文化類綜藝節目對高校思想政治教育的啟示

摘要：在信息傳播日益呈現出碎片化特征的背景下，大眾傳媒不僅具有傳遞信息的功能，還有引導教育的文化傳承功能。傳統的思想政治教育方式難以對大學生產生吸引力，文化類綜藝節目作為思想政治教育傳播載體承載著思想政治教育因素，對高校思想政治教育有著不可忽視的影響力。《典籍里的中國》作為文化綜藝節目的代表作，聚焦中華優秀文化經典，以通俗易懂的方式向觀眾呈現中國優秀傳統文化，在一定程度上為思想政治教育功能的創新和發展提供了可能。文章旨在分析《典籍里的中國》所蘊含的思想政治教育傳播內容、形式及模式，從高校思想政治教育內容、教育語言藝術、教學模式三個角度入手探索提升新時代高校思想政治教育的實效性啟示。

關鍵詞：高校；思想政治教育；文化類綜藝節目；《典籍里的中國》；啟示

中圖分類號：G222 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）11-0153-03

新媒體時代，如何將中國優秀傳統文化融入高校思想政治教育，成為越來越多學者關注的焦點。在中國共產黨成立100周年之際，央視以中華文化經典為切入點展示和傳承中華優秀傳統文化，推出了文化類綜藝節目《典籍里的中國》，該節目獲得了不俗反響，這不僅體現了《典籍里的中國》具備一定的文化引領功能，還蘊含著豐富的育人潛能。

一、《典籍里的中國》致敬中華優秀傳統文化

教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中指出，“中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中表現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向”[1]。在當今新媒體時代，人們閱讀的便捷性和豐富性已經超越了歷史上任何一個時期。但文化再輝煌，一旦失去了傳承，就難免走向衰落。《典籍里的中國》從優秀典籍入手傳播傳統文化，聚焦《尚書》《論語》《道德經》等經典書籍，通過時空對話的創新形式，以“戲劇+影視+文化訪談”的表現方法，講述5000年歷史長河中經典的起源和流傳，以及典籍中的光輝故事。

《典籍里的中國》以弘揚中華優秀傳統文化為主題，展示中華優秀文化一脈相承的發展歷程。節目通過第一期《尚書》、第二期《天工開物》、第三期《史記》、第六期《孫子兵法》講述華夏九州的家國概念與中國先人的家國情懷；通過第四期《本草綱目》、第九期《道德經》傳達中華兒女民生為重的社會關愛；通過第五期《論語》、第七期《楚辭》、第八期《徐霞客游記》、第十期《周易》、第十一期《傳習錄》體現中華民族的堅韌品格和人格修養。《典籍里的中國》正是以典籍為載體，以弘揚中華優秀傳統文化為主題，潛移默化地發揮教育功能。

二、大眾傳媒載體助力高校思想政治教育

思想政治教育載體的必要形成條件中占首要位置的即既需要含有豐富的思想政治教育元素又需要具備傳遞思想政治教育信息的形式和手段。文化類綜藝節目是一種能清楚地表達文化自信，又秉持傳播文化目的的電視節目。高校在開展思想政治教育實踐過程當中，為了提升教育主體對教育客體的影響力，教育主體不但須具備語言載體，還需要借力傳媒載體得以實施。文化類綜藝節目作為大眾傳媒載體，對高校思想政治教育發揮著重要作用。

（一）大眾傳媒載體可增強高校思想政治教育實效性

因其特有的傳播方式，大眾傳媒載體日益成為思想政治教育載體的重要形態。文化類綜藝節目作為思想政治教育載體是指充分利用各種文化產品，并將思想政治教育內容寓于節目中，以達到提高受眾思想道德素質的目的，切實加強思想政治教育的實效性。

1.文化類綜藝節目的雙重屬性，提升了受眾的接受程度

它有著一定的文化屬性和娛樂屬性，既通過文化內容準確表達了主流意識形態，又通過娛樂形式寓教于樂。將思想政治教育內容滲透到文化類綜藝節目中，通過節目感染和教育受眾，其影響方式具有良好的滲透性。思想政治教育內容寓于大眾傳媒載體中，潤物細無聲地感染著教育對象。正如《典籍里的中國》的文化底蘊和話語表達可以使受眾更好地吸收知識，認識到作為文化傳承人，他們有責任和義務傳承中華民族優秀的傳統文化，最終達到文化認同的目的。

2.文化類綜藝節目有著多樣的網絡化傳播模式，有利于擴大受眾范圍

文化類綜藝節目既能在電視上播出還能在網絡平臺上分享傳播，運用互聯網快速及時的傳播途徑能夠讓受眾隨時隨地都能受到節目的熏陶與影響。例如《典籍里的中國》通過持續的跨屏突破并與B站合作，利用彈幕及評論功能增強了受眾黏性，受眾群體基于觀影平臺滿足了即時互動與社交需求，更能引起受眾的共鳴。

