《一天的時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

王顯紅

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元70-71頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：①結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)化; ②結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

2、過(guò)程與方法：①經(jīng)歷兩種記時(shí)法互化的探索，找出事物的簡(jiǎn)單規(guī)律;②在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點(diǎn)：正確推算從一個(gè)時(shí)刻到另一的時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，他是誰(shuí)呀？（鐘表）你對(duì)它有哪些了解呢？

2.你能讀出上面的時(shí)刻嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)研究和“時(shí)間”有關(guān)的知識(shí)。（板書課題：一天的時(shí)間）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)鐘表的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。]

（二）初步了解兩種記時(shí)方法

1、師：猜猜淘氣1：00的時(shí)候可能正在干什么？

2、匯報(bào)想法：同樣是一時(shí)，他做的事情為什么不一樣呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生加以時(shí)間詞區(qū)分：凌晨1時(shí)和下午1時(shí)。像這樣加上時(shí)間詞表示的時(shí)刻你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？

師：這種在12個(gè)時(shí)刻前面加上時(shí)間詞的記時(shí)方法叫：12時(shí)記時(shí)法。（板書）

4、剛剛我們說(shuō)到正在上課的1時(shí)，還可以怎樣表示？像13： 00這樣表示時(shí)間的方法，我們稱為24時(shí)記時(shí)法（板書）

5、交流、觀察生活中24時(shí)記時(shí)法的應(yīng)用。

[設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生在生活中大量使用12時(shí)記時(shí)法卻沒(méi)有明確的認(rèn)知，也很少使用24時(shí)記時(shí)法，故在鞏固舊知辨認(rèn)時(shí)刻的同時(shí)通過(guò)對(duì)比呈現(xiàn)淘氣在“兩個(gè)1時(shí)”不同的生活狀態(tài)，引起學(xué)生思考，感知12時(shí)記時(shí)法，激起學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，也滲透兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。]

（三）探究新知，學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法

1、思考：為什么叫24時(shí)記時(shí)法？

2、一天的24小時(shí)是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？

3、看視頻，交流得出半夜12時(shí)是一天的結(jié)束，也是新一天的開(kāi)始，半夜12時(shí)也是0時(shí)。（板書晚上12時(shí)、0：00）

4、感受一天的時(shí)間。

①讓我們來(lái)看看一天24小時(shí)中，都做了些什么？

②當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)到第二圈：現(xiàn)在是幾時(shí)？（13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)）你是怎樣得到的？（第二圈時(shí)針指的時(shí)刻+12）

③接下來(lái)的時(shí)刻都是幾時(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)單上表盤外圈標(biāo)注出來(lái)。匯報(bào)：你和黑板上寫的一樣嗎？

5、總結(jié)時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈時(shí)刻的方法

6、那讓我們繼續(xù)感受這一天的時(shí)間。

7、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎，一天當(dāng)中時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？轉(zhuǎn)到24時(shí)，是一天的結(jié)束，正好也是第二天的開(kāi)始。

8、也就是多少小時(shí)？我們用0時(shí)、1時(shí)、一直到24時(shí)表示一天的時(shí)間，就是之前我們說(shuō)的24時(shí)記時(shí)法。

9、觀察兩種記時(shí)方法的特點(diǎn)和異同，學(xué)會(huì)區(qū)分、轉(zhuǎn)換。

10、小練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感知一天的時(shí)間，讓學(xué)生在“思考——交流——驗(yàn)證”的過(guò)程中學(xué)會(huì)兩種記時(shí)法的互化;進(jìn)而明確兩種記時(shí)法的名稱;接著引導(dǎo)學(xué)生觀察思考兩種記時(shí)法在形式和本質(zhì)上的不同。通過(guò)這樣聯(lián)系對(duì)比的思考交流，不僅使學(xué)生對(duì)兩種記時(shí)法有進(jìn)一步明確的認(rèn)知，還讓學(xué)生經(jīng)歷了兩種記時(shí)法互化的探索，培養(yǎng)其找出事物簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。]

（四）探索推算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法

1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，現(xiàn)在讓我們也走到生活中去看看。

2、出示郵筒的情境圖。（板書）用了什么記時(shí)方法？

你知道第二次取信到第三次取信間隔是? ? ? ?時(shí)? ? ? 分嗎？你是怎樣得到的？還有其他想法嗎？

3、那么第一次到第二次取信間隔呢？用你喜歡的方式在練習(xí)之上嘗試一下。

4、學(xué)生獨(dú)立思考解決→交流反饋，教師引導(dǎo)。

5、推算郵局叔叔下班時(shí)間，知道開(kāi)始時(shí)間和經(jīng)過(guò)時(shí)間，學(xué)習(xí)推算結(jié)束的時(shí)間。

6、題型小結(jié)。

7、課外拓展（火車票題）

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻的經(jīng)過(guò)時(shí)間，題目設(shè)置依據(jù)學(xué)生的思維層層遞進(jìn)。鼓勵(lì)方法多樣化。]

（五）總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。師順勢(shì)介紹兩種記時(shí)方法的好處，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)。

2、思想教育：珍惜時(shí)間。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的意識(shí)和能力，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度對(duì)兩種記時(shí)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。]

（六）板書設(shè)計(jì)