)輩的高度與孩子溝通，或者溝通時(shí)采取的方式方法不恰當(dāng)，不僅沒有達(dá)到溝通的效果，反而會(huì)引起孩子的反感和不滿。

一位來訪者D談到：當(dāng)他離開家去學(xué)校時(shí)，媽媽都會(huì)說：“你在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)?！碑?dāng)他周末放假回到家時(shí)，媽媽又總會(huì)問：“在學(xué)校有沒有好好學(xué)？”同學(xué)D說，媽媽經(jīng)常用此類重復(fù)性的方式與他溝通，給他帶來了非常大的心理壓力;其次，他覺得媽媽不信任他，才會(huì)重復(fù)性問他好好學(xué)習(xí)了沒有。這個(gè)案例反映出父母在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)長(zhǎng)期使用一種固定的溝通模式，盡管是在表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心關(guān)愛，但這種溝通模式并不被孩子接受，反而給孩子帶來了心理負(fù)擔(dān)，得不償失。

另一位來訪者E談到：自從上了高中，父母對(duì)我的管教就多了起來。每天出門前，媽媽就“在學(xué)校不許這樣不許那樣”地嘮叨不停，回家后爸爸就“應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣”地說個(gè)沒完，好像自己一上了中學(xué)，就掉進(jìn)了壞人堆。還有，只要是父母喜歡和想要的，我就必須接受，如果我不愿意或者進(jìn)行申辯，就會(huì)聽到父母“輪不上你來教育大人”“我這么說是為了你好，你還頂嘴”之類的話。我覺得父母說這樣的話很不在理，自己不服氣，慢慢地?zé)o論父母再說什么，我也只是一邊聽一邊做別的事，再也不想和父母說話了。這個(gè)案例反映出父母與孩子之間的溝通是不平等的溝通，也反映出父母對(duì)孩子缺乏理解。想想看父母總是站在長(zhǎng)輩的高度，用“還輪不上你來教育大人”這樣的思想跟孩子溝通，怎能讓孩子服氣呢？

通過以上案例可知，父母與孩子溝通時(shí)，要豐富自己的溝通方式和內(nèi)容，用孩子能夠接受的方式去有效溝通。父母如何與孩子進(jìn)行有效溝通呢？首先，父母要靜下心來傾聽孩子內(nèi)心的想法，與孩子進(jìn)行平等的溝通交流。只有以平等的方式與孩子溝通，孩子體會(huì)到被尊重，才會(huì)主動(dòng)與父母敞開心扉交流，表達(dá)內(nèi)心的想法。其次，父母與孩子溝通中遇到問題，要進(jìn)行心理換位，想想“假如我是孩子”。父母通過心理換位，擺脫固有的角色意識(shí)，而能以孩子的心去感受生活，用孩子的眼光看世界，才能真正地理解孩子，許多問題的處理就會(huì)好很多。另外，有的父母總是用暴力溝通的方式與孩子進(jìn)行溝通，長(zhǎng)期下去，會(huì)影響孩子的性格，如導(dǎo)致孩子自卑，讓孩子也形成易暴易怒的性格，更會(huì)造成親子關(guān)系緊張。建議父母與孩子溝通時(shí)，學(xué)習(xí)使用非暴力溝通方式。非暴力溝通是馬歇爾·盧森堡博士發(fā)現(xiàn)的一種溝通方式，它是一種充滿愛的溝通方式，是能讓雙方感受到善意的“愛的語言”，無論你是說話的一方還是傾聽的一方，“非暴力”的溝通方式都是讓你用愛和善意去聆聽彼此的需要，使雙方情意相通，和諧相處。

