高校美術教學實踐背景下的皮革美術雕刻畫研究

高蓓蓓，馬蘭

（陜西工商職業學院，陜西 西安710119）

源于對裝飾藝術的審美需求，以及多元材料種類藝術創作形式的不斷追求，皮革美術雕刻畫已然成為了一種較為新穎的藝術表達方式，其效果以典雅高貴、凹凸立體、栩栩如生的質感呈現給大眾。

皮革美術雕刻畫結合了藝術、皮革材料及雕刻的融合，將皮革美術雕刻畫融入高校美術教學實踐活動中，不但可以豐富高校美術實踐課程內容創新，還可以讓學生在實踐過程中感受到不同美術材料形式創作的樂趣，體驗皮革材料的豐富性，在實踐創作中讓學生享受制作藝術作品的成就感。

1 皮革美術雕刻畫教學實踐創新

1.1 概述

皮革作為藝術表現載體，最早要追溯到意大利的文藝復興及歐洲中世紀時期，他們利用皮革為皮箱、盒子、璧飾制作浮雕裝飾圖案。到了二十世紀，手壓印模的出現豐富了皮革飾品的內容和表達形式。長期以來皮革藝術的表現形式主要是歐洲傳入的皮革雕刻藝術，而后該藝術傳入日本及臺灣，出現了新的表現形式——“皮塑”[1]。“皮塑”的定義可以理解為皮革的可塑性及延展性，利用“皮塑”方式可以制作出豐富的皮革工藝品。

在現代藝術形式的不斷拓展中，以皮革為藝術創作形式包含了皮革蝕刻畫、皮革美術雕刻畫、皮畫藝術創作、皮革烙畫等。其中皮革美術雕刻畫以豐富造型、立體浮雕效果、典雅質感被廣大皮具愛好者所推捧。如圖1 所示，皮革美術雕刻畫選自天然皮革材料，利用了皮革材料的可塑性，運用刀工技藝對其雕刻，在敲印皮革與修飾線設計后，產生的凹凸效果十分立體，具有極高的藝術美學價值。

1.2 皮革美術雕刻畫在高校美術教學實踐中的內容

皮革美術雕刻畫在高校美術教學實踐中的內容分為三部分，即設計美術圖案紋樣、雕刻制作與加工以及皮雕藝術作品評價，教學實踐內容環環緊扣，讓每一位同學都可以進行創作思考、動手制作、相互評價。

1.3 皮革美術雕刻畫在高校美術教學實踐中的意義

皮革美術雕刻畫融入高校美術教學實踐中，可進一步拓展高校美術教學實踐活動，豐富實踐課程內容，以此達到美術教學實踐創新的目的。

讓學生從過去單一的繪畫臨摹、寫生創作形式中擺脫相對傳統的美術實踐教學弊端，學生親自動手制作，在實踐中學會獨立操作，通過掌握實踐流程——親自制作實踐——皮雕作品評比，讓每一位學生真正了解美術創作的過程，感受不同美術形式創作的樂趣，體驗創作中的每個環節，促成他們在創作中的創意思維與成就感，對學生的全面發展具有促進意義，同時對美術教學實踐創新具有開拓性意義。

2 皮革美術雕刻畫教學實踐具體步驟

2.1 教學實踐前期準備工作

美術教學實踐過程中，首先要對教學實踐前期做好準備工作。如圖2 所示，教師要將皮革美術雕刻過程中所需要運用到的工具進行細致的講解，例如各類刀具、磨具、皮吊錘、印花器等。

圖2 皮革雕刻的各類工具Fig.2 Various tools for leather carving

其次，對于皮革材料的選取，要培訓學生關于皮革材料的相關知識。皮革不同于其他繪畫材料（例如紙），由于皮革材料的特性以及皮革雕刻的韌性，必須要選擇符合美術創作條件的皮革材料。例如牛皮植鞣革或原色植鞣革，這類皮革材料的延伸性較強，表面光滑無異味，保留了皮革自然紋路，是皮革美術雕刻的首選材料。

最后，要選取正確的皮革敲打工具。由于敲打工具在皮革雕刻制作過程中使用頻率相對較高，不同的敲打工具對皮革印花產生的細膩程度不同，也就間接影響了最后皮雕的視覺效果。

2.2 美術圖案紋樣稿設計

美術教學實踐過程中，學生在前期工作準備無誤后，進行皮革美術雕刻創作的第一步就是美術圖案紋樣稿設計。在圖案紋樣的設計過程里，要注意到圖案是否符合雕刻的基礎。圖案的復雜程度以及線條的簡練都會影響到整個畫面，必須要符合美學邏輯，不可天馬行空。如圖3 所示，以植物花鳥元素作為圖案紋樣的設計稿，布局十分合理。

圖3 植物花鳥圖案紋樣設計稿Fig.3 Plant flower and bird pattern design draft

2.3 裁切與防護植鞣革

圖案紋樣設計稿完成后，要對皮革材料進行裁切與加工防護。由于天然皮革材料價格高，在裁切皮革過程中要最大化利用，避免不必要的材料浪費，因此在設計圖案紋樣時還需要考慮到“恰到好處”的布局。在裁切時，要對圖案設計稿進行對比，裁切過程必須要保證皮革面料的整潔光滑，避免留下污漬劃痕，同時要順著皮革紋理進行裁切，最大化利用弧度拐角。

