構建環保教育課程體系 扎實有效開展環境教育

袁立新

大連市沙河口區中小學生科技中心（以下簡稱“科技中心”）成立于2007年10月，成立伊始，就確立了“情趣 啟迪”的辦學理念，把“提高學生科技意識和動手實踐能力、培養學生創新思維”作為培養目標。

多年來，科技中心不斷開拓進取，創新發展，先后榮獲全國優秀科普教育基地、全國科普工作先進集體等國家級榮譽十余項， 遼寧省環保教育基地等省市級榮譽三十余項?？萍贾行慕M織學生參加國際、國家、省、市級比賽，獲獎項達2000余人次。每年到科技中心參觀體驗的學生及居民達5～8萬人次，最大限度的發揮了綜合實踐活動基地的輻射引領作用。中央電視臺、遼寧電視臺、大連日報等新聞媒體對科技中心進行了600余次的宣傳報道，贏得了良好的社會聲譽。

科技中心在發展的過程中，注重不斷構建完善的實踐課程體系。截至目前共有8大類別45項活動課程，基本形成從幼兒園到中小學及成人教育具有特色的課程體系，已打造出氣象、機器人等10大項品牌課程。環境教育課程就是其中一張亮麗的名片。為此科技中心先后榮獲大連市首批環境友好型教育基地、遼寧省環境教育基地、國家生態環境科普基地等稱號，連續多年被評為市環境教育先進單位?？萍贾行闹魅位魟路?013年當選為“大連市十大環保人物”，張琳2015年被評為大連市十大“綠色生活使者”，匡艷霞、于莉、劉昆先后被評為大連市環境教育先進個人。

多年來，科技中心非常重視中小學環境文化教育工作，以課堂落實環境文化教育為主渠道，以各學科滲透環境文化教育為基礎，以環境文化教育區本課程建設為重點，以爭創全國一流環境友好型教育基地為突破口，通過開展豐富多彩的主題教育和實踐活動，推動全區中小學生環保教育高水平普及。

一、 充分發掘利用環境教育資源

為有效開展環境教育，科技中心努力加強軟硬件資源建設。成立環境教育領導小組。從管理、設施、人員、資金上保證環境教育的可持續開展。

硬件資源建設。由區政府投資，科技中心設有環保小衛士、實驗萬花筒、走近愛迪生、氣象之家等環保主題活動室，大力開展節水節電、垃圾分類、廢舊品再利用、新能源、節能減排等教育活動。2015年，大連市環保局爭取資金75萬元在科技中心建成大連市教育系統首家環境教育基地，從一樓到三樓，從展廳到活動室，從日常的節水節電到關注海洋、動手實驗等，學生能通過多門課程多個平臺參與環保課程的探究、觀察和體驗。

軟件資源建設?？萍贾行慕ㄔO之初，選拔優秀的老師加入環保教育的行列。這個團隊共有9個人，分別負責環保、氣象、天文、創新制作等活動課程，其中有3人是市級骨干教師。他們進行環保課程的開發與實踐，負責每年的各種環?；顒拥慕M織與實施，他們已經成為環保科普工作的中堅力量。

科技中心不斷加強對環保隊伍教師的培養，一方面創造機會送老師外出培訓，使之在本課程的實施中進行環保觀念和意識的滲透以及能力的培養，從而促進中心環保教育的全面化和專業化，促進環保教育的深入實施。

二、 努力構建環境教育課程體系

構建環保教育課程體系是有效開展環保教育的重要依托?？萍贾行亩嗄陙碇铝τ诎循h保教育與科技教育緊密結合，充分利用科學體驗館，研發了多種體驗式環保課程，充分發揮了中心的育人功能。

1. 開設必修和選修課程，依托課程有效落實環保教育

必修課程。科技中心專門開設了“環保小衛士”、氣象與環保、發明創造與環保、天文與環保、新能源與環保等必修課程，通過輪流的方式使全區每一所學校的學生都能在中心受到環境保護教育。環保教育專職老師根據中心的辦學理念結合自身的學科優勢，自主開發了系列體驗式探究活動課程：探究凈化水的方法、可怕的殺手—噪音、空中死神—酸雨、新能源—核電、我給垃圾找個家等等。在“三?！被顒诱n中，老師注意向學生滲透“節能減排”的環保意識；在氣象活動課程中，帶領學生認識大氣環境的變化，針對臺風、暴雨、雪災、大風、霧霾等天氣學習預防措施；在天文活動課程中，讓學生了解環境的變化對于觀星條件的影響，力求通過必修課程對全區中小學生進行普及環保知識、傳播環保理念的教育。必修課程開闊了學生的視野，激發了學生的靈感，學生學以致用，利用廢舊材料發明制作了系列環保作品“節水澆花設施”“空氣凈化器”“池塘中自動清理垃圾的魚”等等。

