霍楷 敬婷婷

關鍵詞：藝術類專業教育 教育質量 改革舉措 特色發展 目標建設

一、中國高校藝術類專業教育質量調查的背景

（一）中國高校藝術類專業的發展狀況：伴隨著信息化時代的發展，國家的文化事業進入蓬勃發展時期，文化產業人才供給的不足對中國高校藝術類專業教育提出新要求。為了提高學生的藝術素質教育，教育部在《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》中將藝術課程納入了必修課范疇，同時在2019年通過印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》等文件，對高校美育規格的發展建設提出了明確要求。[1]2020年魯迅美術學院通過召開多個教學改革會議來推動教學的高質量發展，在會議中印發了《魯迅美術學院深化本科教學改革推進高質量工作實施方案》等文件，以全面提高人才培養質量為目標，提出相關的改革措施。除此之外，從藝術學科點的大幅度增加、學科的規模化擴張招生到專項任務的藝術博士點的設計等，均成為藝術學科教育教學質量不斷進步發展的實踐證明。

（二）中國高校藝術類專業教育質量存在的問題：第一，人才培養目標模糊。人才培養的目標定位對藝術類人才的發展具有決定性作用。以環境設計專業為例，除了學習基礎的理論課程外，該專業學生還需要熟悉相應的指引道德規范和實踐生產能力，但高校對該專業人才的培養往往缺乏實踐過程，僅靠理論教學支撐。高校中對培養目標的不明確、不全面則會導致在培育藝術類專業人才的過程中出現發展失衡和方向模糊等情況，從而導致學生掌握的知識往往難于滿足社會對該職業專業人才的需求。第二，教學方式相對傳統。高校中藝術類專業教育的教學方式大多還是以老師的講授為主，隨著時代的發展多媒體教學逐漸加入課堂之中，但傳統的教學方式在這個信息爆炸、科技發展迅速的時代還是極容易讓學生感到乏味，從而對專業知識的吸收缺乏一定的主動性。第三，師資隊伍力量有待加強。藝術類專業教育質量的提升離不開教師團隊的強大，同時藝術類專業因其學科的專業性和復雜性，要求教師既要有專業的藝術修養和創新意識，還要求教師擁有一定的實踐教學經驗等。而這樣的綜合型教師在中國高校中尚屬于稀缺的狀態，隊伍建設還需加強。

二、中國高校藝術類專業教育質量調查的意義

（一）推動藝術類專業特色發展：專業的特色發展是強化高校辦學特色及優化專業結構布局的重要途徑，因此藝術類專業的特色發展既能在一方面加強藝術類專業自身的核心競爭優勢，另一方面還能增強高校的專業特色氛圍，輸出高素質人才。通過對藝術類專業教育質量的調查可以及時地發現高校藝術類專業的特色建設是否到位;是否給予了相應的關注度;是否針對該專業的發展前景、專業定位以及社會需求等方面進行思考和研究;是否圍繞專業的特色發展制訂了系統的課程安排、課程規劃以及創新活動。同時通過對高校藝術類專業教育質量的調查研究，還可以對高校的專業特色建設現狀擁有整體的把握，對高校的藝術類專業特色建設給予政策性的建議，為社會文化產業的建設給予力量，為藝術類專業的特色發展給予支持。

（二）推動藝術類專業質量發展：對高校藝術類專業教育的質量把控，使藝術類專業教育始終保持專業高效的教學呈現，是提高藝術類專業自身核心競爭力的重要支撐。同時，藝術類專業的質量把控是藝術專業發展之本，是整個藝術行業發展的生命之源。藝術類專業的高質量發展關乎了藝術類人才的專業實力培養;關乎了藝術行業發展的靈魂和競爭的核心、關乎了社會文化事業的發展建設前景。因此，對藝術類專業教育質量的把控不僅能增強藝術類專業人才的專業能力和綜合素質，還能增強藝術行業的市場競爭優勢，推動國家的藝術文化事業發展進入創新實力階段的進程。

（三）推動藝術類專業人才培養：習總書記指出“要把文藝隊伍建設擺在更加突出的重要位置，努力造就一批有影響的各領域文藝領軍人物，建設一支宏大的文藝人才隊伍。”[2]對中國高校藝術類專業教育質量的調查研究，則能在宏觀上推動藝術類專業人才綜合能力的培養。通過對專業教育質量的把控，其學生的專業能力、綜合素質、創新能力等均將有極大的突破，對塑造高質量的藝術類專業人才具有積極作用。除此之外，在促進藝術類人才自身能力提升的同時還能增強藝術類人才對該行業在社會中發展的了解，使其能更快地與社會企業掛鉤，以更佳的狀態加入建設中國文化強國的戰略發展中去，為社會主義文化強國的建設發展做貢獻。