經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系，及早修復(fù)親子關(guān)系裂痕

在家庭中，一些看似生活中的小事，但由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的尊重、理解和信任，很容易埋下親子關(guān)系緊張的潛在危機(jī)。從對(duì)學(xué)生的個(gè)體咨詢輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)家長(zhǎng)的某些做法和行為表現(xiàn)出極大的不滿意。比如：有的孩子談到，在父母眼里，一周七天，天天都應(yīng)該學(xué)習(xí)，無論在學(xué)校還是在家里時(shí)刻都要學(xué)習(xí)，半天的休閑時(shí)間都不能有。父母把我們看做是個(gè)“永動(dòng)機(jī)”，一停下來就會(huì)被父母嘮叨，他們一點(diǎn)也不理解我們。有的孩子談到，父母總是把自己的一些想法強(qiáng)加給我們，給父母表達(dá)自己的想法時(shí)，他們又不聽，不跟父母表達(dá)自己的想法，他們又覺得我們叛逆，有心事不與他們溝通，非常矛盾。類似的親子關(guān)系緊張的潛在危機(jī)還有：父母只看重成績(jī)，不關(guān)心別的，不支持除學(xué)習(xí)外任何感興趣的事;父母總是一遍又一遍講一些人人都懂的大道理;父母總是認(rèn)為自己什么都懂，什么都對(duì)，不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤;父母總是管這管那，小事也管，不放心孩子，不讓孩子嘗試做新的事物;父母在家里經(jīng)常爭(zhēng)吵不休，把工作情緒帶到家庭中，亂發(fā)脾氣等等。以上諸如此類潛在危機(jī)，都會(huì)影響親子關(guān)系。

親子關(guān)系不和諧直接影響到孩子的身心健康，同時(shí)也給家庭成員帶來很大的痛苦。所以，家長(zhǎng)們要懂得用智慧來經(jīng)營(yíng)家庭關(guān)系，要運(yùn)用好互相尊重、理解、信任、包容等這些經(jīng)營(yíng)家庭關(guān)系的“法寶”，建立和諧的家庭氛圍和良好的親子關(guān)系。對(duì)親子關(guān)系存在裂痕的家庭，父母更要及早做出積極的努力，花心思花時(shí)間去修補(bǔ)親子關(guān)系。修補(bǔ)親子關(guān)系宜早不宜遲，如果孩子成年了，再去修補(bǔ)親子關(guān)系就不容易了。

給孩子自我成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，這時(shí)候孩子會(huì)把父母對(duì)自己的過度關(guān)心，當(dāng)成是一種控制。

一位來訪者F談到：我有自己的一點(diǎn)小秘密，不想告訴別人，把它“鎖”在日記本里。有一天，我回家發(fā)現(xiàn)抽屜里的日記本被人翻動(dòng)過，我去問媽媽是不是偷看我日記了，媽媽解釋說看日記是為了我好，怕我這樣，擔(dān)心我那樣。我生氣的跑回自己的房間，趴在床上哭了。后來我想了想，媽媽是疼我關(guān)心我，可是為什么不給我一點(diǎn)自由，時(shí)時(shí)刻刻都要控制我的生活。這個(gè)案例反映出，高中生的自我意識(shí)進(jìn)一步覺醒，有了獨(dú)立的人格，內(nèi)心需要有一塊屬于自己的心靈綠地，如果父母貿(mào)然去探視這塊綠地，會(huì)使孩子心靈感受到侵害，從而表現(xiàn)出對(duì)父母不滿、抱怨，甚至憎恨。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)感到父母過度的愛是一種控制，還會(huì)拿逆反行為來反控制。首先，家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子一定程度上保有自己的隱私，有自己的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)，留給孩子一定的自我成長(zhǎng)的空間。其次，孩子進(jìn)入青春期以后，父母對(duì)孩子的管理管教，應(yīng)注重大的方面，就不要管得太細(xì)，父母處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺得是關(guān)心照顧孩子，孩子卻覺得你控制得太嚴(yán)。所以，那些力所能及的事都應(yīng)該讓孩子自己干，家長(zhǎng)只給一些指導(dǎo)性的意見即可，這樣孩子才能獲得成長(zhǎng)。最后，父母要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子留出心理空間。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，在生活上處處照顧孩子，讓孩子在生活上犯點(diǎn)懶不算什么，只要努力搞好學(xué)習(xí)就行了。但是“懶”往往會(huì)擴(kuò)散，一旦生活上的懶病形成，就會(huì)在方方面面表現(xiàn)出來，不可避免在學(xué)習(xí)上也犯懶。因此一定要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

結(jié) 語

曾子曾經(jīng)說過：“心誠求之，雖不中，不遠(yuǎn)矣。未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也?！边@句話的意思就是說：從來沒有人是先學(xué)如何養(yǎng)孩子然后才嫁人的，但是，只要用心真誠地去追求，即使沒有達(dá)到目標(biāo)，也離目標(biāo)不遠(yuǎn)了。所以，只要父母肯用心去思考學(xué)習(xí)如何教育孩子，用心去讀懂孩子的心，這就是成功的家庭教育。

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作者簡(jiǎn)介

史光智 甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?/p>