新時期策劃編輯打造學術精品力作的“可為”之道

陳紅艷

摘 要：本文基于策劃編輯的視角，以北京師范大學出版集團教育學學術著作出版為例，指出在打造精品力作中，策劃編輯可從四個方面進行努力：構建學科學術出版的大數據庫，把握學術發展脈搏；利用長線思維與節點思維，搭建選題策劃的“互聯網絡”；用與時俱進、精益有精的工匠精神，服務好每一位作者；善于借力，善于溝通，讓“一個人變成一支隊伍”。

關鍵詞：精品力作 大數據 長線思維 節點思維

出版更多精品力作是黨和國家對出版工作的根本要求，也是出版業的安身立命之本和承擔文化使命的重要標識，更是出版人的責任和使命。[1]本文基于策劃編輯的視角，以北京師范大學出版集團教育學學術著作出版為例，談一談新時期策劃編輯打造學術精品力作的“可為”之道。

一、構建學科學術出版的大數據庫，把握學術發展脈搏

在信息時代，數據就是核心競爭力。策劃編輯要善于通過數據收集與整理的方式，利用高等院校官網、國家出版基金項目數據、中國期刊數據庫、開卷數據等，構建所策劃學科學術出版的基礎數據庫。它們包括但不限于：全國院校學科專業開設情況，每年院校招生與在讀學生的數量；專業課程設置情況，學科中的“大腕”學者、“后起之秀”學者以及近期較為活躍的學者名單，學科中的國家級、省部級科研項目情況，學科教學指導委員會與專業學術年會的基本信息，學科領域出版物情況，最新學術動態，等等。以上種種數據信息都將成為策劃編輯進行選題策劃與判斷的重要依據。策劃編輯構建的學科學術出版數據庫越豐富、越細致，對學科領域的了解與認識就會越深入。學術圖書能否成為精品，與選題的含金量密切相關，而選題的含金量取決于策劃編輯對學術發展的了解和熟悉程度。[2]

以教育學學科為例，通過數據的搜集與整理，可以很快了解一些基礎信息：教育學為國家一級學科，下設有教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、學前教育學、高等教育學等17個二級學科。北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學在教育學學科專業排名位列前三甲。教育學、心理學等學科作為北京師范大學的龍頭學科，歷史積淀深厚，而且在世界學科排名中不斷攀升。北京師范大學在“雙一流”建設中明確表示，建設教育學等A+學科群，打造“京師學派”的“教師教育的珠穆朗瑪峰”。北京師范大學于2009年整合原有教育學科相關單位，組建了教育學部，學部設有教育基本理論研究院、國際與比較教育研究院、教育歷史與文化研究院、教育技術學院、教育管理學院、課程與教學研究院等14個實體性學術機構。北京師范大學教育學部是中國教育科學研究的重要基地，是國家高級教育學術人才培養的最高學府，也是國家重大教育政策咨詢中心。北京師范大學出版集團在教育學學術著作出版方面具有先天優勢。這些基礎信息就是策劃編輯進行選題開發與策劃的基石。

在此基礎上，策劃編輯需要經常去拜訪學科領域的專家學者，將學科學術出版基礎數據庫中“抽象的人”變為“具象的人”，“抽象的項目”變為“具象的項目”，建立起策劃編輯與專家學者之間的情感鏈接，這是非常關鍵的一環。經常性拜訪能使策劃編輯與專家學者建立起比較密切的亦師亦友的關系，對精品力作的出版助益莫大，能保證策劃項目的落地實施。同時，策劃編輯與專家學者之間的“情感密度”也是對基礎數據庫進一步的豐富與完善。一方面，策劃編輯在與專家學者的交流對話中，積累了自己專業領域的敏感性與判斷力，對專家學者的學術能力、學術成果有比較直觀的了解，對學術發展趨勢有前瞻性判斷。另一方面，當專家學者看到策劃編輯非常專業時，加上情感基礎具備，專家學者會對策劃編輯產生信任與依賴，愿意與之開展合作，愿意為學科選題的優化與完善貢獻他們的專業智慧。此外，策劃編輯將收集與整理的學術動態、會議信息、持續關注的某些研究主題或研究項目等方面的信息，及時與學科領域的專家學者溝通分享，進而形成策劃編輯與專家學者之間的“學術共同體”，共同策劃與實現某些選題。當下網絡通訊非常發達，若實際的拜訪比較困難，策劃編輯可在網絡上與專家學者進行常規聯系，如微信的問候、問題請教、意見征求、信息分享，等等，也能和專家學者建立起良好的關系，及時了解學術動態與行業最新政策。

