幼兒園德育活動(dòng)的開展

胡煒

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”幼兒期是人生中最重要的階段，這個(gè)時(shí)期的品德教育對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用。

一、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，拓寬德育活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園德育活動(dòng)內(nèi)容的選取，首先要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求，以幼兒為主體，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選取幼兒喜歡的、具有趣味性的內(nèi)容。

（一）利用主題教育活動(dòng)豐富德育內(nèi)容

教師可以講述一些德育故事，故事中的人物能夠引起幼兒情感上的共鳴，能幫助他們理解故事中蘊(yùn)含的道理。例如幼兒最喜歡聽的故事《小羊過橋》，因?yàn)閮芍恍⊙蚧ゲ恢t讓，最后它們兩個(gè)都掉進(jìn)了水里。故事結(jié)束后，幼兒進(jìn)行了思考，他們都認(rèn)為這種行為是不正確的，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，雙方要商討解決辦法，而不能各顧各的。以此為契機(jī)，教師組織幼兒進(jìn)行故事表演，在表演中，幼兒加入自己的理解，無形之中幼兒習(xí)得人與人之間要互相謙讓、有禮貌的良好品質(zhì)。不僅如此，孔融讓梨、六尺巷等故事也是很好的幼兒德育教育素材。

（二）利用生活活動(dòng)豐富德育內(nèi)容

幼兒從入園到離園，一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行的。作為幼兒園教師，我們要善于捕捉生活中的教育契機(jī)。例如喝水時(shí)，我們要引導(dǎo)幼兒排隊(duì)拿水杯，有秩序地接水，從而達(dá)到省時(shí)、高效的目的；上下樓梯時(shí)要求幼兒扶好扶手，不推、不擠、不打鬧，注意安全；午餐時(shí)，引導(dǎo)幼兒不偏食、不挑食，保持安靜，保證桌面衛(wèi)生等。這些生活活動(dòng)中，都蘊(yùn)藏著德育的內(nèi)容。

（三）利用游戲活動(dòng)豐富德育內(nèi)容

幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不管是室內(nèi)游戲還是室外游戲，都能很好地提高幼兒與同伴之間的互動(dòng)協(xié)作能力。教師選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成互助、友愛、謙讓、禮貌等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。例如在角色扮演時(shí)，幼兒在分配角色過程中，會(huì)交流、協(xié)商。在表演過程中，不同的角色之間要相互配合，完成表演。在表演結(jié)束后，老師幫幼兒回顧整個(gè)過程，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在游戲探索中，幼兒獲得了身心全面發(fā)展。

（四）充分創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)

在德育活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些趣味化的情境，讓幼兒置身于情境之中，親身體驗(yàn)。比如在“小貓咪找家”的游戲中，教師可以創(chuàng)設(shè)貓媽媽找不到貓寶寶，很著急的情景，通過移情引導(dǎo)，讓幼兒感受到貓媽媽的心情。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，教師要給予幼兒思考及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒在真實(shí)的場景中踐行自己所學(xué)到的知識，通過一系列親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，獲得關(guān)心、愛護(hù)他人的情感體驗(yàn)，從而內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。

二、整合多方資源，推進(jìn)德育活動(dòng)的開展

幼兒園的德育活動(dòng)離不開家庭和社區(qū)的支持及參與，要想更好地促進(jìn)幼兒園德育活動(dòng)的開展，需要為幼兒創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和社區(qū)教育環(huán)境。

（一）充分利用家庭教育資源

家長作為幼兒的第一任教師，對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們要充分發(fā)揮家長的支持和引導(dǎo)作用，如參與幼兒園的調(diào)查活動(dòng)、幫助幼兒查閱資料、以身作則踐行良好行為，為幼兒樹立榜樣等。組織幼兒一起到警局、超市參觀，形成良好的家園互動(dòng)模式，全方位地培養(yǎng)幼兒的品德。

（二）充分利用社區(qū)教育資源

充分利用社區(qū)文化氛圍，拓寬幼兒園德育活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒園可以邀請社區(qū)工作人員進(jìn)園為幼兒講解知識，豐富幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借助社區(qū)場所，鞏固幼兒的品德行為和習(xí)慣，既能實(shí)現(xiàn)生活中教育資源的調(diào)動(dòng)及合理運(yùn)用，又促進(jìn)了幼兒與社區(qū)環(huán)境的良好互動(dòng)。

幼兒園德育活動(dòng)的開展是一個(gè)持續(xù)性的過程，并非一蹴而就，要想達(dá)到最好的德育教育效果，教師要組織豐富的德育活動(dòng)，給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更需要幼兒園、家庭、社區(qū)的多方配合。只有這樣，才能更好地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣和思想品德的形成。