淺談體育院校培養解說人才的困境及解決策略

隨著我國體育事業的蓬勃發展，對于專業解說人才的需求日漸增加。本文以國內幾家知名體育類院校為考察對象，指出當前設立播音主持專業（體育解說方向）的必要性和所面臨的困境，認為只有采取轉變陳腐觀念、加大重視程度、保障經費投入、推廣對外宣傳、改善師資力量等策略，才能為國家和社會培養出更多優秀的體育解說人才。

在體育強國的時代背景下，體育在人類社會中逐漸上升到一個新的高度。隨著社會發展的不斷進步以及人們生活水平的提高，近幾年我國體育事業取得了突破性的成就，體育節目也更加多元化。體育解說員是體育賽事和觀眾間的橋梁和紐帶，體育事業的發展為體育傳媒人提供了更加廣闊的發展平臺。全國各大體育類院校紛紛增設播音主持專業（體育解說方向），緊跟時代步伐，為國家和社會提供源源不斷的體育解說人才。本文針對體育類院校培養體育解說人才的現狀和面臨的困境進行分析，進而提出個人對于這些問題的解決策略。

開設播音主持專業（體育解說方向）的必要性

（一）年輕的專業體育解說人才匱乏

隨著全民體育的意識逐漸增強，體育類節目和體育比賽的收視率逐年增加，觀眾的喜愛程度也在不斷上升。與此同時，體育解說員和體育節目主播便成為了觀眾與體育比賽和節目間的紐帶，受到了人們的關注和重視，發揮了舉足輕重的作用。但我國的體育解說行業依舊缺少新鮮血液的輸入，老一輩的解說員占據解說行業的半壁江山。他們大多沒有受過專業的培訓，只是擁有一些實戰經歷，而觀眾對解說員專業能力的要求也在不斷提高。但在重大體育賽事中出現的年輕優秀的解說員太少，因此各大體育類院校順應時代需要增設播音主持專業（體育解說方向），將為我國體育解說行業輸入新鮮的血液。此外，一些“體育迷”出于對體育的忠實熱愛，深入學習體育解說專業，這也是未來解說員的新生力量。

在體育院校中增設該專業，具有非常明顯的優勢。解說課程的教師不僅具有過硬的播音主持專業本領和相關專業技能，而且對于體育有更為深入的研究和較為豐富的實踐經驗。更懂得如何將二者融會貫通才能讓學生精準地掌握體育解說的基本要領，進而培養出具備播音主持、體育解說、現場報道等應用能力，適應科技進步、媒體融合和社會發展需要的復合型人才。

（二）體育解說行業優秀人才需求缺口較大

體育解說是近幾年社會上十分熱門的職業，在大型體育賽事中進行解說報道的專業性人才是稀缺的。近兩年，北體、上體、西體這三所院校發揮自身專業和位置優勢，助力大型體育賽事，服務國家和社會，獲得了良好的社會認可度。2020年北京體育大學增設播音主持專業（體育解說方向），在全國范圍內招收20名優秀學生，為備戰2022年北京冬奧會，培養出能夠擔任冬奧會各項體育賽事解說和報道工作的優秀解說員。

國民對于冰上運動項目的了解較少，這就需要解說員普及相關的知識，幫助國民更快地看懂比賽。據光明網報道，在今年的北京冬奧會中，北京體育大學解說班的大學生們參與到冰壺、冰球、花樣滑冰、鋼架雪車和雪車共5個項目、62場比賽的解說之中。2022年1月26日，在咪咕視頻發起的《沸騰吧！解說員》大型冬奧解說員選拔活動中，以上海體育學院和中國傳媒大學的學生為主力軍展開了激烈的競爭。比賽歷時一個半月，播放量將近2億，受到了社會各界的關注。最終上海體育學院和中國傳媒大學以3∶3平各選取了3名學生，以解說員的身份全程參與北京冬奧會的解說工作。

奧運賽場到處可見大學生解說員和播報員的身影，他們熱情洋溢服務冬奧，傳播中國聲音。2021年中華人民共和國第十四屆全國運動會在陜西西安舉辦，西安體育學院播音與主持藝術專業的學生成為全運會賽事報道和現場播報工作的主力軍，充分發揮自身的專業優勢投入到國內大型體育賽事的相關工作中，受到了一致好評。這些都凸顯了體育院校增設播音主持專業的重要性。