除了經常性拜訪外，參加學術會議是獲取學科領域一手信息的另一條重要路徑。學術會議一般集中于某一個主題，是相關領域專家學者最集中的場所，是對專家學者的一次“全面拜訪”，是關注這方面選題的策劃編輯可以直接獲取相關信息的最好途徑。[3]在學術會議上，策劃編輯要抓住機會跟專家學者面對面交流，建立起初步的關系，以便后續跟進。

通過拜訪專家學者、參加學術會議，與專家學者有了情感鏈接，可以讓學科學術出版的基礎數據庫“活”起來，真正為策劃服務。

2018年10月，北京師范大學教育學領域資深教授顧明遠先生從教滿70周年，北京師范大學出版社應時應景出版了12卷本的《顧明遠文集》，受到教育學學術界的高度贊譽。顧明遠先生自號“教育老兵”，實乃教育大家，他奉行“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中”的教育信條，桃李滿天下。《顧明遠文集》（12卷本）的出版可謂一波三折。剛開始出版集團的總編輯和顧先生聊出版文集的事情，被顧先生一口拒絕，但是通過策劃編輯經常性的拜訪、鍥而不舍的努力，逐漸改變了顧先生的想法：“后來我想了一下，覺得如果在我身后人家來編我的文集，可能會遇到很多困難，而且可能把我的錯誤的東西也編了進去，會貽誤讀者，還不如我自己參與，我還可以選擇一下，糾正一些謬誤。”[4]2020年12月，《顧明遠文集》（12卷本）獲“北京市第十六屆哲學社會科學優秀成果獎特等獎”。這個特等獎是策劃編輯經常性拜訪的完美結果，也是對其鍥而不舍的“編輯初心”的最大褒獎。

通過構建學科學術出版的大數據庫，策劃編輯可以提出學科領域出版的中長期規劃，擬訂第一梯隊選題、第二梯隊選題，并對每一個選題配套第一梯隊作者、第二梯隊作者，從而確保每一個選題可以高質量完成。同時根據每年的形勢、政策的新變化，進行動態調整。這樣的運作方式，可為精品力作的策劃與出版保駕護航。

二、利用長線思維與節點思維，搭建選題策劃的“互聯網絡”

策劃編輯進行選題策劃，一定要有長線思維，特別是精品力作的策劃與出版。精品力作項目，通常研究時間較長，研究過程較為艱辛，有很多復雜的情況，項目可能會“流產”，在策劃時需要考慮以上種種因素，要有長遠的計劃和安排，進行長期跟蹤。[5]

策劃編輯要對行業政策高度敏感，時刻關注行業政策的最新發展，這是策劃編輯長線思維的重要方面。要善于在追蹤政策變化中，把握行業發展的趨勢，及時更新選題策劃的思路，確保選題策劃符合新形勢。以教育學學科為例，當下教育改革進入深水區，國家教育政策出臺的背后“自有深意”，策劃編輯要善于透過問題看本質，把握教育改革發展的趨勢，順勢而為。比方說，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持優先發展教育事業，堅持立德樹人，增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”策劃編輯看到這個《綱要》，要意識到這將是策劃教育類選題的指導思想，說明“立德樹人”“五育并舉”是今后一段時期教育工作的主要目標，在選題策劃與選題立項上需要圍繞教育工作的主要目標進行重點開發。這就是一個長線思維，它幫助策劃編輯把握策劃工作的方向。

在長線思維之外，策劃編輯一定要有節點思維。所謂節點就是指某一重要的時刻、時段。策劃編輯首先要關注國家層面的關鍵時間節點，把學科領域的發展放到宏大的國家發展之中。如，2018年是中國改革開放40周年、2019年是中華人民共和國成立70周年、2021年是中國共產黨建黨100周年……策劃編輯要有這樣的“心弦”，思考這些國家層面的重要時間節點，如何結合自己的學科領域提前籌劃。策劃編輯還要關注學科層面的關鍵時間節點，如在教育學學科中，2016年杜威的《民主主義與教育》出版100周年……策劃編輯心中有這些學科領域的關鍵時間節點，就對各階段的出版有一個大致的思路，可提前布局謀篇，有針對性地進行選題開發。

