學寫新詩

阮玲

[一寫作任務闡釋 ]

（一）文體解說

新詩是中國近現代出現的，語言受五四運動“西學東漸”影響，區別于中國古典詩歌的白話語體創作的形式自由、音韻不受格律限制的現代詩體。新詩又叫“現代詩”“自由詩” “白話詩”。

本單元的新詩寫作，專指在青春激蕩的詩情感發下的新詩創作。這類新詩創作與大詩人創作的新詩不同，不追求宏闊高遠的主題、幽渺深邃的意境、巧妙特異的結構、華麗精致的語言。課文對新詩特點的解說，強調新詩是抒發情感的藝術;需要意象表達;語言要凝練、含蓄又蘊藉;兼顧音樂性，有韻律節奏的美。

（二）寫作要求

新詩的寫作應注意以下幾個方面：

1.詩情濃郁，情溢言表

新詩的創作，完全依托詩人情感的孕育和積累。詩情濃郁到一定程度，無須詩人抓耳撓腮、尋覓靈感，只需遇到某一觸動情感的契機，詩情就會汩汩流動，噴薄而出。詩人可以直抒胸臆，可以借助意象，將詩情落在紙上，化成詩行，使詩歌行行著意、字字動情。讀者口誦心惟，詩情隨語氣、語調直抵內心，瞬間被詩情感化、打動。

2.意象典型，意境鮮明

意象是詩歌最基本的元素，意境是詩情表達最直接的呈現，意境要靠意象組合而成，沒有意象就不成詩歌。在創作新詩的時候，在擁有濃烈詩情的前提下，首要的就是找到最能夠寄托詩情的典型的可感的意象。全詩可以只選擇一個典型意象，借這個典型意象托物言志，也可以選擇幾個各不相同的意象，營造出一個與詩情高度匹配的意境，借景抒情。所選意象，可以是古典詩詞中的傳統意象，也可以是當下生活中獨具時代意義或個性色彩的意象。重要的是這些意象，要具有興發感動的力量。意象組合之后營造的意境，別開生面，個性鮮明，具有畫意，內蘊豐富，能讓讀者清晰、強烈地感受到作者表達的情意，獨特深遠，回味悠長。

3.語言凝練，內蘊豐富

詩性的語言，意味著語言的美。語言的美體現在詩歌用詞的精要簡潔、凝練含蓄;體現在詩句的整齊靈動、意蘊豐富;還體現在詩歌語言風格的個性鮮明、別具一格，就像古典詩歌當中，李白的飄逸豪放、杜甫的沉郁頓挫、蘇軾的曠達通透……我們學習新詩寫作，也許還沒有形成自己的話語風格，但一定可以做到努力使詩歌內蘊深刻豐富起來，努力使每一行詩句簡潔、凝練，不寫注水的啰唆的大白話。

4.音韻和諧，節奏協調

新詩可以不受格律的限制，形式可以活潑自由，不拘一格，但新詩一樣具有音韻的美，一樣具有與詩歌所要表達的情感相一致的恰切的節律。詩歌的音樂性也是詩歌的本質屬性，根據情感表達的需要，新詩一樣可以“在詠歌之不足”的情況下，“手之舞之，足之蹈之”。所以，寫作新詩的時候，要按詩情的自然節律，下功夫確定好與詩情相協的每行詩句的節拍與韻腳。根據詩情表達的需要，全詩可以只用一種節奏、一個韻，也可以用不同節奏、不同的韻。要在初創完成之后，反復誦讀、吟味、斟酌、調整，使之具有符合情感的音樂美。

