加強(qiáng)作文命題研究，提升寫作測(cè)評(píng)素養(yǎng)

陳維賢

【關(guān)鍵詞】高考作文，命題評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)素養(yǎng)

高考作文歷來是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，對(duì)作文題的評(píng)價(jià)更是見仁見智。今年的作文題爭(zhēng)議尤大，有溢美之詞，也有尖刻的批判。其中不乏真知灼見，但也有誤解曲解。對(duì)于一線教師的爭(zhēng)議和割裂看法，非常有辨析的必要。評(píng)價(jià)高考作文題有多種視角，語文教師應(yīng)該站在學(xué)術(shù)和教學(xué)視角來思考、討論、評(píng)析或者批判，探討命題背后的學(xué)理，把握其中蘊(yùn)含的密碼和杠桿導(dǎo)向，推動(dòng)作文教學(xué)的發(fā)展。

一、2022 年高考作文題難度思考

“全國甲卷的高考作文題目難哭了無數(shù)考生！曹雪芹看了也得復(fù)讀！”“農(nóng)村孩子沒到過北京，不了解雙奧之城，怎么能寫好作文？”“全國新高考Ⅰ卷考圍棋，對(duì)不了解圍棋的孩子而言太難了。”……

網(wǎng)上反映作文題很難，實(shí)際上是對(duì)高考作文類型、審題方法和能力要求等缺乏了解導(dǎo)致的，可能是審題能力和思維能力不足，也可能是寫作儲(chǔ)備和表達(dá)能力沒有達(dá)標(biāo)。作文題難不難，屬于教育測(cè)量學(xué)范疇，既要從審題方面看，也要從是否有利于考生激活思維、展開思維方面觀察。

總體來看，2022年高考作文題平和、平易，難度適中，其形式、內(nèi)涵、能力要求等與2021年作文題一脈相承。情境、背景材料涉及圍棋技藝?yán)锏膫鹘y(tǒng)文化，“建團(tuán)百年”奮發(fā)有為的人物，整本書閱讀《紅樓夢(mèng)》“大觀園試才題對(duì)額”，雙奧之城展示的體育榮光、國力發(fā)展、個(gè)人進(jìn)步等。四套全國卷高考試題中，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，有一般材料作文，有限定性較強(qiáng)的主題式作文，有發(fā)揮空間較大的闡釋拓展型作文。四道作文題都重視思維能力考查，涉及多元關(guān)系思辨，如“本手、妙手、俗手”“選擇·創(chuàng)造·未來”“移用、借鑒、獨(dú)創(chuàng)”。而“跨越，再跨越”不僅需要考生思考二者之間的關(guān)系，更需要把個(gè)人與國家關(guān)聯(lián)起來，這樣寫出的作文才更有深度。應(yīng)該說，這些作文題都是學(xué)生常見常練的類型，但對(duì)內(nèi)在思維要求更高了，更側(cè)重考查思考、論證的深度。

從審題上看，全國甲卷、新高考Ⅰ卷作文題屬于開放性題目，需要用由此及彼的思維來闡釋材料的啟示意義，同時(shí)對(duì)概念關(guān)系進(jìn)行思辨闡釋。充分理解材料有助于對(duì)概念關(guān)系的深入思考。而由此及彼的“彼”，一般指向人生、社會(huì)、國家等層面或科技、文化、藝術(shù)等不同領(lǐng)域范疇。全國乙卷、新高考Ⅱ卷作文題為主題式寫作，延續(xù)了2020 年、2021 年的一貫考法。考生審題、破題沒問題的話，寫作難度就取決于其寫作思維和思想認(rèn)知儲(chǔ)備了。而四道題目所考查的思維能力、人文素養(yǎng)與前兩年的作文題無異。

一線教師需要反思的是，學(xué)生的審題方法、審題能力、思維能力、表達(dá)能力、寫作儲(chǔ)備等是否到位，寫作素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)，而不能基于個(gè)人感受或囿見對(duì)高考作文題進(jìn)行感性判斷。

二、命題素材的選取和運(yùn)用問題

“今年高考作文的命題人，恐怕也沒讀懂《紅樓夢(mèng)》。”“命題者對(duì)圍棋的認(rèn)識(shí)是不正確的。根據(jù)出題人所言，貌似合理卻又受損的下法，似乎用‘惡手來定義更為準(zhǔn)確，不應(yīng)用‘俗手。”……

