結(jié)合永春拳文化開展小學(xué)美術(shù)綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)初探

楊暉

【摘要】東馬寧小學(xué)地處馬東村，馬東村是“永春拳之鄉(xiāng)”。為了更好地弘揚(yáng)永春拳傳統(tǒng)文化，東馬寧小學(xué)結(jié)合永春拳文化開展小學(xué)美術(shù)綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生以更豐富多樣的形式了解永春拳文化、接受武術(shù)德育的熏陶、表達(dá)對永春拳的感受。活動(dòng)目標(biāo)是拓寬學(xué)生了解永春拳文化的途徑，提高學(xué)生了解永春拳文化的熱情。結(jié)合本土永春拳文化開展小學(xué)美術(shù)綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)，將美術(shù)教育與學(xué)生的生活環(huán)境相聯(lián)系，不僅能豐富校內(nèi)教學(xué)資源，而且激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀文化的興趣，提高學(xué)生的審美情趣和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);本土文化;永春拳;綜合材料;結(jié)合

東馬寧小學(xué)地處佛山市順德區(qū)馬東村，馬東村是“永春拳之鄉(xiāng)”。在這里，誕生了陳華順這樣偉大的武學(xué)宗師，也誕生了葉問、李小龍這樣享譽(yù)全球的“永春拳”傳人。2009年9月，學(xué)校依托強(qiáng)大的鄉(xiāng)土“永春拳”資源，掛牌成為“永春拳培訓(xùn)基地”。為了更好地弘揚(yáng)永春拳傳統(tǒng)文化，東馬寧小學(xué)在永春拳校本課程中加入了結(jié)合本土永春拳文化的小學(xué)美術(shù)綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)。通過活動(dòng)，學(xué)生以更豐富多樣的形式了解永春拳文化、接受武術(shù)德育的熏陶、表達(dá)對永春拳的感受。

一、確立目標(biāo)付諸實(shí)踐

結(jié)合永春拳文化開展小學(xué)美術(shù)綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)，其目標(biāo)是拓寬學(xué)生了解永春拳文化的途徑，提高學(xué)生了解永春拳文化的熱情。活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生圍繞永春拳文化進(jìn)行多樣的綜合材料美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)作有趣的作品表達(dá)內(nèi)心對本土永春拳文化的感受。

首個(gè)活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行馬東村實(shí)地考察活動(dòng)（圖一示）。學(xué)生通過采訪永春傳人、武術(shù)教師、學(xué)校永春隊(duì)學(xué)生，參觀陳華順故居、永春公園、馬東村史館，加深了對永春拳文化的了解。接下來的活動(dòng)方案必須符合學(xué)生成長規(guī)律。為此教師分學(xué)段、分主題設(shè)計(jì)融合永春拳文化的綜合材料美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分探索永春拳文化的內(nèi)涵。教師不斷思考優(yōu)化活動(dòng)的策略，解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，以新穎的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生對永春拳文化的興趣。

二、本土文化校內(nèi)傳承

佛山市順德區(qū)東馬寧小學(xué)是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，位于佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)馬東村，校訓(xùn)是“崇文尚武”。馬東村具有濃厚的永春拳文化氛圍，但通過與“永春拳文化了解程度”相關(guān)的問卷調(diào)查及訪問，反映出學(xué)生認(rèn)為自己對永春拳文化“很了解”或“比較了解”的僅占受調(diào)查學(xué)生的百分之三十五。以往，學(xué)生僅通過宣傳欄、練習(xí)永春拳等方式了解永春拳文化，校內(nèi)并不經(jīng)常舉行正式的永春拳文化宣傳活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生總體對永春拳文化了解程度不高。調(diào)查顯示，有百分之五十四的學(xué)生希望深入了解永春拳文化。有百分之七十三的學(xué)生希望通過展示活動(dòng)，讓更多人看到自己的永春拳文化主題的美術(shù)作品。

