做好這3點(diǎn)，讓孩子適應(yīng)未來(lái)的智能社會(huì)

楊雄

在這個(gè)信息爆炸與速衰的時(shí)代，如何幫助孩子更智慧地學(xué)習(xí)，是當(dāng)前家校協(xié)同育人遇到的新挑戰(zhàn)。

《呂語(yǔ)集萃·存養(yǎng)》曰：“種豆，其苗必豆，種瓜，其苗必瓜。”它在民間衍生成一句農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”，意思是種什么收什么。這其中也包含兒童教育的哲理：父母養(yǎng)育孩子，種下什么因就收獲什么果，想得到必須先付出，獲得與努力成正比，家庭教育在這方面和種田極為相似。

古代農(nóng)耕時(shí)代，種田也好做木匠也罷，祖輩父輩將畢生手藝傳授給子輩孫輩，基本是一套按部就班的經(jīng)驗(yàn)傳承。但在時(shí)下全球每隔83天信息就翻一倍的智能社會(huì)，孩子大學(xué)還沒(méi)畢業(yè)，所學(xué)知識(shí)就落伍了；一畢業(yè)即遭遇“AI失業(yè)（工作崗位被人工智能替代）”。這表明故步自封式的家庭教育模式將跟不上時(shí)代的快速變化。

“世界經(jīng)濟(jì)論壇”2020年的一份預(yù)測(cè)顯示，到2025年，半數(shù)工作將由機(jī)器處理，70%時(shí)下大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，10年后將被人工智能取代。如何幫助孩子更智慧地學(xué)習(xí)，是當(dāng)前家校協(xié)同育人遇到的新挑戰(zhàn)。就此問(wèn)題，給年輕父母提幾點(diǎn)建議：

培養(yǎng)真實(shí)情境下的問(wèn)題解決能力。在種瓜不一定能得瓜、種豆也不一定能得豆的不確定性社會(huì)中，我們不能再墨守成規(guī)地靠“雞娃”方式養(yǎng)育孩子，而應(yīng)培養(yǎng)孩子能做事、做成事的核心能力。未來(lái)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不會(huì)僅僅是紙筆測(cè)試，更會(huì)評(píng)估其在特定情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果表現(xiàn)，即所謂的“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”“智慧平衡評(píng)價(jià)”等。

有些父母看到中考體育計(jì)入總分，便鼓勵(lì)孩子練賽跑，高考不計(jì)入總分則不練，這不符合以德為先、五育并舉的初衷，更不是教育改革注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方向。因此，父母應(yīng)從“刷題”為主的窠臼走出來(lái)，更加注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。

運(yùn)用“外掛大腦”做好信息管理?！巴鈷齑竽X”（智能手機(jī)、平板或電腦）是今后每名學(xué)生應(yīng)掌握、擁有的知識(shí)管理底層系統(tǒng)。用這個(gè)系統(tǒng)可將碎片化信息和時(shí)間聚攏，從而構(gòu)成一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校、踏上職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

其實(shí)從進(jìn)化論來(lái)觀察，人類(lèi)大腦并不擅長(zhǎng)記憶和大規(guī)模信息管理，大腦容量有限，容易遺忘，這時(shí)就需要“外腦”輔助。世界那么大，知識(shí)浩如煙海，不見(jiàn)得所有人都需要達(dá)到博士水平。何況，每個(gè)人的大腦對(duì)自己的工作領(lǐng)域都有思維定式和知識(shí)盲區(qū)，就像博士在生活上可能是個(gè)小白。

所以在信息爆炸與速衰的時(shí)代，熟悉掌握“知識(shí)外掛”底座的人，不僅學(xué)習(xí)、工作效率高，而且往往能一心多用、事半功倍。父母可以通過(guò)“外掛大腦”幫助孩子做好知識(shí)管理、時(shí)間管理和行為管理，擺脫知識(shí)焦慮狀態(tài)，成為跨界學(xué)習(xí)高手。

訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)“知識(shí)嫁接”。現(xiàn)代農(nóng)民都知道，要讓莊稼長(zhǎng)得好，還需懂得嫁接，也就是選擇優(yōu)異的母本穗條嫁接在同科植物粘木上，以獲取具備母本優(yōu)良特性的新植物融合體。嫁接是為了發(fā)揮各植株不同的優(yōu)勢(shì)，得到人們需要的果實(shí)。人的大腦存在認(rèn)知偏差，比如會(huì)偏向地過(guò)濾信息，特別是過(guò)濾掉與自己預(yù)設(shè)“答案”相反的論點(diǎn)。

所以，父母從小應(yīng)糾正孩子的認(rèn)知偏差，創(chuàng)新思維模式，不要輕易“刪除”與預(yù)設(shè)論點(diǎn)相悖的知識(shí)與結(jié)論。先不去考慮其合理性，多關(guān)注關(guān)聯(lián)性，借此激發(fā)孩子的思維火花、批判能力和創(chuàng)新活躍度。

如果能做到這3點(diǎn)，孩子更能適應(yīng)智能社會(huì)。