（二）高校思想政治教育者可辯證運用大眾傳媒載體

思想政治教育載體是思想政治教育過程的具體活動形式，思想政治教育過程的實質是把一定的社會要求轉化為受教育者個體的思想品德，而這一轉化無疑要通過一個個具體的教育活動才能逐步實現[2]。思想政治教育者應注意把握不同階段不同情況受教育者的特點，選擇與教育內容和教育客體相適應的大眾傳媒載體，以充分發揮大眾傳媒具有的極強針對性與極快時效性的作用。

1.思想政治教育載體應當相互作用和補充

在進行高校思想政治教育過程中，可以融入文化類綜藝節目的內容與形式，在教學過程中可以融入體現中華優秀傳統文化的精彩內容，通過創新性娛樂表現形式如朗誦、演講、戲劇表演、辯論等，豐富思想政治教育內容，使教育客體在受教育過程中得到多方面的發展。

2.要充分認識到大眾傳媒載體的局限性

雖然大部分文化類綜藝節目都保持著正確的政治方向及積極健康向上的內容，但是不可避免地存在一定的不足之處。因此高校思想政治教育者應提前做好內容篩選工作，并且始終堅持以課堂教學形式為主體，在借鑒運用其傳播形式時從實際教學情況出發，選擇適合教育客體特點和主題風格的教育載體，避免形式太過娛樂花哨，使學生沉溺于文化類綜藝節目的娛樂性中無法自拔。

三、文化類綜藝節目對高校思想政治教育的啟示

《典籍里的中國》的成功之處就在于在潤物細無聲般的美好情境下讓受眾主動、愉快地接受中華優秀傳統文化的熏陶。高校思想政治教育需要以一種娛心悅目、情景交融的途徑來助力高校學生接收教育內容，因此《典籍里的中國》的傳播內容、形式、途徑對于高校思想政治教育有著積極的啟發意義。

（一）教育內容聚焦中華優秀傳統文化

2014年9月9日，習近平總書記到北京師范大學看望一線教師時指出，“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因”。

所以，在高校思想政治教育過程中，應堅持把典籍中的思想與故事融入思想政治教育內容體系。引導受教育者自覺培養中華民族共同體意識，提升道德素養，從而增強文化自信。只有將中華民族優秀傳統文化與課程內容相結合，才能引導受教育者自覺形成具有民族特色和時代特征的道德觀念和價值觀。例如，在講授中國歷史故事時，要注意引導學生繼承民族氣節，倡導英雄精神，引導學生學習英雄，緬懷英雄，推進傳統文化世俗化、日常化，將其內化為高校學生價值觀和道德觀念的一部分，注意創新性表達，積極融入高校學生的日常生活。

在高校思想政治教育過程中，還應講好中國故事，筑牢學生中華民族共同體意識。《典籍里的中國》最大優勢體現在其傳播內容的重點在于講好中國故事，這有利于傳承和發揚中華優秀傳統文化，更有利于筑牢中華民族共同體意識[3]。這檔綜藝里有愛國精神、中國人對河流山川的敬畏、中國人開拓進取的精神，它呈現的是體現中國智慧的中國故事。整季節目中呈現了《尚書》《史記》《楚辭》《道德經》等大家耳熟能詳的經典著作，涵蓋了中國文學、科技、史學、哲學、地理學等各個領域。通過《楚辭》和屈原體味到中國人自古以來就有的濃厚愛國情懷；通過《史記》和司馬遷的故事讓受眾對“不虛美不隱惡”有了更深刻的認識；通過《天工開物》和宋應星體味到“貴五谷，賤金玉”的由來。只有將中華民族精神內核通過典型的故事進行傳播，才能更好地讓大學生了解中國的過去，知道中華民族和文化從哪里來。只有懂得中華文化思想從哪里來，才能更好地筑牢學生的中華民族共同體意識。

（二）教育語言藝術講究生動性與形象性

當前，高校思想政治教育出現教育效果不佳的主要原因在于教育語言藝術沒有完全貼近大學生的思想實際，為了及時糾正問題，高校思想政治教育需要采用一種輕松、生動、自然的教育語言。《典籍里的中國》的成功之處就在于另辟蹊徑，在潤物細無聲般的美好情景中給受眾灌輸思想。高校思想政治教育過程中的教育語言應具備一定的能力吸引“人氣”，這集中體現在以下幾方面。