結(jié)合教師專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，教師以永春拳文化融合綜合材料美術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)形式促進(jìn)本土特色文化的傳承。小學(xué)階段，學(xué)生繪畫不講究專業(yè)美術(shù)技法，不會(huì)按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪，更不需表現(xiàn)真實(shí)色彩。小學(xué)生繪畫活動(dòng)是在自身情感支配下進(jìn)行的，反映著他們對事物的自我感受。小學(xué)生繪畫作品是遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的，觀畫者可以感受一個(gè)純凈的童夢世界。因此，在永春拳文化主題綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)中，教師不僅僅看重學(xué)生作品完整性與美觀性，還要引導(dǎo)學(xué)生通過作品表達(dá)自身對永春拳歷史、動(dòng)作、武德的感受。

三、專業(yè)引領(lǐng)多彩活動(dòng)

我在大學(xué)的專業(yè)是“綜合繪畫”，主要是嘗試不同的材料進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作。這些經(jīng)歷讓我明白到：創(chuàng)作是情感的表達(dá)，而一切繪畫種類、繪畫工具只是藝術(shù)家表達(dá)思想的手段，就像用不同樂器演奏同一首歌。結(jié)合自身專業(yè)，我在東馬寧小學(xué)開展以永春拳優(yōu)秀文化為主題，以綜合材料手工制作為表現(xiàn)形式的系列活動(dòng)。學(xué)生在接收永春拳文化熏陶的同時(shí)，培養(yǎng)審美能力，提高創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手能力。學(xué)校希望學(xué)生通過活動(dòng)成為優(yōu)秀文化的傳承者、推廣者。

在活動(dòng)實(shí)踐中，教師結(jié)合各年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分學(xué)段、分主題設(shè)計(jì)永春拳文化融合綜合材料美術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。教師不斷思考促進(jìn)學(xué)生深入了解永春拳文化的策略，嘗試各種融合永春拳文化的綜合材料創(chuàng)作方式，最終形成可推行的活動(dòng)案例。

（一）低年級永春拳文化主題罐子涂鴉、紙杯涂鴉

低年級學(xué)生初步感受永春拳文化。學(xué)生通過觀看與永春拳相關(guān)的紀(jì)錄片與電影提高學(xué)習(xí)興趣;練習(xí)永春韻律操體驗(yàn)永春拳的動(dòng)作魅力;聆聽永春拳傳承的故事了解歷史背景;制作永春拳文化主題罐子涂鴉、紙杯涂鴉表現(xiàn)自己對馬東村永春拳文化的感受。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生大膽涂鴉，勇敢表現(xiàn)對永春拳動(dòng)作、故事的感受。學(xué)生不必把人物畫得很像，人物的外形、動(dòng)作只是永春拳文化的載體，關(guān)鍵是學(xué)生在制作永春拳文化罐子涂鴉、紙杯涂鴉的過程中體會(huì)永春拳文化的樂趣（圖二示）。

（二）中年級永春武德主題書簽

中年級學(xué)生開始自主探索馬東村本土永春拳文化。教師組織學(xué)生實(shí)地考察陳華順故居、陳家祠永春紀(jì)念館、馬東村史館，武術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)偏身拳。我校通過評選“自信少年”、“自律少年”等德育活動(dòng)推廣永春拳蘊(yùn)含的武德精神，進(jìn)行武術(shù)德育滲透。教師結(jié)合我國歷史悠久的書簽文化，舉行永春拳武德文化主題書簽制作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解永春拳武德精神。學(xué)生在良好的氛圍下制作出形式多樣、色彩豐富，且具有武德內(nèi)涵的書簽（圖三示），表達(dá)自己在探索永春文化的實(shí)踐活動(dòng)中懂得的武德精神。

（三）高年級永春動(dòng)作與器械主題人偶

高年級永春校本課程以“弘揚(yáng)永春”為主題，組織學(xué)生深入了解永春淵源、永春歷史人物，練習(xí)高深永春拳法和參加永春表演隊(duì)。為了更好地弘揚(yáng)永春拳文化，讓學(xué)生們感受永春拳套路與器械的魅力，我們通過永春拳套路與器械主題人偶制作活動(dòng)讓學(xué)生把日常練習(xí)的永春拳套路、器械以人偶作品的形式展現(xiàn)出來（圖四示）。超輕黏土和陶泥是兩種不同質(zhì)感的材料，各有優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生要適應(yīng)不同材料的特性。人偶造型與面部表情十分夸張，體現(xiàn)小學(xué)生童真稚拙一面，同時(shí)讓人偶更生動(dòng)。學(xué)生回憶日常認(rèn)知的永春拳動(dòng)作與器械，用雕塑的形式展現(xiàn)，表達(dá)了童心與傳統(tǒng)文化的交織，是一次難得的體驗(yàn)。

