雙減背景下如何提高小學語文低年級學生自主學習的能力

楊小云

摘 要：隨著時代發展的需要，在生活中越來越注重學生學習能力的培養，在教學的過程中不僅要教會學生如何掌握所學知識，更重要的是教會學生學會學習，學會把所學知識運用于實踐中，而在培養學生學習能力的同時，不可以給學生施加過重的負擔，雙減政策的實施使得學生的學習負擔得到相對的減輕。從而在政策的實施下做到如何讓把問題精細化，做到教學效率和教學效果同步進行。文章將對在雙減政策背景下如何提高學生的自主學習能力展開闡述。

關鍵詞：自主學習;語文教學;能力培養

隨著雙減政策的實施，在教學過程中要求對學生的教學任務和學習任務做到減負，在課堂中該如何把教學任務做到精細化和精確化是個至關重要的問題，從而老師在教學的過程中要不斷地對課堂改善和規劃，盡可能地把注意力放到每一位學生的個體差異上。在教學的過程中學會總結課堂的不足，學會對安排的教學任務做到明確具體，實施的計劃要堅持貫徹到底。

一、雙減政策下學生能力培養的重要性

在教學小的過程中學生能力的強弱會影響學生學習的進度，在教學中具備良好的知識儲備和能力的拓展是發展的關鍵，雖然說語文作為中國文化的結晶，語文課程擁有著豐富的學習資源，但由于在教學的過程中學生對于文字的學習會有著抵觸的心理，因為在語文教學的過程中，全是文字對于很多閱讀能力差和對語文科不是很感興趣的學生來說，學習語文對他們來說會產生很大的心理負擔，在教學的過程中隨著老師教學任務的布置，會使得學生的學習效率大大降低，為此，培養學生對語文學習的興趣是發展學生能力的關鍵因素之一，只有學生在教學過程中學會自主的學習，懂得真正的思考，結合雙減政策的實施才可以促進學生更大的進步。

例如，在學習《秋天》的課程中，讓學生自主獨立的學習一遍課文，了解作者的思想內涵，在學習的過程中讓學生學會總結，秋天的特征有哪些，通過學生的自主學習，讓他們把教學任務看著是一種自己的規劃，這樣在心理上減輕了學生的學習心里負擔，然后引導學生思考作者在文中運用的寫作手法的意義，它在文章中有著什么樣的作用，通過問題和人學生思維的結合，不斷的培養學生的學習能力，使得她們在教學的過程中尋找到最好的學習方法。在課程討論的過程中，為學生提高多種訓練的機會，只有學生在訓練中不斷的自我提升，她們學習的能力才能真正的提高。

總的來說，教學中對于學生能力的培養很是關鍵，通過能力的不斷的提升，在教學過程中對學生的學習起著良好的促進作用，增加學生學習的自信心。

二、基于雙減政策提高學生自主學習的策略

在教學中學會自主學習是一個良好的習慣，作為學習者，只有從內心真正的接受學習才可以有效的掌握知識，養成一個良好的自主學習習慣可以促進學習效率的提升，在雙減背景下，教師針對教學的方式不斷的做出優化，在教學的過程中發揮學生學習的積極性，加強學生對基礎知識和基本技能的掌握，不斷的在教學過程中培養學生創新的能力，豐富課堂教學的多元化，在語文教學中合理的改變教學方式，使得在學生在學習上獨立自主的學習，對語文知識的牢固掌握，例如教師可以在教學過程中通過文字游戲來激發學生的學習興趣，在教學中很快的把學生的注意力集中到課堂，在教學中做學生學習的促進者，面對學生在語文學習中的難點參與討論，把自己融入到學生討論的集體中。

例如，在學習《我多想去看看》的課文中，先通過問題激發學生的學習興趣，給學生講這個題目的新穎之處，通過設置懸念的方式把學生引入到教學的過程中，讓他們出于內心的好奇而自覺的去探索文章主人公想去的地方是什么，從而通過對文章脈絡的構思，形成對文章結構和表達思想的進一步體會，文章中主任丁想去哪些地方看看？最后有哪些發現和感想呢。最后教師總結課程的內容，引導學生對課文的理解，體會作者文中寫作的技巧和方法，通過這樣的教學方式，使得學生在學習語文課程的過程中不覺得課程的枯燥無味，只有學生內心接受學習，她們才能更好的去體會文章的真正的內涵和實質，再次教師在教學的過程中，學會靈活多樣的改善教學方式，在傳統教學的過程中吸取精華，棄其糟粕，通過討論的形式在教學中體會到學習的意義，從而不斷地培養學生學習的能力和興趣。

在教學過程中引導學生學會自主獨立的學習是教學的首要任務，只有學生在教學的過程中做學習的主體，做學習的主任，才得以有效的提升學生對基礎知識和基本技能的掌握，做到課堂教學的有效分和學習效率不斷的提升。

三、教學任務的精細化

在教學的過程中，教學任務的精細化至關重要，教師通過對教學任務的合理安排和思考，引導學生學會對知識的總結，通過理論和實際相結合，教師在布置教學任務的時候做到精確而細致，每一個問題都有著其獨特的意義和內涵，不要求教學任務的繁雜，而是在教學的過程中，通過每一個細節的問題去烘托文章主旨，做到舉一反三的意義。

例如，在《靜夜思》的教學過程中，文中詩人看到地面上的月光想到了什么？最后詩人在思念家鄉的時候又會是怎樣的情感體現呢？ 通過朗誦詩歌，學生們在教學的過程中學會怎樣的思想，讓他們探究一下詩歌的寫作技巧，通過每一個問題的精細而簡約的布置，使得學生充分的把握課程的主旨，不要求教學任務的繁多，通過每一個問題而拓展到其它的問題，做到學習效率和教學計劃的相輔相成。

總結

綜上所述，提高學生的自主學習能力至關重要，通過教學任務的精細化和學生心理特征的發展順序相結合，在教學的過程中，豐富課堂教學的形式，通過激發學生的學習興趣而促進學生有效的學習，結合雙減政策的規劃優化教學內容和框架，從而在語文的教學中促進學生能力的不斷提升和發展。

參考文獻

[1] “雙減”政策下提高小學語文教學效率的方法? 上海大學附屬嘉定留云小學? 陳博

[2] “雙減”政策下如何提高小學語文教學效率? 于蘭芝? 甘肅省臨夏州永靖縣劉家峽四局小學

[3]開拓小學語文課外活動空間提升小學語文教學實效? 王三妹