這些質(zhì)疑實(shí)際反映出對(duì)作文命題的專業(yè)認(rèn)知不足，教育測(cè)評(píng)素養(yǎng)不高。作文題目所選材料，一般會(huì)經(jīng)由命題者“加工”，與原文、本意未必完全一致。命題者對(duì)材料或刪繁就簡(jiǎn)或去粗取精或改編變形等，往往有自己基于測(cè)評(píng)原理的考量，加工后會(huì)借助引導(dǎo)語來激活考生思維或避免宿構(gòu)。

命題素材的選取和運(yùn)用，在確保意識(shí)形態(tài)正確的基礎(chǔ)上，一般要符合以下原則：一是公平公正原則，統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)差異、性別差異、地域差異甚至教材版本差異等。二是加工取舍原則，一般不會(huì)照搬照用原文，大多會(huì)對(duì)素材進(jìn)行取舍增改、調(diào)整組合，以利于達(dá)到考查目的。三是限定和開放統(tǒng)一原則，通過恰當(dāng)取舍加工，增加一定的限定性和指向性，既防止押題或宿構(gòu)，又保留一定的發(fā)揮空間，這是大規(guī)模教育測(cè)評(píng)必不可少的。四是立德樹人和引導(dǎo)教學(xué)的導(dǎo)向（內(nèi)涵）原則，這是高考的核心功能。

由此來看，2022 年高考作文題引導(dǎo)學(xué)生以語文的方式關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，注重考和教的呼應(yīng)。比如全國甲卷，《紅樓夢(mèng)》中的這則材料不僅是作文的觸發(fā)點(diǎn)，是情境的設(shè)置，更有助于學(xué)生理解“照搬、借用、原創(chuàng)”及其關(guān)系（當(dāng)然，直接看引導(dǎo)語也能寫作）。新高考Ⅰ卷的啟示意義更大，外延拓展性更強(qiáng)，考生甚至可以借之反思自己的語文學(xué)習(xí)。這些作文題情境設(shè)計(jì)合理，內(nèi)涵和思維層次豐富，或直接或潛在地關(guān)聯(lián)教材，能很好地引導(dǎo)師生注重教材內(nèi)在寫作思維方法的運(yùn)用。作文情境材料是否符合《紅樓夢(mèng)》原意，是否真正符合圍棋術(shù)語內(nèi)涵，都無關(guān)宏旨，不影響考生理解題意，對(duì)此不必苛責(zé)。何況對(duì)《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)圍棋術(shù)語內(nèi)涵的理解也是存在爭(zhēng)議的。

三、作文題目的張力和寫作空間討論

“四道作文題都比較開放，貼近時(shí)代、貼近生活，發(fā)揮空間非常大。”“今年的作文題給考生發(fā)揮的空間很小，主題往往固定，不利于考生發(fā)揮。”……

貼近時(shí)代、貼近生活，有利于考生真情實(shí)感表達(dá)和寫作水平發(fā)揮，未必就是好題目;限定性強(qiáng)、發(fā)揮空間小，未必難以有效考查寫作素養(yǎng)。其實(shí)這都不是問題的關(guān)鍵。作文題富有張力，所選材料內(nèi)涵豐富、立意多元、富有層次，引導(dǎo)語或限定內(nèi)容適切恰當(dāng)，既有發(fā)揮空間，又能讓不同考生各得其所，才是問題的根本。

高考作文命題必然追求限定和開放的統(tǒng)一以及二者之間的適當(dāng)平衡，有與考生現(xiàn)實(shí)生活距離遠(yuǎn)近的考量，還要兼顧考生思維方式和文體寫作特長(zhǎng)，讓具有感性思維或理性思維的考生都有發(fā)揮空間，讓擅長(zhǎng)論述文或記敘文的考生皆能各展其長(zhǎng)。當(dāng)然，有些問題僅靠命題難以解決，需要以閱卷標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則來調(diào)整。

