中職學生教育管理工作淺析

吳玲娜

摘 要：隨著新時期的到來，我國中職教育改革發展進程在不斷地推進，對中職教育工作提出了新的要求，也為中職教育的發展帶來了新的機遇。在新時期發展背景下，中職院校不僅需要重視學生專業技能培養，更要重視學生道德修養水平的培養，要加強對德育教育工作的重視，強化學生德育管理能力，更有效地增強德育教育的實際效果。但目前一些中職院校在德育工作過程中還存在較多需要改進的地方，在德育教學方式選擇、教學評價體系構建等方面還存在明顯的不足，對學生德育管理工作帶來了一定的阻礙和限制，不利于德育管理工作的高效開展。

關鍵詞：管育并重;德育教學;中職教師

中職學校的教師是中職畢業生的主力軍，對其進行思想道德建設起著至關重要的作用。中職教育受到全國越來越多的關注，中職教育也越來越受到社會的關注，這對中職教師的工作造成了很大的壓力。文章從管育并重的思想入手，對中職教師的管理進行了分析，以期為加強中職教師的科學管理提供借鑒。同時，本文對中職德育管理工作中存在的問題以及創新機制進行分析，具有重要的現實意義，也有利于進一步強化對中職院校德育工作現狀的認識，優化德育教育工作模式，為提升中職院校學生的道德品質提供一定的借鑒。

一、中職德育教育中的問題探究

中職學生在青春期有一定的逆反心理，他們對自己不認可的事物有強烈地反對情緒，對團體、集體活動的重視程度也較低，往往會顯示出自己的個性。在這樣的環境下，教師的工作就會受到很大的制約，如果不注重與同學們的交流，只采用機械的方法，很容易造成同學們的反感，進而影響到教師的班級管理。在中職院校德育教學中，部分教師的德育教學能力有限，自身的教學能力和德育素養也相對不高，則會導致德育教學方式選擇不合理，往往采取傳統的、單一的填鴨式教學方式，使得學生們被動地接受理論知識，促使學生對德育內容的了解趨于表面化、形式化，無法有效地發揮出德育教學的重要作用。而且，一些中職教師在進行德育教學時，往往僅僅關注德育理論知識講授，對實踐活動的開展缺乏重視，生硬地講解理論知識，不僅會增加學生的枯燥感，還會影響德育知識的滲透，影響學生對德育內涵的理解和掌握，不利于德育教學工作目標的實現。

二、中職院校德育教育的策略分析

（一）組織班級活動，強化學生素養。

中職教師比一般高校的教師更應加強對學生的課外活動的管理，以保證校園內良好的教學氛圍和良好的教學秩序。但是，從目前的情況來看，許多中職教師對教育管理并重的德育模式缺乏足夠的了解，只注重學生的日常生活，卻沒有深入剖析其中的深層原因。這種情況下，很可能造成中等職業學校的道德教育管理不力，從而產生治標不治本的效果。中職學生在今后的學習過程中依然會發生類似的情況，這不但會制約其日常管理措施的實施，而且也會對中職學校整體素質的提高產生負面影響，使其難以發揮管育并重的德育模式的實際效果。中職教師的職責重大，需要組織班級活動，堅持管育并重，加強對學生的素質教育。在學生的生活中，通過開展主題活動來激發他們的學習熱情，加強他們的道德修養。根據學校以人為本的主題開展課堂教學活動。比如，以重陽節為主題，加強對傳統文化的了解，培養學生對長輩的尊敬和愛護，使他們自覺地感激自己的父母，把這種美德融入到自己的日常生活和學習中，從而使自己在現階段的學習中起到積極的作用。讓同學們更好地理解校規，增強了學生對本校的認同感。在班級活動的組織中，教師要充分發揮自己的指導作用，適當地對學生的行為進行妥善的管理，使管和育貫穿于整個班級的教學活動，從而使學生的整體發展得到更好地提高。

（二）管育并重德育理念

中等職業學校管育并重的思想道德教育思想，是符合中職學生的身心發展特征。中等職業學校的學生由于成績、家庭等因素的影響而不能考上普通高中，從而使他們的自卑感更加強烈，同時，由于初中時期的叛逆，他們的心理也會出現強烈的逆反情緒。中等職業學校學生強烈的自尊心使他們在學習過程中很難接受自己的能力不足，容易遇到困難就會放棄，從而出現不想學、甚至厭學等問題。中職學生由于處在青春期，思維比較單一，對許多事情還沒有形成正確的認知，這就要求教師充分發揮自己的作用，加強自己的指導和教育功能，把管和育有機地結合起來，根據學生的實際，采取正確的、適合學生發展的教育方法。管就是管，在管理學生的時候，學校通常會采取更嚴厲的措施，制定相關的規章制度來約束學生的行為，從而提高學生的綜合素質。

（三）轉變教育觀念，重視管育平等性。

中職教師要正確理解管與育的關系，并明確二者的平等與重要性。管是指中職班的教師根據學校的有關規定對學生進行管理，育是從學生的實際出發，對學生進行道德教育，使其形成正確的人生觀、價值觀，從而達到立德樹人的目的。育的先決條件是管，而管的最終目的是育。學校制定學生管理制度時，要從學生的心理入手，根據學生的心理特點，選擇合適的方法進行管理，從而使其形成良好的生活習慣和行為。中職教師要發揮自己的作用，加強與學生的關系，在管理體系中有一些使學生產生逆反心理的規定，要深入調查其產生的原因，并將修改意見反饋給上級，從而使管的真正含義得以體現。中職院校管理體系的最終目標是要促進學生的思想道德修養，這一管理體系的制定必須與學生的身心發展特征相結合，結合立德樹人的具體要求，堅持管育并重，以全面推進學生的全面發展，培養積極的精神狀態，使其更好地融入社會。

綜上所述，管育并舉的德育模式，既是中職教育發展的必然趨勢，又是提高中職教育教學質量的一項重要措施。中職教師在實踐中要注重管與育相結合，提高班級管理水平。在強化教育改革的前提下，實行健全的管理體系，重視對學生進行心理輔導，促進中等職業學校的全面發展。基于此，能夠全面推動中職院校學生的素養發展與提升，同時能夠有效促進中職院校的教育教學質量建設和推進，這對于未來中職院校學生的個人成長具有重要幫助。

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