多維度 觀察， 寫景更真實

王潔

同學們，我們每天都與美麗的大自然打交道，花朵裝飾我們的生活，鳥兒自由歌唱著生活的安逸，清水潺潺帶走了我們的不安，冷雨露珠凝結了昨天的成就……大自然的一切在我們的心里是美麗且溫馨的。于是，也不自覺讓我們多了一份記錄美好的沖動。正如看見一個美好的事物想用相機記錄一樣，我們也想用自己的筆來記錄這份美好。但我們沒有良好的景物描寫能力，那么我們寫出來的東西就會寡而無味，難以吸引人、打動人，這不能不說是一種尷尬和矛盾，也是一部分同學的“難言之隱”。實際上，只要有寫景的技巧，學會多維度觀察這個美麗的世界，我們寫出來的景色一定更加真實，從而獲得良好的情景體驗，也記錄下一份難得的感動。

一、景物描寫的方法——多維度觀察

寫景作文一定要突出所寫之景的“美點”和“特點”，如泰山之雄，華山之險，黃山之奇，廬山之秀……這都是我們有目共睹的景物的特征，想要用筆記下這些所見，我們要掌握觀察的角度和描寫的策略。

（一）觀察景物的顏色

宋代的朱熹在《春日》中這樣描摹春天他所看見的顏色：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”黑白相間的詩句總讓讀者悟到五顏六色的春天美景。還有白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”詩人仿佛一位畫家一樣調配起大自然的顏色，為花涂色、為水調色，寫出江南的美景，讓千百年來的讀者產生美妙的聯想。大自然顏色種類繁多，毛澤東曾吟唱“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”，這是對大自然的神奇的贊美，大自然因為多彩的顏色而呈現無盡的生命力，這里有必要舉一位同學的《轉角桃花別樣紅》中的一個段落來共同欣賞：

“三月芳菲盡，然而我們這里的桃花其實還沒開盡。離我家不遠處有一個小公園，這是我們姐妹的小天地，觀賞桃花就是一年中最好的享受。三月的今天，我們漫步走進小公園，有的桃花還是含苞待放，花苞是淡淡的白色，像一顆小小的梭子；有的桃花才開三兩瓣，花瓣的第一層遠看是淡紅的，但是走近一看，你會發現花瓣尖端的顏色稍微深一點，接近蘋果的紅；第二層花瓣是粉紅色的，就像是舞臺少女的胭脂；第三層是粉紅與白色相間，仿佛往純白的牛奶里面倒入西瓜的瓜瓤。有的已經全然開放，一朵朵開在稍有些枯黃的樹枝上，火紅火紅的像團團火焰。這些紅的、粉的、白的花，交織成一幅美麗的畫卷。”

這位同學抓住了桃花的顏色來進行分層渲染描畫，描述的過程中抓住不同桃花的特點，賦予其獨特的描繪，并且這位同學的觀察很細致，如“有的桃花才開三兩瓣”，第一層花瓣尖端與底部的顏色有所不同，遠看都是紅，但是花瓣尖端的紅色更深一點；第三層粉紅與乳白相間的顏色，作者認為是牛奶加瓜瓤的組合，描繪確實不一般，也看出學生豐富的生活閱歷。作者也注意到了三月的桃樹帶有枯黃的痕跡，更顯其觀察的細致。

（二）觀察景物的形狀

所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，就是詩人蘇軾的生活體驗：從不同的角度看景物就有不同的感受，那么不同的觀察角度，景物也會呈現不同的形狀，這就看我們的觀察是否細致且有自己的感受了。景物的形狀、大小、寬窄、長短、厚薄、粗細、方圓等映入眼簾，只有細致觀察才能在描寫景物的時候，生動傳神地描繪景物的特色。相信大部分同學對《黃山奇石》這篇課文不會陌生，下面摘其一二片段來回顧和分析：

（1）“仙桃石”——“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”天上的桃子落在山頂盤子上，不是“仙桃”是什么呢？真的是形象而生動的描寫。

（2）“猴子觀海”——“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。”“兩只胳膊抱著腿”是猴子特有的蹲坐姿勢，恰恰這只“猴子”眺望著一望無垠的大海，于是“猴子觀海”這個名字就這樣順其自然地誕生了，頗為應景。

（3）“金雞叫天都”——“每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。”太陽升起的時候發出的光芒把巖石照亮，這塊石頭活生生就是向天鳴叫的大公雞，仿佛鳴叫聲響徹天際，這個描繪真的是栩栩如生。

