淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其對(duì)策

白建芬

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改的逐步深化，我們也可以從今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，看到越來越多的問題出現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂上的問題層出不窮，教師若不能針對(duì)這些問題找出解決辦法，將會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題和解決辦法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)：熱點(diǎn)問題;對(duì)策

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它是一種基本的教學(xué)方法。而在小學(xué)的初級(jí)教育中，計(jì)算課的內(nèi)容是最基本的。可以說，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，大部分都是靠著計(jì)算來完成的。如果在教學(xué)過程中，老師們發(fā)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)中的問題。如果老師不能及時(shí)地處理這些問題，將會(huì)嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)的整體教學(xué)。另外，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們還需要利用自己的計(jì)算能力，來解決問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，不能被忽略，要從學(xué)生和課本中找到答案。本文擬以《人教版》為基礎(chǔ)，探討我國小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

一、當(dāng)前計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師認(rèn)為，計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在某些學(xué)科單元的設(shè)定上，則要求學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。因此，筆者選擇了兩個(gè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較熱門的問題作為研究對(duì)象。

1.對(duì)口算的漠視

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有些老師在講授計(jì)算時(shí)，更注重學(xué)生的筆頭練習(xí)。也就是說，有些老師在進(jìn)行“臨時(shí)計(jì)算”教學(xué)時(shí)，經(jīng)常采取“題海”式的練習(xí)。期望通過大量的筆頭練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地記住所學(xué)到的知識(shí)。但老師們卻忘記了一件事，那就是很多計(jì)算題都不需要練習(xí)，只需要簡單的口數(shù)就可以了。不過，由于在日常的教學(xué)中，學(xué)生們并沒有經(jīng)過口算的訓(xùn)練，所以他們很少使用口算，而是使用了筆尖。其實(shí)，如果學(xué)生們會(huì)使用口算進(jìn)行運(yùn)算，那么他們所花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)大大縮短。

2.不能以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂上，有些老師正在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。常常站在老師的立場上。老師們在講課的過程中，會(huì)根據(jù)自己的思路來進(jìn)行，老師們會(huì)認(rèn)為自己的知識(shí)是完美的，但是實(shí)際上，他們并不喜歡在課堂上學(xué)習(xí)，特別是在計(jì)算方面，老師經(jīng)常會(huì)使用大量的題目，這是一種讓學(xué)生們厭煩的學(xué)習(xí)方法。

3.創(chuàng)設(shè)情境的偏離

大部分小學(xué)老師都認(rèn)為，要提高學(xué)生的運(yùn)算能力，最好的辦法就是通過不斷的記憶和不斷地進(jìn)行運(yùn)算。小學(xué)生的瞬間記憶能力很強(qiáng)，但長期記憶能力還不夠強(qiáng)。老師們給學(xué)生們做的數(shù)學(xué)練習(xí)，都是在PPT上演示，或者在黑板上做一些簡單的運(yùn)算，這樣的訓(xùn)練，會(huì)讓他們覺得無聊，降低他們的興趣，無法加深記憶。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略

1.建設(shè)高質(zhì)量師資隊(duì)伍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，就需要有一支高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的職后培訓(xùn)，要讓他們參加國內(nèi)外著名的專家、學(xué)者的講座，讓他們吸取現(xiàn)有的高質(zhì)量的教育資源，采用新的教學(xué)方式，例如：翻轉(zhuǎn)教室、互動(dòng)電子白板、專遞教室、微格等。同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，嚴(yán)禁學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，但在全部作業(yè)結(jié)束后，可以將其用作校核的工具。同時(shí)，教師還應(yīng)提高自己的教育理論素養(yǎng)，根據(jù)教育學(xué)的基本原理，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展情況進(jìn)行深入的分析，尋找出最適合本班級(jí)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，通過使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。比如，老師在教授《有余數(shù)的除法》時(shí)，在掌握了運(yùn)算規(guī)律后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)，單純依靠簡單的算式，培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力，會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。老師可以利用多媒體制作一款酷跑游戲，在游戲中有兩個(gè)角色，每個(gè)角色的下方都有一道算術(shù)，當(dāng)你算對(duì)了一道題，他就會(huì)前進(jìn)，如果錯(cuò)誤的話，他就不會(huì)再跑。因?yàn)槔蠋熕O(shè)計(jì)的游戲場景與平時(shí)的酷跑游戲很相似，所以學(xué)生的參與程度很高。學(xué)生在參與游戲的過程中，既能提高學(xué)習(xí)的興趣，又能提高計(jì)算能力。

3.列舉最優(yōu)計(jì)算教學(xué)案例

老師在教學(xué)中，把生活與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)與生活的緊密結(jié)合。《四則混合運(yùn)算》是一門與生活緊密結(jié)合的課程，老師設(shè)計(jì)了一種“超市淘寶”的教學(xué)模式，即四人一組，每個(gè)組選出一位小組長，然后由老師指定一組購買物品，根據(jù)四則混合運(yùn)算規(guī)則，將所需物品的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來。同學(xué)們透過超市購物活動(dòng)，了解到數(shù)學(xué)運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的關(guān)系。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課上，我們既要把基本的知識(shí)與技巧傳授給學(xué)生，又要發(fā)現(xiàn)一些問題，并加以分析。我們不僅要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，還要加強(qiáng)師資力量。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是以核心素質(zhì)為指導(dǎo)的教育，必須在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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