大學生家國情懷培育路徑之芻議

崔利賓

摘 要：家國情懷是中華民族得以延續傳承的基因，是中華文化的核心組成部分，當代大學生投入實現中華民族偉大復興的征程離不開家國情懷的培育，高校要通過培育大學生家國情懷，促進大學生健康成長順利成才，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

關鍵詞：家國情懷;大學生;培育

家國情懷是個人對家庭和國家共同體的認同與熱愛，是愛國主義精神產生的倫理基礎和情感狀態，是歷代中華兒女共同推崇的君子人格的重要素質和顯著標識，是不斷流淌在中華民族文化血脈中的文化血液。習近平總書記在2019年春節團拜會上強調要在全社會大力弘揚家國情懷，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻。大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，加強對其家國情懷培育是助力其投入實現中華民族偉大復興偉大征程的保障。研究當代大學生家國情懷培育的路徑，實現教育目標，具有重要的學術意義和實踐價值。

一、大學生家國情懷培育現狀解析

家國情懷是人們對國家富強、人民幸福等美好生活愿景的追求，是一種深層次的文化自信和制度認同。當前，歷史虛無主義思潮的泛濫，個人主義、奢靡風氣、享樂思想等極端化發展不斷沖擊我國優秀傳統文化，影響當代大學生的人生觀和價值觀。此外，部分學校對培育大學生家國情懷的重視不夠、方法不科學，在一定程度上影響了大學生家國情懷培育實效。

（一）家國情懷內涵的認識有待加強

改革開放以來，我國經濟社會飛速發展，各種國際交流愈加頻繁，隨之也出現了西方文化的流入，中西方文化思潮相互激蕩，西方的價值觀對青少年影響的強度日益加深，部分大學生在這種大環境下缺乏對中華優秀傳統文化的深入思考，更沒有深刻領悟中國傳統家國情懷的深刻內涵，甚至存在誤解，甚至將黨和人民的責任與擔當曲解成狹隘的民族主義或者狹隘的愛國主義。這種認知層面的偏差導致部分大學生缺乏理論自信和文化自信，對投身中國特色社會主義事業的積極性不足，極易遭受西方價值觀念的侵蝕。針對當前部分大學生對家國情懷的認知層面所存在的模糊、偏差等問題，必須予以高度重視。

（二）中華優秀傳統文化教育有所缺失

部分高校在重視教育教學改革創新的過程中，在西方各種文化思潮深入影響中國青少年的大背景下忽視了歷史虛無主義的泛濫，也未能深刻認識到大學生家國歷史教育的重要性，缺乏將歷史與思想政治教育、歷史與時事政治相結合的教學理念，導致大學生家國歷史教育存在不足。部分高校存在重技能輕人文、重實用輕育人的教育現狀，缺少對大學生進行系統性的人文素養培養，文化素養課程大多設置為選修課，且教育方式單一，缺乏創新，教育效果甚微，使部分學生對中華優秀傳統文化缺乏了解，也就導致學生無法從中華優秀傳統文化中接受家國情懷教育，嚴重阻礙了大學生家國情懷的培育工作。

（三）家國情懷教育實效性有待提升

習近平總書記多次強調要弘揚家國情懷，教育部等相關部門也多次出臺文件要求增強學生群體的國家認同教育。然而，部分學校對大學生思想政治教育工作重視程度不足，未能制定完善的、多部門協同參與的制度，將思想政治教育工作簡化為學院輔導員或少數思政課教師的教學任務，家國情懷教育不能完全跟上時代發展需要;在課程設置方面，教材建設相對落后，教學方式方法沒有完全適應當前國家建設和大學生思想實際情況，難以將大學生思政教育與社會現實發展有效融合，培育家國情懷的實效較差。

二、大學生家國情懷培育路徑解析

通過何種方法路徑將家國情懷準確傳遞給當代大學生，使其筑牢理想信念，勇于擔負國家富強和民族復興之大任，是大學生高等院校的職責所在。

（一）提高認識：高校要承擔起大學生家國情懷培育重任

作為落實立德樹人的主陣地，高等學校應立足新時代大學生思想特征和行為特點，充分發揮課題主渠道，積極建設第二課堂和抓好社會實踐活動，將家國情懷培育工作融入日常思想政治教育工作中，使學生在春風化雨、潤物無聲中接受家國情懷教育，增強家國情懷。首先，高校應充分用好思想政治理論課這個育人主渠道，準確闡述家國情懷的內涵和外延。其次，依托第二課堂活動，深入理解家國情懷的深刻內涵。可利用重大節日，比如在十月一日、八月一日、七月一日以及重陽節、端午節、中秋節等這樣的時間節點，舉行主題活動，豐富學生校園生活的同時，增強學生家國情懷。第三，融入社會實踐，在社會活動中踐行家國情懷的深刻內涵。高校可依托假期社會實踐，讓大學生走出校園，步入社會，深入農村，在實踐中深刻領悟家國情懷的深刻內涵。家國情懷在新時代被賦予了心的內涵，只有使學生融入新時代的經濟社會發展大潮中，才能增強他們對新時代家國情懷內涵的認同感，增強文化自信，激發投身中華民族偉大復興征程的動力，承擔好時代擔當和使命。

（二）重視方法：高校要重視中華優秀傳統文化教育

文化是一個民族得以延續、生生不息的基因，也是一個民族可以從苦難走向輝煌的動力源泉，是一個民族走向復興的強大精神支柱。中華優秀傳統文化潤含著分豐富的家國情懷培育資源，承載著家國情懷最本質的文化基因和精神養料，是大學生家國情懷的理性自覺的根本。傳承和弘揚中華優秀傳統文化，有助于促進家風的傳承和延續，良好的家風有助于形成家庭、學校和社會三方協同的育人效應。傳承中華優秀傳統文化是高等學校的重要功能之一，也是培育大學生家國情懷的重要載體，高校可將其有機融入大學生思想政治教育，進而創新家國情懷的培育內容和方式。高校可依托課堂教學，深入挖掘中華優秀傳統文化中的育人元素，通過引導大學生讀典籍、傳統文化故事，利用文本闡述來還原蘊含其中的家國情懷元素。同時，可舉辦主題為“家國情懷”的讀書分享會，組織大學生閱讀經典，分享讀后感。

（三）提升實效：高校要通過機制完善提高培育實效

大學生思想政治教育工作是一個系統工程，是多層級，多部門通力協調和通力配合，不能陷入“認為一個部門（通常認為是學工系統或者思想政治理論課教學部門）單獨的工作”誤區。一方面，構建自上而下的領導機構和管理機制，從大學生的日常管理和教學工作入手，借助學校在師資、課程、組織、媒介等方面的優勢資源，通過思政教學、課題研究、小組討論的形式，對家國情懷進行深層次的學習和研討，并在課外通過微信公眾號、微博等網絡平臺和交流渠道，推送錢學森、黃大年等優秀中華兒女的愛國報國事跡，將民族傳統文化中“舍小家、顧大家”等家國一體的思想與大學生思政教育有效結合。另一方面，整合教育資源，創建良好的校園環境和文化場域，對大學生進行以培育家國情懷為主題的思政教育實踐活動，立足課堂，實現課內課外、網上網下、校內校外、從理論到實踐的一體化思政教育，提高大學生家國情懷教育實效

參考文獻：

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