裁切完成后要進行防護植鞣革，即在植鞣革背面緊貼上一層透明膠帶。防護的目的主要是為了避免皮革內部纖維受到外部擠壓碰撞，從而破壞皮革材料的內部環境，導致皮革破裂變形或對皮革光滑產生影響。

2.4 打濕皮革

裁切與防護制作完成后，要對皮革進行打濕處理。由于天然皮革材料中的皮料纖水分幾乎消失殆盡，為皮革后期的雕刻工作帶來了難度，所以在制作之前必須要給植鞣革表面運用“皮雕海綿”不斷進行擦拭，也稱為皮革“打濕”環節，可以為皮塑定性。如圖4 所示，吸收了水分的皮革材料會慢慢軟化，植鞣革的柔韌度、延展伸縮性都回到了初始狀態[2]。

2.5 描繪與雕刻美術圖案紋樣

在描繪與雕刻圖案之前，必須要保證皮料表面的干凈、整潔。如圖5 所示，將硫酸紙圖案紋樣墊在皮料上，運用“描線筆”進行美術圖案紋樣的描繪；其次運用“旋轉刻刀”按壓刀頂，環抱刻刀腹部做旋轉式雕刻，雕刻過程一氣呵成，下刀時狠、穩、準；接著分別運用“拇指紋”“葉脈”“鋸齒放射紋”“排珠打底紋”“修飾U 型紋”等工具進行細微修改。

2.6 敲印圖案紋樣與修飾線設計

基礎雕刻完成之后，要在實踐過程中讓學生學會靈活使用敲邊工具。敲邊可以使雕刻的線條呈現半凹凸立體效果，在敲打時,敲邊工具的刀口線應垂直于敲打紋樣線，敲打的整個過程要順著圖案紋樣的走勢緩慢進行，做流線式敲擊，敲打力度要均等，方能敲擊出優美、自然和諧的凹槽弧線[2]。同時，對皮革雕刻畫的周邊陰影可以做修飾線設計，如圖6 作品所示，修飾線的目的是除了作為裝飾之外，也可以對皮料進行固定，例如將皮革美術雕刻畫制作成皮具，就需要進行修飾線固定，只有敲邊與修飾線二者配合使用得當，皮革美術雕刻畫的立體效果畫面才會和諧自然，呈現出較為飽滿的效果。

圖6 皮革美術雕刻畫作品Fig.6 Leather Fine Art Engravings

2.7 皮革美術雕刻畫后期保護處理

皮革美術雕刻畫完成之后，需要對其表面進行保護處理工作。由于天然皮革材料會受到空氣及環境的影響，需要對其表面進行固色處理（使作品永久保持光澤度），或采用油染劑對其表面進行皮雕著色（燃料附著表面滲透性弱），容易區分皮雕的陰影及凹凸處，使作品呈現較強的立體效果。

2.8 皮革美術雕刻畫作品評價與鑒賞

學生在實踐過程結束中，由于對皮革美術雕刻的過程形成了一套相對系統的訓練，掌握了皮雕的技巧與方法，教師應該及時進行美術教學實踐課程總結。在完成其藝術作品總結后，教師要及時組織學生對其作品進行評價環節，包含了“師生評價”“生生評價”“自我評價”，讓每一個參與到實踐課程中的學生對其作品的理念、制作過程中的難點、解決的方法各抒己見。

同時，還要組織學生們做作品展覽與鑒賞環節，欣賞優秀的皮革美術雕刻畫作品，如圖7 所示，讓學生欣賞優秀作品的同時，發現自己的長處及他人的優點，使學生對美術實踐活動產生濃郁的興趣。

圖7 皮革美術雕刻畫作品Fig.7 Leather Fine Art Engravings

3 皮革美術雕刻畫對高校美術教學實踐的啟示

以皮革美術雕刻畫作為美術教學實踐的創新思路，是美術教學實踐與理論創新的有機結合，可以讓學生以更加容易、更感興趣的方式接受美術創作的多元形式，改變過去傳統的實踐教學模式，順應現代社會發展。

在實踐中，讓學生圍繞皮革材料進行雕刻創作，不單單是使學生思考創作理念，更多的是培養他們創作與制作的思路，讓學生明白藝術創作的目的并不只是美術繪畫，而是要與生活有所結合，并且要持續深入地明白每個制作環節的目的，讓學生在雕刻過程中解決問題、開拓思維、提升人文素養。

高校美術教學實踐內容和課程設置均要切實圍繞該“創新理念與形式”目標，在技能訓練以及知識教學均要遵循審美育人的內在規律，同時要把握實踐教學的內容形式，要為學生審美能力的發展服務，根據開放發展、形式多樣及健康向上的基本原則予以安排。另外，還應當強化課程教學與現代生活、生產之間的密切聯系，不僅要充分地彰顯人文特色，具備豐富的科技含量，并且還應當切合社會發展的要求及創新教育的目標[3]。

4 結語

皮革美術雕刻畫作為一種較為新穎的藝術創作方式融入高校美術教學實踐的環節，可以進一步激發學生們對于美術實踐活動中創作的熱情，使其近距離感受動手的樂趣。通過這種方式，美術實踐的形式不再拘于表面，而是讓學生參與其中，塑造他們的創意思維，拓寬他們對藝術美的理解，在學習中形成自我成就感，從而達到高校美術教學實踐的目的，進一步促進高校美術教學實踐課程的質量提升。