（三）示例引路

一片槐樹葉

紀 弦

這是全世界最美的一片，

最珍奇，最可寶貴的一片，

而又是最使人傷心、最使人流淚的一片，

薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。

忘了是在江南，江北，

是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，

被夾在一冊古老的詩集里，

多年來，竟沒有些微的損壞。

蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，

細看時，還沾著些故國的泥土啊。

故國喲，啊啊，要到何年何月何日

才能讓我回到你的懷抱里

去享受一個世界上最愉快的

飄著淡淡的槐花香的季節？……

——選自《花城袖珍詩叢·臺灣新詩》

身居臺灣的詩人紀弦，懷著深深的鄉愁，就選擇了一個意象“一片槐樹葉”。詩人借這片槐樹葉寄托對故國的感情——“全世界最美”“最珍奇”“最可寶貴”的，又是“最使人傷心”“最使人流淚”的。詩人又借這片槐樹葉來自況，表達自己飄泊無“根”的失落感和渴望歸“根”的思念。在意象選擇上，這首詩別具匠心。

在結構上，全詩按現在、過去、將來和感情上的所感、所憶、所想的線索進行架構，分為三節。詩意雖有轉換，但內在緊密連貫。

在語言上，全詩明白曉暢，意蘊豐富。首節“最”、末節“何年何月何日”，都借反復手法，不僅增強了音樂美，還推進了詩歌感情的加深;第二節“江南”“江北”“城市”“園子”泛指槐樹葉的“根”在整個祖國;槐樹葉是“撿”而不是“摘”的，所以槐樹葉上才會“沾著些故國的泥土”。詩歌語言“陳字見新，樸字見色”，張力由此拓展。

[二寫作任務]

（一）任務呈現

青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結合本單元詩作和能夠引發你思考的其他作品，發揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，使詩作多一些“詩味”。匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念。

（統編教材高中語文必修上冊第一單元“單元學習任務”四）

這個學習任務要求同學們在反復誦讀本單元幾首青春激蕩的詩作的基礎上，捕捉自己正當“詩酒華年”“青蔥歲月”里一些飽滿、細膩又有意思的情緒、感觸，選擇與自己的情緒、感觸相對應的意象和自己喜歡的話語風格，用自己錘煉過的語言，加之一定的音韻節奏表達出來，創作出一首新詩，然后再制作成詩簽，或者配上音樂制作成朗誦音頻，或者配上畫面制作成朗誦視頻，與同學相互交流。最后在老師的組織下，匯總編輯成一本班級詩集。

（二）佳作示范

雁歸訪山

陸凱凱 浙江省紹興市越州中學高一（13）班

南歸的秋雁，

我見你影單輕喃，

用雙翼攜著星光璀璨，

向人間奔現;

你在天邊樂舞繞旋，

不知疲倦，且樂駐此間;

我想你是否也同樣在感嘆，

這歲月不經意撫下未染……

亙古的一吻令人長羨，

夜，清淡繪出了它的絕世容顏，

且看“夫妻峰”下情河飛濺，

墮了炎涼，溫了酷寒;

大小龍湫掀起的靈犀波瀾，

醉了鴛鴦，美了靈泉。

霧中看山，境中住仙，

詩人有幸窺得仙境名山，

心海泛起波瀾，思慮難割纏綿，

神仙愛戀因此鑲入傳世名篇，

淋漓皎潔也揮灑人間，

筆下的孤雁

竟渲染成了鴻雁！

僅一瞬之間，

天下有情人又添幾對并肩？

我不敢再落下任何筆墨，

也不允世人落墨一毫半點，

你是詩人心中最安逸的客棧，

亦是我詩中不盡的羨言……

【點評】 這首新詩，是立足本單元的學習任務要求而創作的一首習作。作者將溫州名勝雁蕩山寫入詩歌。通過想象和聯想，將自己比作“歸雁”，抒寫夜訪雁蕩山美好安適之情：寫雁蕩山之“雁”表達對“孤雁”成“鴻雁”的欣慰，寫“夫妻峰”表達對美好愛情的向往和贊美，寫大、小龍湫表達對自在飄逸與安適的欽羨……景點寫入詩歌作為意象，活潑地抒發自己訪山時對名山仙境真切歆慕的詩情。另外，作者也注意了詩歌語言的凝練含蓄與詩歌音韻的節奏旋律：“墮了炎涼，溫了酷寒”“醉了鴛鴦，美了靈泉”表現力極強，且句式整齊，與前后散句融合，使詩句顯得自由靈動。全詩一韻到底（“安”韻），讀來安適，實屬不易。