海南高校素描基礎課程教學方法的改革與實踐

摘 要：在海南自由貿易港的新政策下，海南同時面臨著發展的機遇與挑戰，海南高校美術教育也亟須改革以適應人才培養方向。素描基礎課程在很大程度上決定了學生的創作能力及水平，因此高校素描教學應符合時代發展的審美，也要符合新時代教學的理念。如何在新的機遇下發展海南高校的素描基礎教學，是亟待解決的問題。探討高校素描基礎課程及改革的重要性，從國內外相關院校素描基礎課程教學的狀況分析出發，全方位探索海南高校素描基礎教學的改革與實踐道路。

關鍵詞：海南高校;教學理念;素描基礎;教學改革

基金項目：本文系海南師范大學2021年教育教學改革研究項目資助（hsjg2021-33）研究成果。

2019年3月29日，教育部印發了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），對新時代高校美育改革發展提出明確要求。《意見》強調，高校美育要以藝術教育的改革發展為重點，指出了在高校普及藝術教育、專業藝術教育和藝術師范教育三個重點領域，深化美育教學改革，推進文化傳承創新，增強服務社會的能力水平，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。隨著時代的發展，社會對美術人才的知識、能力及綜合素質有更高的要求，高校對人才的培養更加注重加強學生的造型基礎，同時也更加注重學生的綜合素質培養。老子說：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。”在美術類高校基礎教學中，素描課程是一切造型基礎的起點和根基，加強基礎造型能力的培養是必要的。在“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的革新理念下，素描教學更加注重學生的綜合能力培養，對造型的基礎和應用也有更明確的要求。

2018年4月13日，習近平總書記在慶祝海南建省辦經濟特區30周年大會上明確指出：“海南全面深化改革開放是國家的重大戰略，必須舉全國之力、聚四方之才。”在海南自由貿易港的新政策下，高校素描基礎課程應樹立教學實踐性、教學互動性的教育理念，將世界范圍的藝術理論、學術交流、學生理論認識三者融為一體，探索素描基礎課程新的教育理念，以符合海南自由貿易港的發展需求。

一、高校素描基礎課程及改革的重要性

素描源于西方，是培養造型能力的重要手段，是一種以鉛筆、炭筆或鋼筆等為繪畫工具，在畫面上進行描繪的單色繪畫。素描是訓練美術學習者觀察及表現客觀物象的重要方法。素描可以說是一切造型藝術的基礎，扎實的素描基礎在很大程度上決定著畫者的繪畫水平，對于美術專業的學生來說，也是重要的能力培養方向。素描作為一種造型藝術，通過對客觀物象的觀察，明確物體結構和明暗關系，加以思考與理解，最終體現于畫面中。

素描基礎課程是美術類高校教育的重要組成部分，素描是培養學生審美能力、觀察能力和思考能力的最佳方式之一，也是必要的途徑。在素描課程中，學生通過在一定時間內進行綜合訓練，專注于物象本身，可以培養物象觀察能力、空間感受能力、思維能力、情感表達能力等藝術創作必備的能力，為未來的藝術創作打下堅實的基礎。同時，也因為素描的訓練過程表達單一，對物象的形體觀察要求嚴苛，創作空間小，學生難以對其產生學習興趣。只有立足于實踐，啟發學生的興趣，增強其互動交流，展現素描魅力，幫助學生投入素描基礎訓練中，引導學生在美術創作活動中運用素描，開拓學生的藝術思維，才能使學生奠定堅實的造型基礎。因此，在教育全面改革的時代背景下，在為地方培養人才的目標下，高校素描基礎課程有必要進行教學改革。

二、國內外高校素描基礎課教學的現狀

國外高校素描基礎課程教學的情況是，各藝術院校的素描課程發展形式不一，比如芝加哥藝術學院唯一的素描課程是在插圖課中，但只保留了素描用線打稿的基本方法，課程的重點是對學生想法的提煉與萃取。列賓美術學院的素描基礎課程教學在幾個世紀以來，一直是其教學重點課程，作為造型基礎中的基礎，之后的歷史題材、人物肖像及油畫風景這三大課程全部需要素描基礎課程來支撐。再比如巴黎國立高等美術學院的素描基礎課程也是學生選修課程之一，但已經不作為主修課程。綜上所述，雖然國外藝術發展很現代化、多元化，但從美術教育教學來看，國外一些藝術院校沒有將傳統繪畫的教學很好地繼承下來，而更趨向于加強學生的思考模式（觀念）。