當策劃編輯有了長線思維與節點思維，就可以“點線結合”，搭建起學科選題策劃的“互聯網絡”，知道每個選題在學科“互聯網絡”中的位置，知道何時啟動，何時出版，可以對重點選題提前籌劃，長期跟進。

以北京師范大學《中國教育改革開放40年》（12卷本）的出版為例，2018年是中國改革開放40周年，為了獻禮40周年，策劃編輯提前5年就開始籌劃。和教育學領域眾多知名學者召開數輪專題研討會溝通策劃意圖，遴選最權威的顧問團隊與作者團隊，確定叢書從學前教育、義務教育、高中教育、高等教育、教師教育、職業教育、民辦教育、終身教育、教育技術、課程與教學、政策與法律、關鍵數據與國際比較12個方面系統梳理中國教育改革開放40周年的成就，探索中國教育的發展。書稿在編寫與編輯加工過程中，策劃編輯與專家團隊召開大了小研討會百余次，只為書稿能高質量如期出版。2018年年底《中國教育改革開放40年》（12卷本）正式出版，召開了新書發布與學術研討會。會議反響熱烈，學界大咖云集，與會專家高度肯定了本套叢書的學術價值與出版價值、研究成果的亮點與創新性，并期冀叢書未來的延續性。在叢書的出版過程中，策劃編輯對本套叢書進行了國家出版基金項目申報。2019年1月這套叢書獲批國家出版基金資助。這樣的運作模式其實就是長線思維與節點思維相結合的“互聯網絡”思維，通過提前布局，在項目申報上“打有準備之仗”。這種成功是可以復制的。

三、用與時俱進、精益求精的工匠精神，服務好每一位作者

工匠精神不是一成不變的，而是與時俱進的。新時期工匠精神也有新的內涵，不僅僅是追求書稿內容的精益求精，更是要求策劃編輯關注圖書出版的全過程。

2013年，北京師范大學出版集團出版了《中國教育通史》（16卷本），受到教育學學術界高度好評。如何實現“中西合璧”，順勢策劃出版一套《外國教育通史》，打造北京師范大學出版集團在教育史學出版領域的影響力，是策劃編輯長期關注的問題。《外國教育通史》叢書為原創型作品，對編寫團隊的要求很高：書稿內容多、體量大、參考文獻多、信息整合難度大。遴選合適的叢書總主編，成為叢書策劃的關鍵所在，直接決定了項目能否順利啟動與推進。基于學科學術出版的大數據庫，出版社基本鎖定了叢書的第一、第二總主編候選人。2013年與兩位總主編候選人反復溝通，兩位總主編候選人顧慮重重，導致項目被擱置。

峰回路轉，在2015年出版《吳式穎口述史》的過程中，策劃編輯細心周到的工作得到了吳式穎先生的高度認可，吳式穎先生正是《外國教育通史》叢書策劃方案的第一總主編候選人。2015年再一次溝通該項目時，吳先生同意可以嘗試先啟動《外國教育思想通史》的修訂工作。同年7月修訂工作開始，策劃編輯給各位作者提供了詳細的“修訂體例說明”，對著作的文字、標點符號、數字用法、引文、注釋等各個方面的規范性提出了統一要求，并建立微信工作群，第一時間回應各位作者，提供寫作支持。整個修訂過程，策劃編輯在編輯校對、裝幀設計、圖書印制、營銷推廣等環節都追求精益求精，工作進展及時與吳先生以及編寫團隊溝通。2017年1月《外國教育思想通史》面世，華東師范大學杜成憲教授特意為此次修訂撰寫了書評《精益求精是我們的目標與追求——讀再版本〈外國教育思想通史〉有感》，文章指出：“以上種種，充分顯示出《外國教育思想通史》（10卷本）的作者切實以精益求精作為修訂目標與學術追求。事實上，他們在給讀者捧出這一份豐厚的學術大禮時，也向后世饋贈了如何對待學術、如何研究學術的精神和法則。”[6]

正是這份雙向奔赴的“精益求精”打動了各位主編。2017年4月在《外國教育思想通史》首發式上，吳式穎、李明德兩位外國教育史學界泰斗級人物，不顧九十多歲高齡，不顧編寫任務的繁重與艱難，愿意擔任《外國教育通史》的總主編，使“中西合璧”的愿望得以實現。沿用《外國教育思想通史》修訂工作時的模式，策劃編輯為《外國教育通史》的編寫建立了大大小小20多個微信工作群，隨時和總主編以及主創團隊溝通，并協助總主編和主創團隊推進各冊進展，發現各冊編寫過程中的困難與問題，及時答疑解惑，起到了“穿針引線”的作用，也大大減少了總主編以及主創團隊的工作量，形成了特別融洽的合作關系。