（四）推進藝術類專業國際競爭：社會主義現代化在建設發展的同時也提出了文化強國、教育強國的戰略目標，中國正走在大力建設文化自信、文化強國的陽光大道上，加強高校藝術類專業教育則是這條大道上的一塊十分重要的奠基石。藝術類專業教育質量的提升能在一定程度上推動中華民族的優秀文化走上國際舞臺，提升中國在國際上的文化軟實力地位和中國文化產業的核心競爭力。通過對高校藝術類專業教育質量的調查，從宏觀上，可以把握藝術類專業教育在中國目前發展的狀況以及未來的發展趨勢，對社會文化事業的發展做出一定的預先判斷，在發現問題的同時提出解決方案，努力地為推進藝術類專業國際競爭力而努力。從微觀上，可以把握高校中藝術教育發展的方向、質量以及成果等是否符合藝術類專業教育的質量要求，并為高校的藝術類專業教育發展給予有積極意義的建議和對策。

三 、中國高校藝術類專業教育質量調查的的內容

（一）中國高校藝術類專業教育培養方案調查：藝術類專業的課程設置是藝術學科知識體系的主要表現形式，是人才培養計劃在高校課程安排中的集中體現。合理有效的課程設置不僅能夠保障專業知識進行有計劃的傳授，還能保障藝術類人才專業能力的高質量發展。高校的藝術類專業課程安排一般分為必修課程和選修課程，必修課程一般以專業必修課、公共必修課以及社會實踐環節等為主。專業的藝術類院校在教學培養方案中，除了基礎理論課程之外，根據專業的不同，會對專業課程進行更加細致的分類，以便學生在專業上能發揮更大的優勢及展示自身的獨特性。如湖北美術學院美術學專業的專業課程一般會安排在較為集中的時間范圍，同時配合校外實踐課程和戶外寫生課程，以增強課程的實踐性。武漢音樂學院的藝術管理專業，在最初的課程設置中藝術和管理的課程內容均各占一半，通過不斷探索研究，2014年對其專業的培養方案進行改進，將部分理論性的管理課程改為與藝術相關的專業課程，并調整了課程占比，使課程多元化。綜合型院校的藝術類專業教育除了有基本的理論課程設置外，根據專業的方向還新增了較多的綜合性課程。如廈門大學藝術學院在課程安排上，學生除了必修相關專業的基礎課程，還需必修相關理論課程，如相關藝術史課程、賞析類課程等，甚至還會涉及到部分心理學課程的學習。在課程設置上，與專業類藝術院校相比綜合性更強，對藝術類人才的綜合發展以及跨學科學習有一定的促進作用，見圖1。

（二）中國高校藝術類專業教育教學成果調查：高校藝術類教育成果是高校在開展教學工作過程中取得的成果，是創造性的學術成果。根據教學成果的呈現可以反映當前的藝術專業教育水平是否達到目標線，以及教育思想、方法以及內容等是否達到教學要求。加強對教育教學成果的調查不僅有利于促進教學水平的提高，還有利于調動教育工作者的積極性。如西安美術學院在2015年-2019年的省級高等教育成果獎中，分別獲得3項、4項和6項的優異成績，這不僅是西安美術學院教學水平和教學質量的體現，還體現了西安美術學院在高等教育教學成果方面獲得的優異成績與不懈努力，除此之外，對激勵調動教育工作者的積極性，繼續創造優秀教學成也具有一定積極意義。中國美術學院的學術研究項目成果取得了國家、藝術界和社會廣泛的認可，在理論成果獎、教學成果獎以及國家級的美術創作工程項目中均有不錯的成果，見圖2。其教學成果的展示形式多種多樣，除了開展各式的優秀成果展覽，還在近三屆優秀教學成果評選中，獲得國家級教學成果獎3項，省級教學成果獎15項，其中，2018年的國家級教學成果獎的評選中獲得一等獎。中國美術學院的教育教學成果是其雄厚的教育教學實力的體現，并也充分展示了中國美術學院在全球文化藝術領域中的國際影響力。

