不做“小馬虎”

老師和家長有時會很頭疼，孩子怎么總是粗大意、丟三落四，尤其是學習時，馬馬虎虎，看錯題目、做錯題、寫錯字……老師和家長千叮嚀萬囑咐“千萬別馬虎”，可是收效甚微。今天我們就從心理學角度，分析一下孩子“馬虎”行為的成因和克服方法。

劉海艷，畢業于牡丹江師范學院教育系心理專業。國家二級心理咨詢師、高效率學習訓練師。現任職于大慶市高新區學校，從事心理健康教育工作12年，承擔學校心理健康教育及心理社團工作。獲聘為大慶市醫學會兒童青少年心理保健教育委員會委員。曾獲得大慶市心理健康骨干教師榮譽稱號。主持并參與多個國家、省、市級科研課題的研究，參與大慶市現行《中小學心理健康教育教材》、校本教材《小學生心理健康》、電子書《抗疫復學前后教師家長心理調適100問》的編寫。

海艷老師的診斷

馬虎是很多孩子的通病。其實馬虎也是有一定原因的。

小學階段的孩子，年齡還比較小，無償控制自己保持注意力長時間集中，所以經常會在看書、做題時因注意力的分散而看錯題、寫錯答案。

另外，讀小學的孩子，感知能力正牌發展階段，感知覺比較籠統、不精確，對一些字詞、句子、數字的之處區別能力較弱。比如把“n”看成“h”或把“媽”看成“好”等。

孩子還會受到心理定勢的影響。比如問題是“足球一共有多少個”。有的孩子算錯，是因為他們看到前面的問題就根據心理定勢，認為后面問的一定是“足球有多少個”。當然，這種情況也就說明孩子沒有注意審題，做完題也沒有認真檢查。

還有的孩子學習時不認真，邊學習邊玩，邊寫作業邊看電視，做題時想著別的事情，也會馬虎出錯。

海艷老師的提醒

小學低年級的孩子出現馬虎的情況，多數是受到年齡、注意力水平、感知能力等因素影響。家長不要著急，隨著年齡增長，這些因素的影響會逐漸減小。但如果孩子馬虎是受到一些外在因素的影響，那就需要家長多加關注，認真分析孩子馬虎的原因，幫助孩子克服馬虎的毛病。學習環境吵鬧是導致孩子馬虎的一個外在因素。孩子學習時，聽到外面有小朋友在快樂地玩耍，孩子會注意力分散，也急著要出去玩，做題就很容易出錯。這種情況下，家長需要給孩子提供一個安靜的學習環境，并讓孩子知道只有認真完成學習任務后才可以出去玩。

孩子情緒不穩定，如與朋友鬧矛盾、親子關系緊張、遇到不開心的事情，孩子會因心緒不寧，無法集中注意力而馬虎。這種情況下的馬虎只是暫時的，當情緒好轉，馬虎次數就會銳減。所以家長如果發現孩子的馬虎是情緒影響的，要及時幫助孩子疏導。

有的孩子平時寫作業很少出錯，但是一考試就會發揮失常，會的知識也都寫錯了。這類孩子的馬虎通常是因為心理壓力過大。這些壓力有的來自家長或老師，有的來自孩子自己。如果孩子出現越重要的考試發揮越差，那么家長就要注意孩子是不是壓力過大了。家長要控制自己別給孩子太大壓力，并要學會幫助孩子解壓。當孩子壓力減小，緊張情緒得到緩解時，考試或做題時馬虎的情況也會好轉。

還有的孩子是對學習不感興趣，寫作業、答題只是為了完成任務，錯誤百出也無所謂，可是做自己喜歡的事情時卻很認真、很細致，從不馬虎。這種情況，我們不能從馬虎行為本身入手，而是經引導孩子對學習產生興趣，改變他對學習的認識和學習狀態，培養孩子的責任感，從根本上幫助他克服馬虎的毛病。