國內的素描基礎課程教學，比如中央美術學院的素描基礎課程一直走在國內前列，每年課程結束都會在美術館進行課業專題展覽，展覽規格非常大，這對學生建立學習信心是非常有好處的。再比如中國美術學院的素描基礎課程也是其教學中的重要課程，中國美術學院的教學中一直有嶺南畫派的風格，所以其素描課程很好地傳承了國畫傳統，教學效果非常好。

三、海南高校素描基礎課程存在的問題

國外的素描課程雖然有傳統作支撐，但現在國外的學生普遍存在的問題就是很難超越傳統繪畫，現在藝術的發展又極具多元化特點，這就很難找到一個適合現代美術教學的切入點。國內的素描基礎課程大多是遵循以往的課程教學模式，問題是學生畫了幾張作業以后很難和整體的美術教育貫穿起來，更難與社會需要連接起來。這也是海南高校基礎課程的問題所在，傳統的教學還是把學生作業與實踐割裂開來，學生很難從課程中把作業與實踐聯系起來。海南高校學生能否在課程中使所學到的東西完成轉化，并且清晰地聯系到美術教育的定位，關系到學生未來畢業的就業方向、就業實力以及愿不愿意繼續留在海南發展等一系列的問題。

傳統素描基礎課程教學中，教學就是教學，實踐就是實踐，教學與實踐是分開的，教學與社會實際的需要也是割裂的。因此，在素描基礎課程教學中，要對實踐的目的與要求進行闡述與分析，使學生明白從學習到實踐是怎樣一條線路。另外，在教學過程中，論文的寫作能更進一步地整合學生的思路，這樣一來，學生就可以從學習過程中發現自己存在的問題，或者看到自己的長處與特點，用論文進行總結歸納。這樣的教學改革是比較科學的、比較全面的，能夠把素描基礎課程向前推進一步，如果實施將會取得很好的教學成績。

四、海南高校美術專業素描基礎課教學改革策略

教學策略是根據課程教學目的所設置的教學程序，需要以科學的方法對教學現狀進行分析，發現問題，找到解決問題的方法，依據合理的方案指導并設計教學策略。針對海南高校美術專業素描基礎課的教學改革，筆者認為應注重教學的實踐性和互動性。法國著名雕塑家羅丹曾說：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”對美術學生來說，真正的課堂也許在教室之外。在教學中，鼓勵學生親身體驗海南的海島風光及風土人情，這樣學生做作業的時候才能有感而發，創作出來的作品也是真情實感的表達。這也是實踐教學的意義所在。教學互動性可體現在，教學完成之后在海南地區做課程學術的匯報展，展覽可設定校級獎項或與當地美術協會合作，增強學生信心和作畫的決心，邀請高校的美術專家點評，這樣就能夠做到切實可行的教學、學術交流。具體的教學改革策略分為三點。

（一）立足地域特色，激發學生興趣

德國18世紀著名詩人、哲學家、歷史學家和劇作家，德國啟蒙文學代表人物之一的弗里德里希·席勒曾說：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。”海南是中國第二大島，屬于熱帶季風氣候，植物資源豐富，達到四千多種。海南擁有五指山、霸王嶺、黎母山、七仙嶺、尖峰嶺和吊羅山等熱帶植被茂盛的山區風景區域，海南島四面環海，海洋風光獨樹一幟，這些都是寫生繪畫的極佳資源。同時，黎族是最早聚居在海南島上的少數民族，黎族居住的船型屋及獨特的服飾文化也是獨具魅力的描繪對象。

