淺談典型環境描寫要素在小說中的突出作用

張浩

在長期的初中語文教學實踐中，筆者發現小說鑒賞課在整體語文教學中占據著很重要的地位。然而，在小說鑒賞課的實際教學過程中，絕大多數執教者往往集中精力、絞盡腦汁地梳理故事情節，剖析人物形象，卻忽視了典型自然環境描寫這一重要因素在小說中所發揮的作用，甚至只是輕描淡寫地提一下，并沒有把小說中的典型環境描寫與其他各要素充分結合起來，對學生而言，忽視典型環境描寫這一要素的學習，從某種意義上講，無疑是不完善的鑒賞學習，勢必會影響學生語文知識體系的形成和鑒賞能力的發展。

所謂典型環境，就是小說文本中主要人物賴以生存的客觀外在條件，簡單地說，它跟小說中的人物以及故事情節之間的關系，就好比是土壤、水、空氣、陽光跟種子之間的關系。如果沒有了典型環境這一外在基礎，小說中人物的言談舉動、心理活動都是空談。一言以蔽之，典型環境描寫就是那些存在于小說文本中的對具體人物以及具體人物的活動，以及故事情節產生影響的環境描寫。下面筆者用具體實例來說明典型自然環境描寫在小說中所發揮的重要作用。

魯迅的《故鄉》第一段就是非常典型的描寫，在這段典型的自然環境描寫中，作者運用了陰晦、蒼黃、蕭索三個詞，形象概括地描繪了眼前故鄉的荒涼破敗景象。作者由眼前的故鄉，馬上聯想到記憶里那個兒時的故鄉，有自己快樂的童年，有兒時最好的玩伴，以及無憂無慮的童年生活。鮮明的對比使作者本來激動的心情一落千丈，眼前這個蕭條荒涼的故鄉，讓作者心情頓時發生了大逆轉，同時也為全文裹上了一層濃郁的悲涼。

莫泊桑的《我的叔叔于勒》這篇小說中有兩段著墨不多的環境描寫，看似平平無奇，好像與人物的心理活動沒有任何關系，然而，在全文中卻至關重要，不可或缺。首先，前一段描寫是在菲利普全家收到了于勒的來信后，懷著無比興奮的心情去哲爾賽島旅行時的描寫。信中于勒說自己很好，等發了財就會回來報答他們，這不僅使菲利普全家非常振奮，而且于勒的信也成了全家人的“福音書”。于是眼前的海平面立刻成了“綠色大理石”，這是多好的字眼，多好的事物，多么美麗的景象啊！只要于勒一回來，他們馬上就能改變拮據的生活狀況，就能在那些有錢人面前揚眉吐氣了。這是全家人對未來生活的美好憧憬。眼前的景象把菲利普一家快樂而驕傲的心情烘托得淋漓盡致。后一段是對菲利普全家發現于勒不過是一個賣牡蠣的窮光蛋時的描寫，當菲利普一家發現于勒不但沒有發財，還是個賣牡蠣的水手時，希望頓時變成失望和失落，原本美麗的哲爾賽島，突然變成了紫色的陰影從海里冒了出來，從而把一家人的沮喪和小市民的形象刻畫得惟妙惟肖。

在《智取生辰綱》這篇課文中，作者反復強調天氣酷熱難耐，行路困難。這篇課文中的典型自然環境描寫就一個詞“酷熱”。正因為天氣的“酷熱”，才使楊志一行人舟車勞頓，既渴又累，趕路困難。也是因為天氣的“酷熱”，楊志才怕耽誤了生辰時日，不得不催促老督管一行急著趕路。在這樣的天氣趕路，本來就讓人身體受不了，吃不消。哪想楊志不但不讓他們休息，反而不停地督促趕路，于是就有了老督管等人跟楊志發生口角而不和這一矛盾沖突。在這當中，楊志小心謹慎、粗魯野蠻、剛愎自用的典型性格得到了全面的刻畫，使主人公的形象更加豐滿。同時，也因為天氣的酷熱，勞累、疲乏、口渴的他們逐漸體力不支，急切需要喝水休息。生理的需求最終還是戰勝了意志。因此老督管等人不得不鉆進樹林乘涼休息，饑渴迫使他們以酒解渴，喝下了蒙汗藥的酒而丟失了生辰綱。在這里，“酷熱”的典型自然環境描寫，就好像一雙無形而有力的推手，把故事情節逐漸推向高潮。

另見施耐庵的《林教頭風雪山神廟》節選，多次寫到下雪，突出了當時天氣十分惡劣，讓人內心倍感冰冷和凄涼。此時我們不難想象，林沖內心如何，本來自己的遭遇已經很悲慘了，卻又偏偏碰上這樣的鬼天氣，此時對于林沖而言無疑是雪上加霜。另外，多次寫到“雪下得緊”，既形象地描繪出了當時的雪勢，同時也為后面緊張、激烈的復仇埋下了伏筆，步步緊逼，把林沖逼到不得不反抗的境地，深刻反映了“官逼民反”這一主題。可見，一個“緊”字既烘托了氣氛，又襯托了人物心情，對故事情節的發展兼有推手的作用。

總之，諸如此類的典型環境描寫的片段不勝枚舉。以上充其量不過是教育教學方面的鳳毛麟角，僅代表個人的一點微不足道的感悟罷了，更深層次、更加廣闊的領域仍需廣大同仁去探究。