教育無聲，成長有痕

趙恬雨 劉志強 劉成棟

隨著智能手機與互聯網的迅速發展，教師們可以十分便捷地收集到豐富的網絡信息和課程資源。在新冠肺炎疫情暴發的第三年，“云端課堂”和“云端會議”更是已經被廣泛應用。課程管理工具的變革，能夠讓身處不同空間的人們齊聚“云端”，教師也能夠以這樣的方式繼續教授課程、培養人才，學生則能夠以這樣的方式順利進行學業、汲取知識。

雖然隨著疫情逐漸得到控制，大部分學校回歸了正常教學，但是這種網上授課工具卻被保留了下來，同時因其便捷性與普遍性而廣受好評。東北師范大學附屬中學朝陽學校是一所寄宿制學校，由于學生平時需要住校，周末才能回家，家長和孩子在一起的時間較少，他們往往對孩子的學習生活情況了解得不夠深入、及時。這就造成以下幾點常見問題：班級溝通只能通過班主任和任課教師，途徑單一，時間有限；了解學生的在校情況只能通過語音或者文字，角度較少，形式單一；大多數教師和家長傾向于只在考試前后的時間節點進行溝通，容易造成家校雙方的過度焦慮；家長想要了解學生的在校情況，但不知道如何入手，往往只能問“在學校如何”這一類籠統的問題，教師往往無法精準對接家長的疑問。

針對上述問題，我們積極嘗試通過創建微信公眾號進行解決。基于此，本文將從必要性、應用原則、具體應用、反思展望幾個角度淺析微信公眾平臺在班級管理中的作用。……