責(zé)任擔(dān)當(dāng)創(chuàng)未來(lái) 家校攜手鑄輝煌

梁望山

培根曾說(shuō)：“責(zé)任感是世界上最珍貴的種子，它若是早早地播種在孩子的心田里，孩子將會(huì)收獲一生的幸福?！必?zé)任感是一個(gè)人人格的重要組成部分，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的孩子，即使再聰明，再有知識(shí)和能力，長(zhǎng)大后也難以真正成才！隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校教育形態(tài)也正處于轉(zhuǎn)型期。面對(duì)當(dāng)今學(xué)校教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題，尤其是青少年責(zé)任感缺失所造成的自殘、離家出走，甚至犯罪事件的增多，讓我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教育不能單方面依靠學(xué)校的力量，它需要社會(huì)各界通力協(xié)作，尤其需要家庭的配合與支持。

應(yīng)運(yùn)而生的家校共育數(shù)字化平臺(tái)就是采用網(wǎng)上直播、專家講座、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等形式，架起學(xué)校和家庭網(wǎng)上互動(dòng)、溝通的橋梁。它通過(guò)學(xué)校、家庭之間全方位、全時(shí)空的參與合作、相互促進(jìn)，讓學(xué)校、家庭形成教育的合力，共同培養(yǎng)孩子對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)校非常重視家校的溝通合作，一直走在家校共育數(shù)字化的道路上。

自我覺(jué)察，認(rèn)清自己為培養(yǎng)孩子責(zé)任感打好基礎(chǔ)

作為中學(xué)生，應(yīng)具備自我教育與自我管理的能力和責(zé)任感。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子大多數(shù)習(xí)慣于被管理，他們的生活長(zhǎng)期不太規(guī)律，沒(méi)有緊迫感和壓力，缺乏自主管理的意識(shí)和習(xí)慣。因此，要培養(yǎng)孩子的自我責(zé)任感和對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，就要從家校攜手管理入手。學(xué)校力求在家庭或班級(jí)的每一項(xiàng)活動(dòng)中，都著眼于培養(yǎng)孩子自覺(jué)參與集體活動(dòng)的意識(shí)，改變以往那種由家長(zhǎng)或班主任指派孩子做什么的教育模式，提倡把任務(wù)提前告知孩子。比如，家校共育數(shù)字化平臺(tái)的實(shí)踐作業(yè)發(fā)布后，讓孩子自己認(rèn)領(lǐng)，并自主完成活動(dòng)任務(wù)。由于任務(wù)是孩子自己認(rèn)領(lǐng)的，他們?cè)诨顒?dòng)中就有很強(qiáng)的自我責(zé)任感，能主動(dòng)完成任務(wù)。這對(duì)于提高孩子關(guān)于自我責(zé)任感的認(rèn)知，能起到很好的促進(jìn)作用。

為了提高孩子自我覺(jué)察的能力，學(xué)校還請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師定期開(kāi)展一系列的班級(jí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)課——“認(rèn)知自我，做陽(yáng)光青少年”“我自信、我成長(zhǎng)”“為中華之復(fù)興而讀書(shū)”“爭(zhēng)做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍钡?。這些活動(dòng)的開(kāi)展，很好地啟迪并培養(yǎng)了孩子良好的自我意識(shí)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)的好習(xí)慣，也認(rèn)清自己作為獨(dú)立個(gè)體的責(zé)任所在。

引領(lǐng)家長(zhǎng)，做好表率為培養(yǎng)孩子責(zé)任感做好保障

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。但在與家長(zhǎng)的日常交流中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)一部分家長(zhǎng)教育觀念落后，他們認(rèn)為孩子的教育只是學(xué)校的事；一些家長(zhǎng)雖重視教育，但不懂教育的方式方法。對(duì)此，學(xué)校非常重視對(duì)家長(zhǎng)教育方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

學(xué)?，F(xiàn)在有22位心理老師，14位教育指導(dǎo)師，1位辛集市家庭教育講師團(tuán)成員。學(xué)校會(huì)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期組織家長(zhǎng)活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及主要任務(wù)，讓家長(zhǎng)了解如何在生活中規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；教會(huì)家長(zhǎng)怎樣創(chuàng)造良好的家庭氛圍，熏陶孩子，讓孩子在生活中耳濡目染，形成良好習(xí)慣，并樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。學(xué)校每年都會(huì)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，定期開(kāi)展各種家庭教育方法的講座。

另外，學(xué)校每學(xué)期每個(gè)年級(jí)均要召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解孩子習(xí)慣養(yǎng)成及責(zé)任感培養(yǎng)情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到眼中有尺，心中有法；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天軟件等推進(jìn)家校合作，線上隨時(shí)回答家長(zhǎng)提出的各類問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系；家校共育數(shù)字化平臺(tái)每周都有在線直播，有關(guān)于青春期的、父母修養(yǎng)的、培養(yǎng)孩子責(zé)任感的等等，想盡辦法通過(guò)多種途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

動(dòng)手實(shí)踐，獲得體驗(yàn)為培養(yǎng)孩子責(zé)任感選好途徑

責(zé)任感是孩子成長(zhǎng)路上一種必不可少的特殊的營(yíng)養(yǎng)，而汲取這種營(yíng)養(yǎng)的最好途徑就是實(shí)踐。家校共育數(shù)字化平臺(tái)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)每周都有需要完成的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，例如：母親節(jié)親手為媽媽做一道好吃的菜，星期天和家人一起搞一次大掃除，在所在街道、小區(qū)做一名光榮的志愿者，走進(jìn)養(yǎng)老院為孤寡老人剪一剪指甲，等等。學(xué)校在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，也一再呼吁和強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，孩子感興趣的、力所能及的家務(wù)事盡量讓孩子參與完成。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用閑暇時(shí)間帶孩子多參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，一來(lái)可以調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)時(shí)緊張的神經(jīng)，使其放松一下心情，二來(lái)可以培養(yǎng)孩子自覺(jué)動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。孩子在參與過(guò)程中不僅可以感受到實(shí)踐的快樂(lè)，更能體驗(yàn)到作為社會(huì)一員的自豪感和責(zé)任感。

通過(guò)家校共育數(shù)字化平臺(tái)的這一實(shí)踐途徑，孩子們深深懂得，想做一名有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌辏蛔龊米约旱氖虑椴⒉粔?，還應(yīng)該為家庭、為整個(gè)社會(huì)做一些事情。只有這樣，才能真正成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

總之，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)可以激發(fā)他們的無(wú)限潛能，是他們完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證。擔(dān)責(zé)任，始成長(zhǎng)；盡責(zé)任，方進(jìn)步。從一定意義上說(shuō)，深化責(zé)任文化培育，會(huì)引爆孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他們拋開(kāi)一切借口，將自己的忠誠(chéng)、責(zé)任和熱情內(nèi)化為盡職盡責(zé)的動(dòng)力，徹底融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為敢擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯耍?/p>

（作者單位系河北省辛集市辛集鎮(zhèn)育紅中學(xué)）

（編輯 文鳳）