那遠(yuǎn)航的白帆

程瑋

人生就像一艘遠(yuǎn)航的船，而人的自信，就是那船上的白帆。

有一天，我去德國(guó)一所小學(xué)聽課。他們正在學(xué)地理，黑板上掛著一張世界地圖，上面沒有標(biāo)明國(guó)家的名稱，而是畫了和那個(gè)國(guó)家有關(guān)的動(dòng)物、植物或者建筑物。老師讓孩子們找出德國(guó)，每個(gè)孩子都舉起了手。一個(gè)女孩子被請(qǐng)到黑板前，她輕松地拿起教鞭，點(diǎn)到最中間那個(gè)畫著一個(gè)勃蘭登堡大門的地方。我也是出國(guó)以后才知道，每個(gè)國(guó)家的世界地圖都是不一樣的，因?yàn)榇蠹叶及炎约簢?guó)家放在地圖最中間的位置。

一定是我的緣故，接下來老師讓孩子們尋找中國(guó)。這個(gè)問題有難度，舉手的孩子只有三個(gè)——兩個(gè)男孩和一個(gè)女孩。老師把這三個(gè)孩子一起請(qǐng)到黑板前，讓他們先商量一下，再告訴全班同學(xué)一個(gè)正確的答案。

這三個(gè)孩子顯然意見很不一致。一個(gè)男孩把手指頭直接點(diǎn)到最下邊的南極，另一個(gè)男孩指到地圖最左邊的日本，而那個(gè)女孩則很有把握地直接指著畫有大熊貓的地方。三個(gè)孩子低聲商量了幾句，統(tǒng)一了意見，然后轉(zhuǎn)過身來面對(duì)大家。老師讓那個(gè)點(diǎn)南極的男孩子向全班同學(xué)宣布答案。那個(gè)男孩接過老師的教鞭，重重地點(diǎn)在了“大熊貓”上面，大聲說：“這里！”

老師也大聲回答正確，并帶頭鼓起了掌。三個(gè)孩子在全體學(xué)生的掌聲中容光煥發(fā)地回到了自己的座位上。

下課后，我問老師：“為什么第一個(gè)問題讓一個(gè)孩子上講臺(tái)，而第二個(gè)問題卻讓三個(gè)孩子同時(shí)上講臺(tái)？”老師說，第一，因?yàn)榈诙€(gè)問題舉手的孩子不多，那些敢于舉手的孩子，應(yīng)該受到鼓勵(lì)。第二，她知道第一個(gè)男孩肯定不知道答案，第二個(gè)男孩是否知道，她沒有把握。但是，那個(gè)女孩子是肯定知道答案的，因?yàn)樗陌职秩ミ^中國(guó)。第三，也是最重要的，第一個(gè)男孩子最喜歡舉手，但每次都答錯(cuò)。所以，她要為他提供一個(gè)答對(duì)的機(jī)會(huì)。最后，她說，其實(shí)問題的答案不重要，重要的是，站在講臺(tái)上的老師要尋找每一個(gè)機(jī)會(huì)贊揚(yáng)孩子，提高孩子的自信。她很得意地說，今天她終于找到了一個(gè)好機(jī)會(huì)。

人生就像一艘遠(yuǎn)航的船，而人的自信，就是那船上的白帆。

（心香一瓣摘自《學(xué)校的驕傲》，華東師范大學(xué)出版社，有刪改）