所以，描繪景物的形狀其實可以抓住其形態特征和外貌特征去寫，賦予其具體化的、形象化的描述，讓讀者身臨其境，增強視覺體驗。這里，不妨再舉一位同學的作文《多樣的石獅子》片段以供鑒賞：

“在參觀盧溝橋之前，就聽到我們的導游說，‘盧溝橋的獅子——數不清，這是北京有名的諺語。當時我心想，石獅子不就那么幾種樣子，有什么稀奇？但是當我踏上盧溝橋的時候，已經被徹底震撼到了——確實‘數不清。因為盧溝橋上二百多個漢白玉欄桿上雕刻有不同形態的大獅子，而且每頭大獅子身上身下藏有不同數量的小獅子，神奇而壯觀，完全超越我的認識。有的石獅子腳下踏著一個石球，眼睛卻看著對面的獅子，而對面的獅子雙腳在前，仿佛準備‘迎接這個獅子踢過來的石球；有的獅子帶有兩只小獅子，一只在獅子媽媽的頭上，另外一只在腳下，小獅子們仿佛在嬉戲；有的是兩只小獅子在獅子媽媽的腳下玩耍，而獅子媽媽呢？含情脈脈地看著它的子女們；有的只有一只獅子，面朝游客，仿佛在問好、仿佛在送行……真是姿態萬千。”

這位同學將自己觀察到的盧溝橋石獅子的模樣、姿態一一寫于作文當中，尤其是對幼獅的觀察非常細膩，讓這些石獅子充滿自然的靈性，活潑可愛。

（三）觀察景物的狀態

所謂“景物的狀態”其實就是指景物的靜態和動態描寫。我們在生活中，應該發現有的景物始終處于靜態或者處于相對靜止的狀態，仿佛相機拍攝的鏡頭一般，也像一幅畫一般呈現在我們眼前，如校園內的石頭、平靜的湖水、靜止的柳樹、寂靜的竹林……呈現出一派安靜、靜穆的氣氛；景物的動態描寫是相對于靜態描寫而言的，按照景物的變化、活動情況描摹出來，如一幕幕的視頻、動畫刺激著我們的視覺器官，呈現出一派歡快、活躍的氛圍，讓讀者也沉浸其中。以大家熟悉的巴金作品《鳥的天堂》為例：

作者第一次看“鳥的天堂”其實是失望的。因為幾乎沒有看見鳥的蹤跡，于是作者重點著墨于眼前這個“天堂”——大榕樹，那么作者筆下的大榕樹有什么特點呢？首先是綠——“一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛”；其次是高大挺拔——“有著數不清的椏枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，進了泥土里。一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹躺在水上一樣”；第三，充滿生機——“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。作者通過靜態的描寫將大榕樹的特點展露無遺。

作者第二次看“鳥的天堂”感受到的是震撼。這是因為：其一，鳥的種類繁多——“大的，小的，花的，黑的”。其二，鳥的叫聲響亮——“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”，受驚嚇的聲音、飛起來時扇動翅膀的聲音、鳥的歌聲……繁雜交錯，充斥湖面，仿佛我們的耳邊也回蕩著鳥的叫聲，體現出群鳥飛舞、熱鬧歡騰的景象。

結合這個例子，我們可以得出這樣的結論：如果孤立地去描繪景物的動態或者靜態，難以給人留下深刻的印象。如果能夠將動態描寫和靜態描寫充分地結合起來，以靜寫動，以動襯靜，正如《鳥的天堂》那樣，就能營造出栩栩如生的、動人的、震撼的場景。

二、雖行色匆匆，不能落下自然的美

同學們，景物描寫是記敘文經常用到的手法，也是小學寫作至關重要的技能。本文以顏色、形狀、狀態三個角度引導大家學習景物描寫，并結合我們熟悉的教材課文和同齡同學的作文進行分析，相信大家定有所成。回到景物描寫本身來講，曹文軒如是說：“生成美的途徑盡管千條萬條，但最重要的并最容易收到效果的途徑就是描寫風景。”以我們日常所見的自然環境為例，像四季、花草、雨雪、鳥獸、風霜、山川、河流、森林等自然景物，都是自然界真真切切的美景，我們難道能熟視無睹嗎？我們擁有一雙發現美的眼睛，請用心觀察自然的美吧，自然會有美的體會和美的感受。當前，生活節奏在加快，很多同學早已經忘記了大自然的存在，對大自然的美選擇了“屏蔽”，這是辜負了美好的大自然，也辜負了自己的青春，更辜負了自己的寫作。不如收拾行囊，帶上筆墨，觀察并記錄這美的一切吧。相信同學們會寄情于山水之中，享受美的樂趣。