學做一個專業的特教人

陳秋梅

融合教育是促進教育公平、均衡、可持續發展的要求，其核心價值，強調對個體差異和尊嚴的尊重，強調對平等受教育權利和機會的尊重。融合教育倡導學校提供適合每個人需求的教育，使具有不同需要和學習能力的殘疾人都能得到良好的教育，是教育公平的重要體現。

在五華縣特殊教育教師能力提升高級研修班，我們聆聽了全國特殊教育領域里專家、先鋒們的講座，并赴天津市聾人學校和天津市北辰區特殊教育學校（以下簡稱“北辰特校”）考察學習，對融合教育有了更深刻的認識和理解。

先進的理念引導

融合教育也稱“全納教育”，其工作目標是“一個都不能少”，通常也講“零拒絕”。北京聯合大學特殊教育學院教授許家成在《融合教育格局下，學校變革與教師專業發展》的講座中，講解了具有中國特色的全納教育模式，即“隨班就讀”在中國的發展狀況及其所面臨的問題。在融合教育的潮流下，特殊教育學校將由原來固定在學校內部教學，轉為去普校巡回指導，送教上門。特殊教育學校將更多變為資源中心與資源教室。

天津市聾人學校副校長董存良做《以教學思想管理統領學校內涵發展》講座，北辰特校校長趙明珠做《生命成長理念下特殊教育支持服務體系創建》講座。他們謙虛而低調地介紹了學校的歷史淵源以及目前的發展態勢。雖然我們參觀學校的時間很短暫，但從學生的教室擺設、宿舍的布置安排以及走廊的創意展示中，可以管中窺豹地了解其先進的管理模式，人性化的管理設計——一切以特殊兒童的發展需要為根本。而這些都離不開先進的教育管理理念及其貫徹落實。

北辰特校的內部設計體現了以智障兒童為本的理念，專門設多感官、感覺統合、家政室、康復訓練室、個訓室、情景模擬、音樂治療等20多間專用教室，為該區智障、自閉癥、腦癱、多重殘疾學生等殘障兒童少年提供了學前、義務教育、職業高中共18年的全免費教育。學校還設有茶藝間、水吧、健身房、書吧、聊吧等區域，處處體現無微不至的人性關愛。

專業的理論支持

如果說特殊教育有一個主流的教學理論的話，答案一定是個別化教育計劃（IEP）。個別化教育是一種以適應并發展學生的差異性和個別性為主旨的教育策略與設計，植根在對學生個性的尊重基礎上，從以教材、教師為中心的教育，轉變成以學生為中心，真切關照每個學生的潛能開發、個性發展，使每一個學生都能得到合適的教育，并使學生取得最大限度的進步。

此次培訓中，許家成教授還重點介紹了lESP（Individualized Education Support Plan），即個別化教育支持計劃。這里的S表示支持。IESP是學校教育（包括集體差異教學、個別輔導和康復訓練）、家庭支持為核心的自然支持系統。它是一種走向立體、開放、融合的教育教學模式。目前各校實施的IEP強調的是“E”（教育），家長普遍認為教育的責任在學校，教師負責“教”，家庭只是提供孩子生活的場所，只需要管“吃住”。 然而縱觀時間軸，學生每天在校7小時，實際在校時間一年約180天，其余更多的時間還是與家長在一起，家長對于特殊孩子的支持程度與家庭教養方式，才是直接影響孩子個人發展的重要因素。

假如無法得到教師團隊、家長、社區人員、康復訓練團隊以及社工專業團隊等的支持，個別化教育計劃將成為一紙空談，個別化教育更無從說起。所以，要成為一個專業的特教人，必須很好地運用IESP。

精彩的特色教育

一個特校辦得好不好，很大程度上取決于這個特校是否根據特殊兒童的需要，結合本地資源，開展特色教育，這就需要老師們細心觀察發現，或通過多種渠道獲知學生的需求。

北辰特校開設了音樂治療課程，每天一節，運用音樂特有的生理、心理效應，在音樂治療師的共同參與下，通過各種專門設計的音樂行為，學生經歷音樂體驗，達到消除心理障礙，恢復或增進心身健康的目的。

音樂教育與音樂治療不能混為一談。在北辰特教的周老師講座中，我們看到了音樂治療的干預案例視頻，經過一段時間的音樂治療訓練，一位自閉癥男生能坐下來與治療師配合動作，直到會彈奏鋼琴。對于特殊兒童進行音樂治療，需要有前期的評估、制定長短期目標、實施等一系列的醫教結合的科學手段，這和通過一節音樂律動課帶領特殊兒童唱唱跳跳有很大區別，更側重治療。

音樂如同太陽，能給人帶來溫暖，使人變得陽光快樂。音樂療法就是讓特殊兒童模仿簡單的節奏，哼唱簡單的曲調，完成簡單的動作，讓他們感受“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”。學校還為特殊兒童購置了音樂放松按摩椅及按摩床。

實干的教研創新

每個特校若要在融合教育的路上走得更遠，都應該圍繞學校總目標，立足“為學生未來生活奠基”辦學理念，通過科研創新不斷推出獨具特色的教育新成果。北辰特校的教研創新關注學生的最終走向，按需培養。他們創辦的“筑夢星工”水吧就是一個實干例子。

這是由北辰特校學生家長們發起，在社會各界支持下創辦的愛心實踐基地，為給特校學生實習實訓、適應社會搭起了一個“筑夢空間”。水吧位于紅云新里小區底商，店面雖不大，裝修得卻非常溫馨。在這里，學生在家長們和老師的指導下，完成電腦下單、收款和調制飲品等工作。北辰特校校長趙明珠說：“特殊教育的孩子沒有實習實訓的平臺，其溝通障礙導致他們即便進入社會，也要很緩慢地才能接受新崗位的職責、適應新的環境。我們一直很困惑，想辦法解決這個問題，不想讓孩子直接就進入社會。”

據工作人員介紹，“筑夢星工”水吧成立后，北辰特校將把部分課堂內容直接轉移到水吧，部分已經畢業的孩子也會先在這里就業，等他們各方面能力提高后，再幫助他們聯系工作、走向社會。

用赤誠之心，在特教的工作崗位上，呵護那份特殊而又可貴的情懷和堅守;用平實之心，在平凡的工作崗位上，編織特殊教育事業不平凡的美麗錦緞;用陽光之心，微笑面對每一位特殊學生，傳遞溫暖，點燃夢想，俯身特教，靜待花開。我們知道，融合教育任重道遠，但只要我們盡力做到融合共振，不負初心，砥礪前行，就會讓每一個特殊學生的生命都能綻放光彩。

責任編輯 魏文琦