（三）中國高校藝術類專業教育教學改革調查：加強藝術類專業教育的教學改革發展是我國全面推進素質教育發展的內在要求，對社會整體文化素養的提高以及推動中華民族的偉大復興進程都具有較強的現實意義。以中央戲劇學院為例，首先，在傳統教學方式基礎上，將行當教學與戲劇文化素養結合，對教學方式進行創新研究。其次，在教學活動中更加注重學生的教學實踐，通過實踐來加強學生對專業知識的掌握。再次，加強各個傳統學科的建設力度，提高專業的行業影響力和競爭力。最后是深化招生制度改革，完善人才選拔機制，見圖3。同時，2020年中央戲劇學院3個項目獲評北京高等教育“本科教學改革創新項目”，通過實施“本科教學質量與教學改課工程”加強學院教學水平，多個課程獲得市級高等教育教學成果一等獎。武漢大學的藝術教育教學改革也一直在不斷進行當中，從2015年開始，武漢大學在全校范圍內展開了對本科教育教學改革的重大討論。在藝術教育教學改革中，第一，提出在硬件和具有特色的跨學科教學資源上進行投資，培養具有可塑性的藝術專業人才。第二，通過舞臺對學生進行德與藝的熏陶，在參展或者是參演的舞臺中，優秀的藝術家前輩在其舞臺中的言傳身教，對學生而言具有重要的熏陶作用。第三，以多樣的形式推進藝術教育，將“大類招生、大類培養”的改革理念落實。除此之外，中國各高校針對藝術類專業教育教學改革還舉辦了相關的交流論壇，通過交流演講來推動中國藝術類專業教育教學改革的發展。如2021年5月，首屆藝術類專業課程思政教學改革論壇在山東工藝美術學院進行舉辦，來自中國各高校的學者圍繞藝術類專業教育課程教學改革等議題進行了深入研討。總結了藝術類專業教育有課程建設的現狀和問題，為深化專業教育改革奠定了堅實的基礎。

（四）中國高校藝術類專業教育就業質量調查：高校藝術類專業教育就業質量報告是了解藝術類專業畢業生就業狀況和就業質量的重要方式，不僅可以促進高校生源質量提高，還能提升學校的知名度，對高校未來的建設發展起著積極有效的作用。根據藝術類專業學生就業質量研究，對藝術類專業教育的教學模式進行一定的優質戰略調整，對藝術類畢業生進行有效指導，為藝術類畢業生的就業和創業工作發展做好指引工作。以蘇州大學藝術學院2020屆本科畢業生的就業基本情況為例，蘇州大學藝術學院2020屆生源一共233人，就業率達91.42%，其中藝術設計學專業就業率高達100%、視覺傳達設計專業就業率為95.24%以及美術學專業就業率為94.64%，就業單位行業分布呈現出對口率較高、技術含量高的特點。中央美術學院2019屆畢業生總數1139人，就業率整體為97.37%，其中碩士畢業生就業率為98.20%，本科畢業生就業率為97.02%。從就業單位而言，主要在各類事業單位，占43.8%%，其他企業占21.71%，去政府機關比例較少，占5.04%。從行業分布而言，主要以教育業、文化、體育以及娛樂業等為主。從用人單位對中國美術學院畢業生的滿意程度上來看，95.59%用人單位對中央美術學院畢業生“很滿意”，認為該校畢業生最大的優勢在于基礎理論知識、專業能力以及創新能力的體現中，其工作能力也是獲得了用人單位的認可，見圖4。

四、中國高校藝術類專業教育質量改革舉措

（一）確定質量工程建設目標：確保工程建設質量是高校藝術類專業教育質量改革中十分重要的第一步。所有工作項目的開展都必須要有目標建設，并圍繞該目標展開相應的工作，在整個工作項目開展過程中，目標是其發展的方向和動力，因此目標的確立對藝術類專業教育質量改革起著至關重要的導向作用。首先，通過把握藝術類專業教育的國際化發展，站在國際前沿發展的視角下結合國內外優秀的藝術類專業教育模式，對中國的藝術類專業教育質量工程進行更加全面專業的目標建設。其次，在制定好總發展目標之后，可以通過對目標設定時刻期限，將大目標細分成多個小目標，以確保順利完成整個藝術類專業教育質量改革工程的大目標。再次，明確在達成最后目標中會遇到的諸多障礙，完整的目標建設不僅需要考慮藝術專業教育質量改革應如何去實施，還需要考慮在發展中即將出現什么問題，提前做好預判，思考相應的解決措施。最后，明確完善目標建設需要哪些資源整合以及技術資金支持等，在藝術類專業教育質量改革過程中，明確需要哪些部門的配合與改革建設，并在目標建設的同時展開相應的工程調度，將整個藝術專業教育質量改革的建設目標共同推動到呈現出飽滿豐富的狀態。

