重大疫情防控期間農村孩子“宅家”網絡學習方案

王小林

一、項目研究的由來

2019年5月組織部門選派筆者為甘肅省定西市漳縣馬泉鄉蔡家坪村第一書記，駐村幫扶工作隊隊長。庚子春節期間新冠肺炎肆虐全國，蔡家坪村也就自然成了我的戰斗陣地。在疫情防控一線，熟知新冠疫情的傳播特征的我，自然會想到對全村學生學習的影響。結合筆者“吃住在村，工作到戶”的工作實際，為本村學生制定“宅家”網絡學習方案，供全國農村“宅家教學”做參考。

二、項目的研究過程

（一）2021.11-2021.12? 分析調查結果，提出制定思路。

（二）2022.01-2022.06? 結合本村實際，制定規劃草案。

（三）2022.07-2022.11? 試行方案效果，更新完善方案。

三、項目研究查新方法及結果

本查新報告使用中國學術期刊網、萬方數據資源系統、百度、google等搜索引擎進行相關檢索，檢索指標為“重大疫情”、“宅家網絡學習”等。本項目成果為本村學生在疫情防控期間制定“宅家”網絡學習方案，提高“宅家教學”效率。方案供全國農村疫情防控期間學生“宅家”網絡學習借鑒經驗。按上述檢索詞，在以上數據庫和文獻時限內，沒有查到一些與項目有關的文獻。

四、方案制定基礎

主要依據“宅家教學”的要求——高效、高質、安全，結合本村學生和家庭實際情況制定“宅家教學”方案。

（一）利用村委會無線區域網，給有條件的本村學生進行網絡教學的技術指導和提供網絡資源。

（二）發揮駐村幫扶工作隊的“六大員”職責，進行全村摸底，了解本村學生“宅家學習”的困難。

（三）駐村幫扶工作隊在本村“農家書屋”為孩子們宣講“宅家學習”知識。

（四）宣傳疫情防控和復工復產知識，提高家長對“宅家學習”的重視程度。

（五）對本村村干部進行相關培訓，將“宅家學習”的方法通過村干部傳到需要的家庭。

五、項目發展前景

本項目通過駐村幫扶工作隊成員以及村“兩委”成員對本村疫情防控期間學生“宅家學習”情況的調查，為本村學生制定“宅家”網絡學習方案，供全國農村“宅家教學”做參考。

六、方案制定的重點、難點和創新點

（一）重點：通過駐村幫扶工作隊成員以及村“兩委”成員和公益性崗位人員對本村疫情防控期間學生“宅家學習”情況的調查，根據當地實際情況和調差結果進行方案的制定。

（二）難點：當地村民及家長文化素質較低，對疫情認識不夠，方案制定難度較大。

（三）創新點：突破傳統的教學方式，制定“宅家”網絡學習方案，供全國農村“宅家教學”做參考。

七、有利條件

（一）筆者曾多次參加青少年科技創新大賽并獲得市級一、二、三等次獎項，指導過學生多次開展過各項調研活動，積累了較多的經驗。

（二）筆者有幸成為駐村幫扶工作隊一員，工作日“吃住在村，工作到戶”，深入群眾一線，能夠收集和采集到的關于本村學生“宅家學習”情況方面的一手資料。

（三）人力資源充足，蔡家坪駐村幫扶工作隊由三人組成，加上村“兩委”和“公益性崗位”人員可達到20人。

（四）物力資源充足，該駐村陣地有線網絡全覆蓋，筆者購買了個人知網賬號，隨時下載查閱知網資料。

（五）時間充足，幫扶工作隊幫扶期間可隨時輔導。

八、可能出現的問題及解決預案

（一）可能出現的問題：交通事故、滑摔、狗咬傷或突發性疾病等。

（二）解決預案：

1.多與當地村民溝通，與村“兩委”成員結伴調查制定，同時學校給幫扶工作隊隊員購買了人生意外保險。

2.一旦出現安全事故，迅速搶救受傷人員，并撥打“120”或“122”請求救援。

九、方案設計過程

（一）“宅家學習”學生學習安排

1.按學段安排

通過駐村幫扶工作隊、村“兩委”成員的調查結果，將不同學段進行不同時間段的線上學習，安排如下;

2.按社劃分和星期對學習科目的安排

本村共劃分6各社，根據各社情況和學習內容進行線上學習，安排如下：

說明：除了上述安排學習時間，其他時間為學校老師線上授課時間和學生自主學習時間。

（二）方案實施預計效果

1.通過本方案的實施，為本村學生制定“宅家”網絡學習方案，供疫情地區參考，提高“宅家教學”效率。

2.通過本方案的實施，可彌補本村學生因疫情影響沒有完成的學習任務。

3.通過本方案的制定和實施，廣泛傳播疫情防控知識、扶貧政策、疫情的危害，提倡行為規范、形成良好的生活習慣，培養村民的社會責任感和擔當意識。

4.激發全村甚至更多的人主動參與疫情防控的行動中，教育一代代人自覺維護社會公德，提倡“我為人人、人人為我”的良好品質。

注：本文為2021年定西市教育科學“十四五”規劃課題“鄉村振興視野下高中地理研學旅行研究”（課題立項號：DX[2021]GHB0365）的階段性成果。