舊范式的大慣性

劉英明

教學要從“以教為中心”的舊范式向“以學為中心”的新范式過渡。這可能已經成為所有當代教育人的共識，起碼是口頭上的共識，但真要過渡起來，卻何其難哉！

最重要的原因，就是舊范式有著極其強大的慣性。這種慣性不僅表現在教育人的思想、情感、習慣、方法等“非物質性”的方面，還表現在已經“物化”了的成功經驗、典型課例、教學設計、教學案例和各種各樣的教學資源方面。一名教師，只要不能在思想、情感、習慣、方法等方面與這一大慣性做痛苦的決裂，只要還在使用舊的設計、資源，舊范式就會保持其慣性，迫使教學沿著舊的軌道前進。

所以，課改難，不難在栽桃李，而難在除荊棘。

著名古琴演奏家管平湖教鄭珉中彈琴，要求他三個月不再演奏，把原來所學所能全部忘掉，就是這個道理。當我們抱著舊思想、舊觀念、舊情感，用著舊方法、舊設計、舊資源的時候，連我們這個人也成了舊范式的一部分，成了舊胎舊骨的一個舊人。因此，非脫胎換骨，重新做人不可。但讓一個人“脫毛換膚”都少有人肯，更何況是脫胎換骨呢？

舊范式之所以有這樣強大的慣性，另一個重要原因就是我們不敢，也不能讓它停下來，改造重構，煥然一新，然后再上路。要重構改造，必須“帶電作業”，在運行中完成。這就又給變革增加了另一道看似無法逾越的天塹。

那么，這道道天塹真的是不可逾越的嗎？

我們不能絕對地說：答案是否定的，但我們有讓這艘巨艦改變航道的可能性。……