這么做，聊學(xué)習(xí)也能母慈子孝

蘆葦虹

孩子上學(xué)后，家長最普遍的感受可能就是“不聊學(xué)習(xí)母慈子孝，一聊學(xué)習(xí)雞飛狗跳”。不過，我是個例外……

為了陪娃學(xué)習(xí)不傷身，我專門研究過學(xué)校教育和家庭教育的差異。和學(xué)校不同，家庭是休閑放松的地方，家庭教育更方便考慮孩子的個性特點，學(xué)習(xí)不必正襟危坐，可以隨時隨地，內(nèi)容也更多樣化。想明白這一點后，我果斷放下了家長的架子，和女兒經(jīng)常隨意玩笑打鬧，帶她學(xué)點東西也是根據(jù)生活中的情境，隨興所致，想到哪兒說到哪兒，她能接受多少算多少。別說，效果還真不錯。

東施效顰：雞娃初體驗

女兒剛上小學(xué)時，我在家看關(guān)于張愛玲的電視劇，里面有一段演張愛玲小時候背《陋室銘》，她那時的年紀(jì)和女兒相仿。看完后我心血來潮，也讓女兒嘗試著背《陋室銘》。

給女兒大體講解后，她似懂非懂地背起來。背到“談笑有鴻儒，往來無白丁”時，女兒聽懂了我的解釋，隨即發(fā)問：“媽媽，那我算鴻儒嗎？”看著她天真又認(rèn)真的表情，我立刻扭轉(zhuǎn)身憋住笑假裝咳嗽，不能笑，傷到孩子就不好了。調(diào)整好表情，我平和地說：“乖乖，你現(xiàn)在已經(jīng)識些字，不算白丁了，以后好好學(xué)習(xí)，就會成為鴻儒。”

現(xiàn)在，女兒上五年級了，我們一起回憶起這段，她馬上捂臉大笑，還問：“我小時候真那樣嗎？”我猜當(dāng)時背會的內(nèi)容她早忘了，于是建議：“鴻儒同學(xué)，你小時候背得很熟呢，快來回鍋一下吧，再不復(fù)習(xí)就徹底涼涼了。”因為有以前的記憶殘留，再順幾遍，女兒很快就全記起來了。

初次雞娃，我們的笑料比效果更難忘，但也算見賢思齊。“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”為人父母者都想盡己所能助孩子成長，孩子也都有向善向好向往鴻儒的天性。生活中的新素材層出不窮，多加利用，體驗也會更豐富。

彼此彼此：寫作文都卡殼

新冠肺炎疫情期間，我要寫篇調(diào)研報告，便坐在電腦前搜集資料，整理、分析、布局謀篇。女兒見我不陪她玩，就問我在干嗎。我苦著臉嘆氣：“我們也要寫作文，過幾天上交，這不寫不出來嘛，正抓耳撓腮呢！”女兒聽了笑得在床上直打滾：“我寫不出作文，憋得難受，你也寫不出來了，哈哈……”她像逮住了報復(fù)機(jī)會一樣。“我完不成任務(wù)被領(lǐng)導(dǎo)批評，你會更高興，是吧？” 我白了她一眼。“是啊是啊！”她直言不諱。

“嘿！把你現(xiàn)在的心情用一個成語形容一下吧。”我斜眼看著她，即興出題。她飛快地眨巴著眼睛：“歡樂無比？噢，不對。樂不思蜀？不對，不對。其樂無窮？媽媽，你別說，那詞我知道，我想想……”她說錯一個，拍自己腦門一下，想不出來了就開始撓腦袋。見她這樣有觀賞性，我笑出了豬叫聲。

“需要給點提示嗎？”我替她著急。“幸災(zāi)樂禍？”她兩眼放光。“對的，算你自救成功。以后你再這樣幸災(zāi)樂禍，或者答不上來問題，饒不了你。”“嘻嘻！”她像條逃脫的泥鰍一樣開心。

“再用幸災(zāi)樂禍造個句子吧？”她覺得很好玩，便像玩通關(guān)游戲一樣接茬往下說。第一個句子不貼切，重來;第二個句子還行，3分;再造個句子，改進(jìn)一下。她說想不出來了，我造個句子示范，讓她打分，然后她再說一個……

游戲是孩子學(xué)習(xí)的重要方式。生活中很多場景都是學(xué)習(xí)的契機(jī)，學(xué)習(xí)內(nèi)容輔以玩樂的方式，孩子更容易接受。談不上寓教于樂，但至少能讓孩子感受到，學(xué)習(xí)這件事在刻板嚴(yán)肅之外還另有趣味。

戲里戲外：大部頭看出“小品”味

假期，我和女兒看老版《紅樓夢》，正看到王熙鳳捉弄賈瑞那集。賈瑞夜不歸宿，凍得半死才回家，他爺爺生氣地罰他背“天將降大任于斯人也……”賈瑞有苦難言，渾身哆嗦，聲音顫抖著背誦。女兒笑得不行，按下暫停鍵模仿賈瑞極為狼狽、話說不成句的喜劇效果，逗得我也捧腹。

