陳靜靜

“嘀嘀。”晚上,正在讀書,手機(jī)響了,是小凡媽媽發(fā)來的微信短消息:“陳老師好,這么晚打擾您了。剛才小凡在做作業(yè),突然說了句‘我語文課上舉手,老師一次都沒有喊過?!庇羞@回事嗎?我回憶著。孩子的媽媽又補(bǔ)充了一句:“他有點(diǎn)傷心,老師你別介意啊。”
每個(gè)孩子都期盼老師能把目光投向自己,可我并沒有給予孩子足夠的重視,內(nèi)心有些自責(zé)。我回復(fù):“今后我會(huì)注意的。孩子的表現(xiàn)欲需要呵護(hù),代我向小凡道歉?!?/p>
小凡媽媽接下來的話更讓我內(nèi)心不安:“他說不要發(fā)信息給老師,不好意思,我偷偷發(fā)的,也不知道他怎么突然跟我這么說了一句。我說班上那么多學(xué)生,老師不可能都照顧到,你繼續(xù)踴躍舉手,老師一定會(huì)看見的?!边@說明什么?說明孩子在試圖說服自己、說服家長(zhǎng),以便維護(hù)老師,這樣的孩子懂溝通,也懂得尊重。
我也感動(dòng)于小凡媽媽。她努力維護(hù)師道尊嚴(yán),并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力,孩子的上進(jìn)心沒有受到一絲傷害。想到這兒,我回復(fù)小凡媽媽:“說明孩子很在意自己能不能得到老師的關(guān)注,我感到很高興。請(qǐng)您放心,今后我一定對(duì)小凡多加關(guān)注?!?/p>
由小凡媽媽的短信,我想起畢業(yè)以后剛來到學(xué)校工作時(shí)發(fā)生的一件事。
那天,一位學(xué)生家長(zhǎng)闖進(jìn)我的辦公室,嚷道:“老師,我女兒被同桌打了。你真是太差勁了,學(xué)生都管不了。”看著他盛氣凌人的樣子,我一時(shí)有些氣惱,也毫不客氣地回復(fù)他:“哪有你這樣做家長(zhǎng)的,還沒有調(diào)查就隨便罵人?!?/p>
和我搭班的李老師,是一位有著20年教齡的語文老師。事后李老師找我談心,有一句話我銘記至今,她說:“靜,你想想,家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)一致、方向一致,怎么可能走不到一起呢?我們都是為了孩子好,我們只有和家長(zhǎng)攜起手來,才能更好地培育我們的學(xué)生?!?/p>
那天我才明白,家校共育,不該是家長(zhǎng)“剃頭挑子一頭熱”,而是教師和家長(zhǎng)的雙向奔赴,甚至需要老師多一點(diǎn)思考、多一分理解、多一些耐心。教師的頭銜不是一種權(quán)威,而是一種責(zé)任和義務(wù)。教師應(yīng)該愛孩子,也應(yīng)該善待同樣愛孩子的家長(zhǎng),只有這樣,才能形成學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)的教育合力,更好促進(jìn)孩子的發(fā)展。
這么多年來,我一直記得李老師的教誨,一直把教書育人的初心和使命牢記在心,努力上好每一節(jié)課,體察每一位學(xué)生,對(duì)接好每一位家長(zhǎng)。我相信,以真摯的愛,真誠(chéng)的心,以及有個(gè)性的課堂風(fēng)格,一定能吸引學(xué)生,溫暖家長(zhǎng)。
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