“階梯作業”讓“減負”“提質”完美融合

劉智

摘 要：為貫徹落實“雙減”政策精神，哈爾濱市香坊小學將作業設計與布置作為新課程理念下更新觀念、轉變方式、發展素養的重要環節。在“壓總量、控時間”的基礎上，注重“調結構，提質量”。通過加強對作業設計的研究，完善作業設計規范，進一步提升教師作業設計能力，提高作業針對性、有效性。

關鍵詞：階梯性;針對性;全面性;多樣性

新課程改革的核心理念是“以人為本”，即一切為了學生的終身發展。在此核心理念下，哈爾濱市香坊小學始終踐行“立教育之本真、塑人格之善美，為培養全面發展的高素質人才奠基”的辦學理念。其中作業的設計與布置作為新課程理念下更新觀念、轉變方式、發展素養的重要環節，備受學校重視。為此，學校進行了作業環節的相關探索、研究，最終將目標設定為“統一把控，階梯提升;增效減負，作業育人”。

1.改變作業布置傳統思維

作業作為教學的基本環節，在知識的鞏固與深化上有積極的助力作用，有益于技能、智力和創造才能的發展，是提高學生素質的重要載體。十指有長短，更何況一個班級形色各異的學生，他們之間的差異性是客觀存在的，而且這種差異又將是一種可開發利用的資源。

在傳統作業布置情況中，由于全班學生時間、內容一致，大部分教師所布置的作業，往往要求學生在一定的時間內完成同一內容，基礎題、難題、創新和探索題對全班學生一樣要求。基礎好、能力強的學生也要花費時間在重復操練上，由此出現厭煩情緒。……