在融媒體時代，觀眾通過互聯網就可收看體育比賽，一些互聯網媒體中的商業巨頭，如騰訊體育、優酷體育等平臺和相關自媒體更需要一些“新勢力”的體育解說員和體育節目主播，他們紛紛向一些解說專業的優秀畢業生拋出橄欖枝，體育解說行業目前依然呈現出未飽和的狀態。因此，滿足社會市場對于體育解說員的需求，也是增設播音主持專業（體育解說方向）的必要性。

解說課程在體育院校面臨的困境

（一）學校和社會重視程度不夠

據調查，一些體育院校對于播音主持專業的重視程度較低，宣傳力度較弱，在經費支持和設施完善上呈現出不平衡、不充分的現象，主要表現在五個方面：

1、設備更新換代不及時

與媒體相關的設備老舊且數量較少，種類單一，硬件配套設施不齊全，同時此類課程受教學經費的限制，學校教學的硬件配套設施與同一時期的業內配套設施更新速度相差較遠，造成學生的實踐效率和教師的課程效率低。

2、課程設置不合理

據了解，西體、武體等體育類院校為播音主持專業所設置的選修課大多是限制性選修，有關于體育解說方面的選修課偏少。而選修課程的講解若不能從專業的角度進行素質拓展及體育解說方向的把握與引導，便不能使學生更好地運用和拓展自身的橫向能力，從而導致學生對體育解說課的理解較為片面。

3、專業宣傳不到位

宣傳力度較弱，普及解說專業的范圍小，許多大學生以及一些家長不知道有這個專業的存在，有些人甚至對體育院校的播音專業存在一些偏見，認為其專業性較弱。

4、招生考核標準缺乏規范性

以西安體育學院為例，西體是國內最早建立的六大體育院校之一，也是國內率先開設播音主持專業的體育院校，但專業的發展卻不如北體、上體。西體播音主持專業在招生上存在很大的問題，據各大體育類院校招生辦公布的專業招生數據顯示，西體平均每年的播音主持專業招生人數為150人，從數量上已經遠超北體（20人）、上體（40人）、武體（80人）。這些排名靠前且資源較為豐富的學校，主要針對西北和北方一些城市進行招生，但從招生辦公布的西體招生計劃表中可以看出，將近70人是陜西省內的。根據西安體育學院播音與主持藝術專業招生簡章中的招生辦法，陜西省內的考試方式與省外不同，針對陜西省內的該專業考生是通過參加省內筆試統考的方式，按照筆試成績從高到低錄取，不進行面試；而省外考生則是通過校考面試或是當地省內的統考面試的方式進行，無筆試。

眾所周知，播音主持專業的考試是要考察考生的臨場發揮以及專業能力，若沒有面試環節，只進行試卷的作答是無法對學生進行基本專業能力的考察。部分陜西省內學生基礎專業能力弱，與省外的同學在專業水平上有很大差距。如發音具有嚴重的地方性口音，部分生理性缺陷等，這些都是難以在短時間內進行糾正的，從而產生一系列的連鎖反應。拋開學校的師資力量、資源、基礎設施不說，學校要想發展好一個專業，不能只看重招生數量，更應該在招生質量上下功夫。如果學校不考慮學生是否真正適合這門專業、學生的專業能力如何、與實際需要培養的對象是否相背離等問題，必定對該專業的未來發展造成不良影響。

5、缺乏專業的教材

從以往和現階段教學情況來看，體育解說一直沒有合適且更具權威性、專業性的教材來支撐教師講授課程。同時在教材的選擇上也出現了很多混亂的局面，這樣會更容易造成教師們各行其道。如果教師不能準確把握解說課教學規律的系統性，就會產生教學隨意，難以提升學生的實際操作和應用能力。

（二）師資力量薄弱

1、專業教師數量少

師資一直是各大高校亟需解決的問題，而體育院校尤其缺少在體育解說方面有獨到見解且具有豐富實戰經驗的優秀教師。目前國內的優秀體育解說員數量較少，從事體育解說教學工作者更少，師資薄弱是體育解說課程在教學過程中遇到的最大瓶頸。體育院校畢竟不是傳媒類的專業院校，在資源、編制和待遇上遠不及中傳、浙傳等頂尖級傳媒類大學，這就使得普通體育類院校無法聘請到優秀的專業課教師。隨著近幾年各大院校的招生規模不斷擴大，學生數量激增，給學校的師資力量帶來了嚴峻的挑戰。

