《旅游歷史》校本課程開發的實踐與反思

卜君哲

新課程改革將中學課程分為國家課程、地方課程和校本課程三級，其中校本課程是指學校自己開發的具有獨特性、多樣性、可選擇性和補充性等特征的課程。開發校本課程，其意義不僅在于改變自上而下的長周期課程開發模式，使課程迅速適應社會、經濟發展的需要，更重要的是建立一種以學校教育的直接實施者（教師）和受教育者（學生）為本位、為主體的課程開發決策機制，使課程具有多層次滿足社會發展和學生需求的能力。

開發《旅游歷史》校本課程的原因

因為個人原因，我曾有機會去過多個國家的城市，如拉丁美洲國家秘魯的利馬、伊基多斯、巴西的里約熱內盧，厄瓜多爾的基多、瓜亞基爾、古巴的哈瓦那、巴拉德羅，北美洲國家美國的奧蘭多、邁阿密、洛杉磯，亞洲國家約旦的安曼、伊爾比德、亞喀巴，泰國的曼谷，巴基斯坦的伊斯蘭堡，非洲國家埃及的開羅。其中，以拉美國家居多，而且在秘魯生活居住過兩年的時間，所以對拉美文化非常感興趣，也了解得比較多。這也是我開發《旅游歷史》這門校本課程的理由，希望通過這門校本課讓更多的學生領略拉美風情，感受大自然的美好，陶冶學生的情操；通過旅游與歷史的結合，提高學生對于歷史學習的興趣，促進學生對歷史、地理知識的整合；同時也為學生拓寬視野，了解不同國家的文化，從而提升對不同國家文化的認同和尊重，并形成一種吸收和借鑒全人類文明成果的全球意識。……