但女兒并不懂那段內(nèi)容啥意思，我順便找來《孟子》中的那段經(jīng)典語句，告訴她這段話學(xué)生都要背的。稍作解釋她也不難理解，再結(jié)合賈瑞的角色性格看劇情，她對劇情的理解自然深化了。

看完電視，我說起曹雪芹的筆法和匠心，讓她體會劇情的諷刺意味：那樣一個不成器的角色，和這么勵志的內(nèi)容形成強(qiáng)烈的藝術(shù)反差，表面的喜劇效果中，又滲透著深深的悲劇精神。盡管女兒還不能理解更多，但能初步感知經(jīng)典的魅力。放大一處細(xì)節(jié)，就會綿延深廣。

有了劇情作引子，場景又那么印象深刻，我建議她也嘗試背一背。她覺得很好玩，加之有了理解的基礎(chǔ)，意義記憶比機(jī)械記憶更好，她結(jié)結(jié)巴巴背幾次，晚上和隔天又背了幾遍，很快就背順溜了。

近來，我們睡前都會講一段《紅樓夢》，寶玉被他爹抽測小考時的各種狼狽最讓女兒開心了。可愛的“富貴閑人”見了他爹就大窘，總是緊張、挨罵……漸漸地，“寶玉同學(xué)”這一虛擬的藝術(shù)形象如同班同學(xué)一樣親切了。

戲里的情節(jié)有趣有料，戲外我們也有很多歡樂。女兒常學(xué)賈政罵寶玉“畜生！”“孽障！”還學(xué)王熙鳳諂媚或發(fā)飆的腔調(diào)，我恭維道：“你以后沒準(zhǔn)可以做專業(yè)配音呢。”

有一回，賈政讓寶玉、賈環(huán)、賈蘭做《姽婳詞》，賈蘭的作品得到眾幕賓稱贊：“小哥兒十三歲的人就如此，可知家學(xué)淵源，真不誣矣。”女兒問家學(xué)淵源什么意思，我解釋后她接著問：“那咱家呢？”我說：“咱家，哈哈，咱家沒家學(xué)，也談不上淵源，不過是識字罷了。”她“哦”了一下，好像有點小失落。我逗她：“沒關(guān)系，你努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，就是雞窩里飛出金鳳凰！”我們又一起大笑。

經(jīng)典著作思想濃度大，文化信息密集，孩子沒有足夠的閱讀積累和人生閱歷，硬著頭皮去看，閱讀體驗不佳，營養(yǎng)也難被吸收利用。通過娛樂的方式，先熟悉人物、了解情節(jié)，權(quán)當(dāng)預(yù)熱，也許能為其日后自主沉潛閱讀做個導(dǎo)引。

化敵為友：手機(jī)是全科好老師

我不大會做飯，女兒又是個饞貓，于是，在饞的內(nèi)驅(qū)力以及小視頻的加持下，她DIY的“作品”有時頗讓人驚艷。她也會發(fā)視頻給我，逼我學(xué)習(xí)廚藝。可是，被逼著“學(xué)習(xí)”的感覺不好，特別不好。情同此心，我也盡量避免逼她學(xué)習(xí)。

她跟著視頻學(xué)折紙、學(xué)魔方、學(xué)織布……手機(jī)滿足了她的各種好奇。我看到彈琴、好歌或?qū)W英語的小視頻也常分享給她。當(dāng)然，我不忘一再叮囑她保護(hù)視力和遠(yuǎn)離低俗內(nèi)容。但俗人總難免俗，前陣子某明星入獄，女兒發(fā)給我網(wǎng)上的段子：“粉絲以為哥哥是rapper，其實是raper”。她不知道raper，庸俗吃瓜順便學(xué)了個詞兒。女兒笑我身材不如她高瘦，我以“惱羞成怒”的姿態(tài)告誡她這是body shaming，同時很認(rèn)真地給她看了相關(guān)小視頻。

胡扯中記誦，很快且不易忘，有點像變廢為寶。嬉鬧中也閑聊偶像崇拜的正反效應(yīng)和身材焦慮的事例，這確是生活必修課。但平時親子間談?wù)撊菀壮烧f教，孩子挑起話題時，順勢回應(yīng)，諧中寓莊，能減少其心理排斥。

手機(jī)只是獲取資訊的工具，其中的內(nèi)容無限豐富，有無數(shù)的分類與分層，關(guān)注哪些內(nèi)容取決于人。以孩子的認(rèn)知能力，不加管束，他們難免傾向那些高誘惑低品質(zhì)的內(nèi)容，沉迷游戲更是后果堪憂。但是，把手機(jī)和學(xué)習(xí)對立也大可不必。關(guān)于學(xué)習(xí)，女兒曾用網(wǎng)絡(luò)小說中的一句話“教導(dǎo)”我：“被人拉起來跟自己站起來是兩碼事。”我深以為然，學(xué)習(xí)這件事應(yīng)盡量讓她自己“站起來”。

陶行知主張“生活即教育”，多利用生活資源，學(xué)習(xí)無處不在。