全面落實新時代師德師風建設要求

何振

國無德不興，人無德不立。據統計，我國各級各類學校有1600多萬專任教師，教師隊伍師德師風總體向好，但個別師德失守事件不時發生并曝光于網絡，引發嚴重的網絡輿情事件。習近平總書記指出：“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風，師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導。”近年來，中宣部、教育部等部門陸續出臺了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》等相關文件，對新時代師德師風建設提出了更高要求，我們要深入學習，全面抓好貫徹落實。

自覺樹立“好老師”與“大先生”的追求。教師是人類靈魂的工程師。教師做的是塑造靈魂的工作，師德關系“人”的成長。“四有”好老師的標準將師德放在重要位置，明確良好的師德應具備正確的政治品德、高尚的公民品德、優良的職業道德等基本內涵。“好老師”對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”“信其道”，主動自覺成為學生成長成才的指導者和引路人。今年4月25日，習近平總書記在考察中國人民大學時強調：“老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。”成為“大先生”、成就“大先生”，成為我國教育實現高質量發展的關鍵命題。

牢牢堅持“培根鑄魂”與“專業教育”相結合。師者，所以傳道授業解惑也。作為一名教師，其職責排在第一的正是“傳道”。如果連自己都不“明道”、不“信道”，如何去“傳道”？當前，人民群眾對更好教育的需要日益增長，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發生了深刻變化。然而在復雜多元的網絡環境下，師德師風問題成為社會或媒體關注的焦點，任何一起師德師風負面事件都極可能引發社會上的軒然大波。教育部下發的《關于在教育系統開展師德專題教育的通知》明確要求將師德專題教育與黨史學習教育緊密結合。推進以系列培訓、專題研討、交流座談、線上討論等多種形式，分層分類逐級開展學習教育，讓“十項準則”“好老師”“大先生”要求等內化為教師的思想自覺和行動自覺，引導教師在服務師生和服務社會中厚植赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心。

正確處理“師德底線”與“師德模范”的關系。師德對于一名教師而言，容不得半點“瑕疵”和污點，是教師評價的重要指標。當前，師德師風建設與黨中央的要求和人民群眾的期待還存在差距，違反師德行為時有發生，損害學生身心健康，造成不良社會影響。作為輿論場域的網絡生態，多種元素的沖突與雜糅，恰恰具備將師德爭議案例推向大眾聚焦的條件，甚至左右輿情。以學術性騷擾為例，目前形成的共識是“一例都多”，即哪怕只有一例發生，也不應該被忽視和容忍。教師對所涉關系對象的行為責任必須具有明確的現實指向性、可操作性和專業性，明示“可為”與“不可為”行為，對違規違紀違法等師德失范行為堅決執行“一票否決”，拒絕“家丑不可外揚”“大事化小”“小事化了”等息事寧人的袒護姑息做法。同時，要堅決反對打著“關注教師權益、追求師德底線”的旗號“降低師德標準、摒棄師德模范”的思想和行徑，也要處理好“師德模范”與“自然人”的關系，讓榜樣示范引領與失德警示教育同步發力。

充分發揮“專項整治”與“常態監督”的作用。長期以來，在師生之間不對等的權利結構環境下，每一起師源性傷害往往能夠瞬時引爆網絡輿論。因此，既要聚焦師德師風問題易發高發頻發的行為領域，又要形成社會監督合力，有法可依讓事件定性明確，讓爭議弱化，減少“一竹篙打翻一船人”現象。比如，2021年是湖南“師德師風建設年”，全省通過開展對中小學有償補課和教師違規收受禮品禮金問題專項整治工作，零容忍整治“課上不講課下講”“組織開辦校外培訓班”“同家長搞利益交換”等行為。又如長沙市教育局打造師德師風監督舉報平臺，通過“碼上”舉報，馬上受理，構建“零距離”的舉報渠道，實現“指尖監督”。再如懷化市印發《懷化市師德師風“十嚴禁”》通知，嚴禁在師德師風教育中不作為、慢作為、亂作為。凡發現地方教育行政部門和學校師德師風建設“燈下黑”或出現重大負面輿情、惡性事件造成嚴重影響的，除追究當事人責任外，還要從嚴追究當地教育行政部門和學校第一責任人、直接責任人的責任。

不斷增強師德評價和行業協同的合力。目前，個別教師學術不端行為仍然時有發生，學術不端行為讓身處“學術共同體”的部分教師心存僥幸心理，呈現“事不關己高高掛起”的路人心態。因此，要完善思想政治表現和師德師風的聯審機制，嚴把教師準入政治關口，將師德師風作為教師招聘引進、職稱評審、崗位聘用、骨干培育、導師遴選、專家聘任、評優獎勵、職位晉升、聘期考核、課題申報等的首要要求和第一標準，嚴格師德師風過程考核及其結果運用，摒棄以業務評價代替師德師風評價。重視政府相關部門、社會行業協會、學科學術研究組織、各類學校在入職教育、資格認證、成果認定等方面的協同聯動，建立教師師德失范人員信息庫，將師德失范人員納入教師“黑名單”，并實行動態管理。

（作者系湖南城市學院黨委委員、副校長，湖南省高校名師工作室首席專家）