基于“翻轉”理念下的初中英語課外閱讀指導課實踐研究

陳娟

摘 要：隨著社會的發展和經濟的進步，我國教育教學模式和方法不斷改革和創新，翻轉課堂教學模式就是其中一種。在翻轉課堂教學中，主要是讓學生在課前或者是課外觀看教師講課的視頻，在充分了解教師所講的精華內容基礎上，再自己進行自主學習，減少教師講課的時間，但是學生在有疑問時教師給學生提供解答。本文主要運用翻轉課堂的教育理念，并結合具體的課堂教學設計，探討課堂教學實踐和從中獲得的啟示，以不斷提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：“翻轉”理念;初中英語;課外閱讀指導課;實踐

前言

義務教育階段，在教育教學中，教師要進行傳授知識的工作，也要進行能力培養的工作。為提高中學生的英語閱讀能力，教師教育教學的模式和方法在不斷的創新和改革，翻轉課堂教學模式就是其中一種。在初中英語課外閱讀指導教學中，使用翻轉課堂教學模式，讓學生成為課堂教學的主體，培養學生自主學習的能力，讓學生在自主學習中掌握知識提高能力，進而提高中學生的英語成績。

一、“翻轉”理念下初中英語課外閱讀指導課的相關概述

翻轉課堂中，翻轉的是傳統的教學模式和師生之間的關系，讓傳統課堂中以教師為中心翻轉為以學生為中心，充分尊重每一個學生，讓學生不斷獲取知識和提升能力。在“翻轉”理念下，英語課外閱讀不再是教師講學生讀，而是教師在課堂中采用一定的方式給學生介紹有關閱讀的相關知識和有效技巧，在學生掌握了一定的方法和技巧之后，將課堂時間還給學生，對學生進行合理的分組，組織學生科學有效的開展課外閱讀學習和探討活動。在此期間，為提高學生閱讀的效率，教師可以適當給學生布置一些任務，讓學生帶著任務進行閱讀，遇到疑難問題小組成員之間可以互相討論，共同解決問題，在合作與交流過程中完成老師安排的學習內容，進而讓學生更加理解閱讀內容。并且不斷開闊自己的思維，進而提高自己的英語閱讀能力。

二、“翻轉”理念下的初中英語課外閱讀指導課教學設計

（一）課前觀看視頻

基于“翻轉”理念，英語教師在進行課外閱讀指導課程時，需要先給學生觀看微課視頻，以視頻來引導學生進行閱讀和思考，激發閱讀興趣與動機，并且在觀看視頻的過程中了解和學習閱讀文章的技巧，體會文章中的語言以及其中蘊含的哲理，讓學生在感受故事中哲理的同時，提高自身的人文素養[1]。教師在播放視頻的過程中，需要給學生簡單的布置一些任務，提高學生觀看視頻的專注性。例如在進行The crane and the mother-of-pearl fight to death.閱讀指導教學時，教師可以播放本閱讀的微課視頻，讓學生對閱讀內容有初步的了解。

（二）明確教學目標

基于“翻轉”理念，教師在進行英語課外閱讀指導課時，教師首先需要制定明確的教學目標，指導學生根據學習目標開展學習活動[2]。課外閱讀的教學目標可以為：第一，通過視頻教學并聯系上下文，理解文中出現生詞的詞性和詞義;第二，在掌握文中生詞的基礎上，通過細讀全文，理清文章的意思和脈絡，體會文本語言，感知人物形象;第三，理解文章中蘊含的深刻哲理;第四，通過分析和理解文章，完成閱讀習題。教師在明確這些教學目標之后，可以開展進一步的教學。

（三）師生熱身活動

播放微課視頻和明確教學目標之后，教師需要帶領學生進行課前熱身活動，以此來激發學生的學習興趣。在課前熱身時，教師需要代領學生了解閱讀話題的背景知識，以及攻破字詞難關。在本次課外閱讀教學中，主要以古老的寓言故事為主，寓言故事往往有深刻的哲理和道德寓意，告訴人們人生的哲理。在學習The crane and the mother-of-pearl fight to death.這篇文章時，通過鷸和蚌之間的故事，告訴我們在各種紛亂復雜的矛盾斗爭中，在敵人面前應及時解決內部矛盾，一致對外克服困難。了解了閱讀內容蘊含的深刻哲理之后，教師應帶領學生學習以下生詞，如：dived跳水;peck啄;sharp鋒利的;violently鋒利的;advantage優點等單詞，明確其詞性和意思，幫助學生掃除閱讀障礙[3]。在掌握文中生詞之后，教師還需要給學生介紹一些簡要的閱讀方法，以便更好的完成閱讀任務。相應的閱讀技巧如下：第一，快速觀看The crane and the mother-of-pearl fight to death一文中提供的圖片，根據圖片預測短文的主要內容;第二，快速閱讀文章，并用簡要的語言概括出文章主要內容;第三，在自主閱讀過程中，用筆進行勾畫，畫出自己不理解的部分以及文中的好詞好句;第四，在閱讀之后，用自己的話講出這個故事。

（四）小組合作學習

在“翻轉”理念下，教師播放完所講內容的微課視頻之后，需要對相關內容進行簡要的復述，然后將課堂歸還給學生，把學生分成固定的小組，讓學生在小組中進行交流和學習。小組成員在學習過程中，需要記住教師傳授的閱讀技巧，將閱讀技巧經過應用到文章閱讀當中。另外，學生在閱讀過程中，如果遇到疑難問題，小組之間可以相互探討，共同解決問題。

（五）教師總結評價

“翻轉”理念下，課外閱讀指導課教學活動評價是促進學生成長的有效策略。教師在總結和評價時，會指出學生的不足之處，并且幫助學生改正，進而提高學生的閱讀能力。同時，教師可以對課堂教學進行進一步的總結和升華，明確需要掌握的內容和技巧，同時讓學生理解The crane and the mother-of-pearl fight to death一文中蘊含的道理，以促進學生全面發展。

結論

綜上所述，基于“翻轉”理念下的初中英語課外閱讀指導課的開展對學生閱讀能力的養成具有重要作用，教師應在課外閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式，引導學生認真學習，不斷提高學生閱讀能力和英語素養。

參考文獻

[1]孫志斌.基于“翻轉”理念下的初中英語課外閱讀指導課實踐探索[J].基礎外語教育，2015，17（04）：100-106.

[2]夏芳芳.“做中學”在初中英語翻轉課堂中的實踐應用——基于“教是為了不教”理念下學生學習方式的研究[J].校園英語，2021（21）：192-193.

[3]施濤.精致教育理念下“翻轉課堂”教學模式在初中英語教學中的應用探討[J].新課程導學，2015（25）：82.