選修課程?？萍贾行尼槍Τ赡耆嗽O置了“環保與生活”“氣象與生活”等課程內容；針對幼兒設置了“愛護我們的環境”“認識天氣符號”等課程，在節假日進行落實。寒暑假期間，中心設置了系列環保課程，對社會全面開放，每個周三以活動小組的形式開展系統的環境教育。

2. 研發環保教育課程教材，依托教材豐富環保教育的內容

科技中心已開發了系列環境教育校本教材，中心教師所開發的多項課程已編入遼寧省小學綜合實踐教材和遼寧省義務教育教材《人與社會》中。近兩年，中心教師又先后完成了大連市《垃圾分類》《環境保護實踐教育讀本》等地方教材的編寫，提升了教師的專業素質。

3. 探索環保教育評價體系，依托評價提高環境教育的實效性

科技中心實施環保教育以來，形成了一套較為完整的評價體系。評價標準以學生已有發展基礎為評價標準，突出學習過程的體驗、情感、價值觀、綜合實踐能力。評價注重“三化”，活動開展的綜合化、多元化、多樣化。這種三位一體的環保教育評價體系，對學生的個性發展起到了很好的促進作用，更能激勵學生提升環境保護的意識。

三、 積極開展豐富多彩的環?？破罩黝}教育活動

豐富多彩的環保科普活動，成為中心普及環?？破战逃挠行лd體。

定期策劃主題教育活動。 科技中心充分發揮科普教育基地的作用，有效利用每年的世界地球日、世界氣象日、世界環境日、世界海洋日等節日，開展主題教育活動，科技中心連續三屆協辦大連市小學生環保知識競賽活動，讓學生在親身的實踐和體驗活動中，受到深刻的教育。

組織教師參加省市全國環保競賽活動。 2017年，科技中心的“環保科普教育”項目參與第四屆科普場館科學教育項目展評活動，再次獲得培育資金20000元。2020年，科技中心的“玩轉電路”項目參與第五屆科普場館科學教育項目展評活動，榮獲優秀獎。 2020年，作為大連市綠建協會校園專委會會長單位組織全區全市40余所小學學生參與全國小學生綠色建筑繪畫創作，共征集近300幅作品，其中39幅作品在全國獲獎，占全國獲獎數的三分之一。

比賽的參與對師生環保意識、科技能力和科技興趣的提高都起到了積極的推進作用，極大地促進了學生個性的發展。

四、 加強交流與合作，促進環保教育水平的提升

為做好環保科普教育工作，中心積極與大連氣象局、大連生態環境部門、大連綠建協會等聯系，充分發揮他們的專業優勢，為科技中心的課程建設進行專業引領。此外科技中心還與大連市科技局合作，每年都組織科技周活動，開放環保課程和活動，還合作制作微視頻活動，并在公眾號和學習強國上發表。

疫情期間，針對遼寧省的停課不停學的要求，科技中心也精心準備50余個科普課程和講座，正面引導學生環保行為。同時科技中心還與大連市科協合作，制作了《垃圾分類》《氣象災害的防避》等微視頻，通過公眾號和學習強國的發送進行科普知識的傳播。

此外，科技中心負責環境教育的張琳老師被聘為大連市垃圾分類宣講團成員、沙區垃圾分類的宣傳形象大使。她先后10余次在市區機關、企業、街道、醫院等單位進行了垃圾分類線下線上的講座，她的宣講受到與會者的好評。

科技中心的環保場所也發揮了積極地宣傳和教育作用，不僅為大連地區的中小學生和社區居民開展環保教育提供了方便條件，也為全國各地中小學生來大連研學搭建了平臺。特別是海洋環保課程，成為了頗具品牌的特色研學課程。

環境教育，科技中心一直在路上。多年來，學生在各種形式的環?？破战逃龑嵺`活動過程中，耳濡目染，親身實踐，體驗感受，不斷提升環保理念，養成了良好的環保習慣。

作為國家生態環境科普基地，科技中心人深知：環保教育任重道遠，今后科技中心將繼續依托環保教育課堂，強化環保教育課程的研發和實施，不斷提高學生的生態文明理念和環境保護意識，為打造全國一流的環保教育基地，促進我們賴以生存的家園變得更加和諧美麗而不懈努力。