有人認(rèn)為，2022 年新高考Ⅰ卷作文題材料彈性不足，只給了一個(gè)確定的單向結(jié)論，這就限制了考生的思維，課標(biāo)中要求的用“綜合考查”“以呈現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)”的命題目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。的確如此，作為開放性作文，立意應(yīng)該是多向的。如果是任務(wù)型或限定性作文，完全可以固化立意，在情境任務(wù)指引下，考查考生基于情境進(jìn)行闡釋闡發(fā)的寫作能力。相比較而言，全國甲卷處理得比較好。“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”本身沒有優(yōu)劣高下之分，給考生的思維空間相對(duì)較大。一般水平的考生可能分別談三者的優(yōu)劣，優(yōu)秀的考生或許能進(jìn)行辯證思考。

有人反對(duì)高考作文以宏大敘事為主題，主張“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，讓學(xué)生有的寫，能寫好”。有人主張選用日常生活細(xì)節(jié)材料，避免材料情境失真。這涉及宏大敘事主題與日常生活細(xì)節(jié)材料的處理問題。命題時(shí)，宏大敘事主題可以適度與考生學(xué)習(xí)、生活進(jìn)一步連通，并搭設(shè)必要的支架與橋梁;日常生活細(xì)節(jié)材料應(yīng)適度凝練、提升，適度拉開與個(gè)人體驗(yàn)的距離，避免考生囿于其中。

要補(bǔ)充的是，討論高考作文題目的張力和寫作空間，還應(yīng)該有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化思維，既要單獨(dú)看某一道題，也要把幾道題結(jié)合起來，進(jìn)而理解命題者的用心。

四、高考作文命題優(yōu)劣應(yīng)該如何評(píng)價(jià)

“新高考Ⅰ卷作文題所選材料主體部分共六句話，邏輯清晰、條理分明。”“新高考Ⅱ卷作文題在主題設(shè)計(jì)上貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近青年學(xué)生，很好地實(shí)現(xiàn)了高考試題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的功能。”……

對(duì)于作文題優(yōu)劣的評(píng)判見仁見智，要看以什么標(biāo)準(zhǔn)、從什么視角出發(fā)，站位不同，角度不同，觀點(diǎn)也就不一樣。

基于《中國高考評(píng)價(jià)體系》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，從高考考查和教學(xué)的視角來看，好的作文題應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，題目材料以及思想內(nèi)涵上，能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富且富有思想意義，還要能夠兼顧理性和情感，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展;第二，能真正考查學(xué)生的思維水平和語言表達(dá)能力;第三，具有適度的限制性和較高的區(qū)分度，情境可以復(fù)雜，任務(wù)不宜太多。

綜觀2022 年高考作文，呈現(xiàn)“雙線融合”的鮮明特點(diǎn)：情境材料內(nèi)含一條或明或隱的人文素養(yǎng)線，實(shí)現(xiàn)以考育人功能，凸顯價(jià)值引領(lǐng);一條鮮明的表達(dá)能力素養(yǎng)線，注重在情境中考查關(guān)鍵能力——思維能力和寫作能力，尤其是基于生活情境的表達(dá)與交流能力。雙線有機(jī)融合又關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)高考選拔和以考育人功能。如表1 所示。

筆者認(rèn)為，總體來看，今年的四套高考全國卷作文命題是不錯(cuò)的。當(dāng)然，作文情境材料太長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔，尤其是全國乙卷，影響考生快速審題入題。全國甲卷所選材料似乎認(rèn)可賈寶玉根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)更好，而引導(dǎo)語“或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果”卻意在各有其妙，二者之間不夠協(xié)調(diào)。此外，盡管四道題都不限文體，但似乎更適合議論文，不利于擅長(zhǎng)形象思維的考生發(fā)揮。

基于以上分析，筆者建議高考作文命題既要著眼于當(dāng)下，真正考查學(xué)生的人文素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)，為國家選拔出合格的人才，為高中寫作教學(xué)提供很好的導(dǎo)向，更要立足未來，適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)不斷提升。高考作文備考，首先要真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以語文的方式關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考現(xiàn)實(shí)、思考人生，將個(gè)人與社會(huì)、國家結(jié)合起來。其次要扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)寫作思維的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的思維水平。最后要在審題立意、構(gòu)思、寫作策略、寫出亮點(diǎn)等方面教給學(xué)生行之有效的訓(xùn)練方法和策略，諸如作文審題策略、各種任務(wù)完成策略、主題式寫作策略、宏大敘事寫出亮點(diǎn)策略等，而不能只是提供空泛的指導(dǎo)，寄希望于學(xué)生自練自悟。