（二）改革人才培養質量方案：藝術人才的高質量培養是藝術專業教育發展追求的重要目標，人才培養質量的保證使藝術類專業人才能更容易把握其專業特色與適切性，在將來就業中能以更強的專業底氣與社會發展步調一致。在改革藝術類專業教育人才培養質量方案中，首先，可以從思想源頭入手更新專業相關教育觀念，洞察藝術專業的國際前沿發展動態，并以提高藝術類專業人才培養質量為主題展開深入的教育教學研討活動。其次，優化課程設置，提高課程安排質量，加強藝術專業基礎知識教育，同時合理安排藝術類的相關公共基礎課程教育，使藝術類專業教育的課程體系建設得豐富飽滿，促進藝術類專業人才的全面綜合發展。再次，通過實施特色藝術人才培養的方式，滿足藝術類專業人才的個性發展需求，在保證提高教學質量的核心前提下，推進人才培養質量改革，為藝術類專業人才的個性發展創建良好的創新平臺，開展“特色創新人才培養計劃”等相關活動。最后，無論是公共基礎課還是專業課都必須加強藝術類專業人才的實踐性教育教學，通過實踐，使藝術類專業人才在實踐中得出真知，明白自身專業能力的長處和短板，高校可以通過搭建相關實踐平臺，整合優質教育資源，促進藝術類專業人才專業能力、創新能力以及創新精神的培養。如重慶工商大學藝術學院通過搭建校企合作實踐平臺，與企業進行戰略合作并授牌，積極探索校企合作教育教學的創新模式，對培養適應市場需求和社會發展需要的實踐性及專業性人才都有極大的促進作用。

（三）加快教育培養方案革新：通過加快藝術類專業教育培養方案的革新，不僅可以在掌握時代發展變化的同時與時代同頻，還可以促進藝術類專業人才自身的不斷進步。在加快藝術類專業教育質量的培養方案革新中，一方面可以從藝術類專業教育培養方案的思考出發。高校定期定量針對目前的培養方案進行總結和反思，調動高校相關資源和工作人員對藝術類專業教育培養方案進行研究討論，集思廣益，致力于加速教育培育方案的革新。另一方面可以從藝術類專業教育的教學方法、教學模式以及教學創新等方面入手。通過研究國際上優秀的教學方式和教學模式，結合中國藝術類專業教育的實際情況，對傳統的教學方式進行創新性改革。如在教學中強調實踐的重要性、以學生為主的思考模式及開創性的教學課堂等。通過不同于傳統的教學方式能在一定程度上積極的調動藝術類學生的積極性，再加上藝術專業需要開放性思維的特殊性，學生對專業知識的掌握便會更加深刻。

（四）加大人才培養軟硬件投入 ：加強高校的軟硬件建設投入，全面提高高校藝術類專業教育教學質量，是推動中國高校發展藝術類專業教育十分重要的支撐條件。藝術類教育教學質量是高校和藝術專業在其行業發展中賴以生存的力量和生命線，是掌握藝術行業未來發展主動權的關鍵。優異的硬件條件可以提高學生的學習積極性、為教學帶來便利以及提高整個專業的整體形象。在教育質量建設過程中，一方面可以從師資隊伍建設、教學基礎建設以及學風營造建設等基礎建設中出發。一支專業師資隊伍的組建，不僅需要教師掌握必備的藝術專業能力、知識及素養，還需要注重教師科研能力、教學實踐能力以及教學擴展能力的把握，強有力的師資隊伍建設在藝術類專業教育質量發展中起著舉足輕重的作用，高校可以定期對教師隊伍進行有計劃的培養訓練，通過與其他高校或企業交流合作實踐的方式，提高專業教師的綜合能力和專業素養。另一方面可以加大藝術類專業教育的教學經費投入，對藝術類專業學生所需的訓練室、畫室、琴房以及各類專業教室進行建設和完善，給予藝術類專業教育教學發展相對強大的硬件空間，同時還需搭建一定的實踐平臺，為藝術類專業人才在學校和企業之間搭建平臺，使其能獲得更好的發展。

結論

綜上所述，在中國高校藝術類專業教育質量的建設和發展上，首先，應對藝術類的專業教育制定一個全面的、具有發展潛能的、創新的工程建設目標。其次，對人才培養質量方案進行不斷改革創新研究，培養高質量高素質的藝術類專業人才。再次，教育培養方案應隨著時代的發展變遷而不斷更新創新，為培養更加專業的藝術類人才而服務。最后，還需加大藝術類專業教育教學的軟硬件投入，從師資、課程到創新實踐平臺等校企聯合平臺的搭建，均需要加大投入和研究，致力于推動中國高校藝術類專業教育質量的建設，高校和社會一同推動文化事業的發展，推動社會文化素養的整體提高，推動國家文化強國戰略目標的建設進程。