1.接地氣：實現主流價值觀的軟傳播，增強與學生的親近感

主流價值觀要為大眾所接受和喜愛，關鍵還要“接地氣”。用“接地氣”的方式抒發情懷。在《典籍里的中國》中，看不到高大上式的人物和教科書式的說教，而是注重塑造真性情的英雄模范，用生活化細節打動人，用接地氣的故事抒發情懷，力爭作品真實、好看、動情，引發與觀眾的共鳴，從而做到大力弘揚時代主旋律，抒發愛國為民情懷。文藝工作如此，思想政治教育工作亦是如此。當前，這個偉大變革的時代為思想政治教育工作者提供了極為豐富的素材，也為思想政治教育工作提供了更廣闊的天地。用“接地氣”的方式抒發情懷，有助于提升思想政治教育的感染力和吸引力。

2.聚人氣：用喜聞樂見的形式傳播中華優秀傳統文化

《典籍里的中國》在傳播中華優秀傳統文化時加入先進的技術手段、熱門的流行語、新鮮事物，在選角上兼顧老中青觀眾的喜好，既有具有深厚演藝功力的“實力擔當”，也有備受年輕人喜愛的“顏值擔當”，讓受眾在享受故事情節的同時還能在潛移默化中受到主流文化的熏陶。高校思想政治教育是否能夠有效作用于大學生群體的現實生活，這與大學生群體對思想政治教育的接受程度有著極為重要的關聯。如果把這種喜聞樂見的傳播形式運用于高校思想政治教育實踐過程之中，就能使高校思想政治教育更具良好的親和力和強烈的感染力效果，由此高校思想政治教育內容也能獲得有效的傳遞和輸出。

（三）教學模式構建線上線下融合教育

《典籍里的中國》在融媒體產品形態上創新發力，在堅持大屏幕質量的同時，深入開發新媒體平臺，設計網絡衍生綜藝節目、短視頻、新媒體互動產品等多種內容產品，實現大小屏聯動的“疊加刷屏”。

“疊加刷屏”的傳播模式確實在一定程度上能夠擴大影響力，在高校思想政治教育實踐過程當中，如何有效借鑒這種傳播模式增強思想政治教育的有效性是亟待解決的問題，其中相對有效的方法即高校思想政治教育在線上線下融合發展。

對于線下教育來說，有以下幾點建議值得參考。第一，開設主旋律影視作品鑒賞選修課程。主旋律影視作品本身蘊含了豐富的思想政治教育內容，融合了不同的思想政治教育功能，其本身就是思想政治教育過程中的寶貴資源。高校思想政治教育主體可以組織引導大學生群體觀看、欣賞主旋律影視作品，正確引導學生挖掘其中蘊含的豐富思想政治教育元素，使學生在不知不覺中受到思想政治教育內容影響，這也在一定程度上實現了“疊加刷屏”傳播的效果。第二，高校思想政治教育實踐過程中可以組織以弘揚中華優秀傳統文化為主題的讀書沙龍、問題研討、學生演講、小組辯論、師生對話等教學活動，充分運用多種思想政治教育載體積極引導大學生發現問題、分析問題、思考問題，讓大學生在既當“聽眾”又當“主角”的過程中逐步形成理性思辨能力。

為進一步提升思想政治教育效果，高校網絡思想政治教育須通過以下幾個方面進行。第一，推進新媒體陣地建設，打造信息溝通、項目活動及資源共享平臺。高校思想政治教育可依托實踐創新平臺，鼓勵師生共同參與實踐與創新，真正把教育主體的主導作用與教育客體的主體作用結合起來。第二，激勵高校師生群體參與制作新媒體傳播內容。在高校新媒體平臺上對大學生普遍關注的熱點、難點、焦點問題以及深層次的問題，進行有針對性的回應。鼓勵學生利用新媒體手段講好中華優秀傳統文化故事，通過運用圖像、音頻、視頻等信息技術的短視頻創作分享展現師生風貌等富含思想政治教育價值的豐富內容素材。因此，當代高校思想政治教育的建設和傳播，必須在重視思想政治教育內容自身建設的基礎上重視線上線下融合教育的傳播力量，將線上線下思想政治教育的發展結合起來，從而真正構成高校思想政治教育的綜合實力。

四、結語

在高校思想政治教育實踐過程中，為了提高思想政治教育效果，應積極探索備受大學生喜愛的大眾傳媒載體的育人作用，應積極培養教育主體針對不同教育客體需要汲取優秀文化類綜藝節目的新內容、新途徑，不斷改進高校思想政治教育的全過程。有關文化類綜藝節目對高校思想政治教育的價值與啟示，還將在現有基礎上繼續探討下去，以尋求新的解決問題的辦法。

參考文獻：

[1] 教育部.《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》印發[EB/OL].中國政府網，http：//www.gov.cn/xinwen/2014-04/01/content_2651154. htm，2014-04-01.

[2] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015：263.

[3] 郭增強，楊柏嶺.文化類綜藝節目：中國故事的傳播與認同[J].電視研究，2022（1）：79-81.

作者簡介？穆尼熱·買買提，碩士在讀，研究方向：馬克思主義民族觀宗教觀。