2、教師專業能力參差不齊

一些體育類院校的播音專業老師呈現出技能不均衡的現象，例如部分教師有豐富的實踐經驗但沒有專業的教學方法，或有豐富的理論成果但缺少專業能力。有些教師是從新聞或中文等相關專業轉行而來，文學基礎好，但缺少播音主持專業的訓練。而播音與主持藝術專業的教師由于教學任務繁重、缺乏創新，在教學和學術上的創新成果較少。學校應合理安排適當的老師講授相關的專業知識，充分發揮教師自身特長，同時專業老師們更要取長補短、博采眾長，不斷將理論、實踐、專業能力和教學方法融會貫通。

解決方法與途徑

（一）拓寬實習實踐領域，加大對解說的重視度

1、在融媒體時代，普通體育類院校應逐步提高適應時代發展的能力，學校應注重對解說專業開展融媒體技術類課程，讓學生熟練掌握新興媒體的傳播能力，運用校內的相關媒介設施，學會制作體育解說類的短片和節目，能夠提升未來體育解說員的實操能力，順應時代潮流，更好地為體育賽事服務。這就需要學校完善相關媒介設施，積極引進先進的技術設備，不斷為學生創造出更好的學習環境。

2、在學生和社會之間搭建橋梁，讓學生更好地融入到社會實踐中去。學校和社會要注重加強培養在大型賽事中擔當解說大任的時代新人，在日常教學中，增加社會實踐課的比重，拓寬實習實踐領域，以培養應用型的體育解說人才為總體目標，突出實訓實戰式教學，以賽代練，以演促練。與此同時，學校應不斷加強與校外各大媒體、機構平臺的合作，積極向社會輸送優秀解說人才，增加學生施展拳腳的機會，能夠使學生持續性地積累實習實戰的經驗。同時安排教師隨機輔導，讓學生真正地走出校園，適應時代和社會的飛速發展。只有通過自身的實踐才能發現問題，及時地查缺補漏，彌補自身不足，練就過硬本領，為自身專業能力的提高和突破打下堅實的基礎。

（二）改善師資力量

1、體育院校發展好體育解說事業的關鍵還是在于師資力量的強弱，建設一支高水平的教師隊伍更是提高教學質量的前提和必要條件。與普通院校的播音主持專業老師不同之處是，體育院校解說課程的教師必須具有體育文化素養和播音主持業務能力，二者缺一不可，這就對選拔解說課教師提出了更高的要求。應不斷嘗試優化體育解說教師團隊的師資結構，引進外聘資源，并嚴格指定選拔標準和規劃，讓一些業務能力強，實踐經驗豐富，理論知識充足，樂于教學的解說員加入到體育院校解說課教師隊伍中來，與其他老師進行實踐上、理論上的交流互通。不斷鼓勵教師進行學術研究和創新，提高自身的學歷和能力，同時和學生一起走出學校，走向社會，參與實踐，共同進步。

2、無論是播音與主持還是體育解說，都是需要與時俱進和不斷適應時代和社會發展變化的。因此學校以及相關教師應該認識到教學模式和方法并不是固定不變的，校內教師之間應加強溝通交流合作，各抒己見，碰撞出新的火花，共同探討和研究新的教學方式。可以同相關體育高校的播音主持專業教師進行合作，注重教師們的創新意識，敢于另辟蹊徑，拓展出一條培養優秀解說人才的新道路，編寫出適用的教材。在科技飛速發展的時代，教師應該不斷改善自己的教育教學方式，適當結合潮流新元素，才能培養出順應時代和社會發展的優秀體育解說員。

結 語

隨著科技發展和社會進步，給體育院校播音與主持專業（體育解說方向）帶來了全新的挑戰，只有順勢而為突破瓶頸，走出困境，改革創新，迎接挑戰，使體育院校的解說課程發展的更好更快，才能為國家和社會培養更多優秀的體育解說人才。

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[5]招生數據均來源于各院校招生辦.

作者簡介

秦于寒 西安體育學院體育新聞與傳媒學院播音主持與藝術專業大三學生