地方高校的教育對地區的文化發展能夠起到推動作用，依托海南的人文及風光優勢，海南高校在美術教學中可設置與海南地域相關的課題，引導學生了解海南風土人情，在作品中融入海南得天獨厚的海島景觀及少數民族人文風情，加強課程資源的開發意識，提升實踐水平，以達到豐富教學內涵的目的。例如，在素描基礎課程訓練中，給學生講授海南美術的發展，介紹海南地域文化，帶領學生觀摩美術展覽并講解優秀作品，同時利用一定的課時進行戶外寫生，啟發學生的觀察及情感意識。在素描基礎教學中，立足地域文化特色，引發學生對環境觀察的主動性，激發學生的興趣，提高學生的認知水平，實現造型訓練與地域特色的有機融合，形成海南高校素描基礎的獨特教學模式。

（二）強化學生思考和總結能力

我國現當代著名美學家、文藝理論家、教育家朱光潛先生曾說：“凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。”教育部發布的相關文件中指出：“提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。”在新時代發展背景下，社會對美術專業學生的綜合素質越來越重視。寫作能夠鍛煉敏銳的觀察力，通過觀察來捕捉到有價值的素材，如同繪畫中的寫生觀察一樣，通過觀察引發思考，從而把造型、色彩、空間、情感等體現在畫面中。思考能力和寫作能力也反映了美術教育的價值。很多畫家以文字詮釋作品，常年寫生使畫家形成了敏銳的觀察能力和獨特的情感表達能力，這說明繪畫與寫作異曲同工。因此，在素描課程中鼓勵學生寫出自己的練習心得，在課堂上分成小組進行交流，讓學生將自己的心得與困惑表達出來，同學之間進行交流，再由任課教師給出指導意見。教師通過這樣的方式能了解到學生的學習體會，有助于對教學內容和方式進行改進。

寫作訓練無疑能夠鍛煉學生的思維能力和邏輯能力，能夠幫助學生準確地表達情感。及時總結心得體會，使寫作和繪畫訓練相輔相成，對于素描教學的目的達成及美育培養是非常重要的。

（三）注重課業展形式，提升學生的信心

19世紀德國著名教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”全方位及多角度的教學方式是高校素描基礎教學的重要策略，教學不應局限于課堂，沒有交流就缺乏深刻體會。舉辦課業展覽是素描課程教學重要的一環，要在展覽中點評，讓學生參與點評，以此達到啟發學生和提升學生綜合能力的作用。展覽是素描學習的階段性成果檢閱，展覽給學生提供了相互觀摩學習的好機會，讓學生相互交流，激發其創作欲望，察覺到自身的不足，產生提升自己能力的動力。在筆者的課程教學中，課業展覽環節是實踐的重要一環，當學生被告知作業以展覽的形式公開，他們在上課期間會更加認真。課業展覽的準備過程和展覽過程對學生增強自信心非常有幫助，很多學生積極地參與這個過程，也學習到了舉辦畫展的知識。課業展覽舉辦無形之中將教學由主導式轉化為互動式，激發了學生自主學習的能動性。

五、結語

美術教育不能因循守舊，教學的改革要圍繞社會的人才需求和社會發展需要。因此，素描基礎課程應注重教學實踐，運用切實可行的方法，因材施教，避免素描基礎課程的單一化教學，在立足地域文化特色的基礎上，通過寫作互動、課業展覽等形式提升課程教學形式的多樣性。當然，教學改革不是理論上可以徹底解決的，它需要教學工作者的長期研究與實踐，不斷總結經驗，投入一定的時間和精力。

海南高校素描基礎教學的改革需要立足于地域文化，將優勢資源利用起來，將素描基礎教學與地域文化有機融合，形成具有特色的教學方式，這會對海南高校人才的培養及地方發展起到積極作用。

綜上所述，素描基礎課程是高校美術類專業教學的必修課，其重要性顯而易見。在教學中離不開廣泛展示國內外優秀美術作品，利用現在發達的網絡及媒體，正確引導學生將理論與實踐聯系起來，激發學生對素描基礎學習的興趣，聯系教學實際，培養具有國際視野的創新型優秀美術人才。

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作者簡介：

劉陽，海南師范大學美術學院講師。研究方向：油畫、美術學。