經過作者團隊三年多辛苦編寫，2020年書稿完成了近80%，策劃編輯對這套書進行了國家出版基金的申報，2021年2月《外國教育通史》（20卷）獲國家出版基金資助。

四、善于借力，善于溝通，讓“一個人變成一支隊伍”

精品力作的出版，往往學術要求高，出版質量要求高，出版時間緊張，留給策劃編輯可回旋的空間不多，這就需要策劃編輯練就高強本領、具備多方面的能力，以專業的態度、開闊的思維和較高的組織協調能力，深度介入圖書出版的各個環節。出版單位通常編輯力量有限，策劃編輯要善于借力，善于溝通，讓“一個人變成一支隊伍”。

第一，利用好作者團隊。不管是在選題調研階段，還是在選題跟進階段、選題立項階段，甚至是選題出版流程中，始終要和作者建立良好的合作機制、有效的工作機制。要在策劃源頭和作者溝通選題意圖、選題設計、時間安排、作者遴選標準、可能的獎項申報等，充分調動作者團隊的積極性。要深度介入作者創作過程，不僅要指導作者熟悉出版工作的流程規范、交稿要求等，更重要的是要與作者共同研討內容的邏輯結構、組織形式、呈現方式、語言表達、時間安排等，在與作者的充分溝通中達到觀念上的高度一致，真正架起作者與讀者之間的橋梁。在獎項申報環節，要發揮作者的專業優勢，請作者對獎項申報書把關、潤色。在書稿交稿后，要對書稿進行初步審讀，判斷書稿是否達到當初的策劃意圖，就不達標的地方要與作者進一步溝通，請作者進行修改。當書稿初步審讀通過，進入書稿編輯加工環節，策劃編輯做好文字編輯和作者之間的“潤滑劑”，讓作者進一步理解出版規范，加強書稿編校后作者審讀工作，對書稿質量增強責任感。

第二，利用好文字編輯團隊。文字編輯團隊是出版生產的第一隊伍，他們通常稿件多、任務重，對于精品力作項目，一般都需要提前和文字編輯做好溝通，提前說明交稿時間與出版時間，給他們打出出版時間的余量。在初步審讀工作結束后，在書稿交給文字編輯前，可整理好編加這套書稿的注意事項，以減輕文字編輯的一些常規工作；書稿編加時，對于文字編輯提出的問題，進行總結歸類，及時給予解答。要做好文字編輯和作者之間的“二傳手”，同時注意緩和作者與文字編輯之間的矛盾，讓文字編輯允許作者保留某些個性化的表達。

第三，利用好審讀編輯團隊。精品力作項目通常對出版質量要求很高，出版單位通常會有印前審讀環節。印前審讀環節是對書稿質量的把關。在選題立項后，策劃編輯應提前和審讀編輯團隊溝通，將他們在質檢過程中發現的問題進行整理，和作者團隊及文字編輯團隊溝通，盡可能在寫作環節或者編輯加工環節避免這些問題。同時提前溝通進度安排，避免書稿質檢扎堆的情況，對于質檢中發現的問題，做到套書統查，確保每一個問題都改到位。

第四，利用好印制管理團隊。精品力作項目在封面設計、內文設計、紙張材料、印刷工藝等方面要求都比較高。策劃編輯在選題立項后提前與美術編輯以及印制人員溝通，給他們充分的時間進行前期的思考和準備。在項目執行過程中，隨時和他們交換意見，對封面設計、內文設計、紙張材料、印刷工藝等，每一細微之處都進行精心籌劃，做到既體現出版單位的品牌形象，又有作品特色、套系特色；做到既讓出版單位各級滿意，也讓作者團隊滿意。

第五，利用好宣傳營銷團隊。精品力作項目不僅得“叫好”，也需要“叫座”。策劃編輯要與宣傳營銷團隊通力合作，精心設計、精心組織、精心安排市場宣傳推廣工作，如舉辦新書發布會、主題研討會、讀書沙龍、專家講座等活動，通過增加曝光度來提升項目的社會影響力，使效益最大化。

[作者單位系北京師范大學出版社（集團）有限公司]