（四）高年級永春拳文化衫

制作學(xué)生結(jié)合永春拳武術(shù)動(dòng)作、傳統(tǒng)紋飾，運(yùn)用涂鴉、圖案設(shè)計(jì)、水彩畫等知識設(shè)計(jì)永春拳文化衫。本次活動(dòng)對學(xué)生來講是新穎且具有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生創(chuàng)作一件能傳遞永春拳文化的優(yōu)秀T恤，并非一時(shí)半刻，必須克服種種困難。如：圖案設(shè)計(jì)如何富有創(chuàng)意且切合永春拳文化主題？顏色筆如何在棉質(zhì)的白T恤上畫出精細(xì)且具有色彩漸變、色彩相融合的圖案？為此，師生收集了大量與永春拳文化相關(guān)的圖片，借鑒當(dāng)代優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品紋樣，結(jié)合學(xué)生練習(xí)永春拳時(shí)對動(dòng)作的理解，最終創(chuàng)作出新穎且富有文化內(nèi)涵的圖案。通過克服創(chuàng)作中遇到的困難，學(xué)生養(yǎng)成自主思考、不斷嘗試的精神，并掌握新的繪畫技能，誕生了優(yōu)秀的永春拳文化T恤作品（圖五示）。

（五）永春拳武術(shù)動(dòng)作主題可動(dòng)紙娃娃

永春拳文化主題可動(dòng)紙娃娃制作活動(dòng)，是永春拳文化綜合材料美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中最貼近學(xué)生的課程。紙娃娃的關(guān)節(jié)就能活動(dòng)，可以模仿制作者擺出有趣的永春拳動(dòng)作。學(xué)生把紙娃娃的頭、身體、手臂、腿、腳分開繪制，按照自己的形象或者身邊人的形象畫上漂亮的發(fā)型、絢麗的衣服、新潮的鞋子等，最后用按鈕連接紙娃娃不同的結(jié)構(gòu)（圖六示）。這次的課程靈感來源于山西民間藝術(shù)皮影戲，但是南方的孩子對皮影戲人物造型的認(rèn)識是少之又少的，所以本活動(dòng)結(jié)合學(xué)校所處馬東村的本土永春拳文化，在人物造型上進(jìn)行了一些創(chuàng)新。制作出紙娃娃后，要求學(xué)生回憶永春拳動(dòng)作特點(diǎn)，用紙娃娃擺出永春拳動(dòng)作。

四、克服困境推廣文化

（一）分析現(xiàn)狀直面困難

雖然學(xué)校所處之地具有優(yōu)秀的永春拳特色傳統(tǒng)文化，但是特色活動(dòng)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)缺乏，永春拳文化與學(xué)校文化建設(shè)融合度不夠高，對永春拳優(yōu)秀文化的挖掘不夠深入。結(jié)合永春拳文化開展小學(xué)美術(shù)綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)之初，教師遇到不小難題。鄉(xiāng)村小學(xué)缺乏完善的美術(shù)教學(xué)環(huán)境與設(shè)施。鄉(xiāng)村孩子對新時(shí)代藝術(shù)的接觸比較少，以至于鄉(xiāng)村孩子審美能力較城市孩子落后。鄉(xiāng)村學(xué)生在日常繪畫中表現(xiàn)出想象力不豐富、創(chuàng)意不足的情況。針對鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，我作為美術(shù)教師要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，運(yùn)用當(dāng)代眾多新穎的教學(xué)方式，使美術(shù)教育更好適應(yīng)鄉(xiāng)村美術(shù)教育。盡管困難重重，但是鄉(xiāng)村學(xué)生依然有著學(xué)習(xí)美術(shù)、動(dòng)手創(chuàng)作的熱情。

（二）立足本土弘揚(yáng)傳統(tǒng)

在“永春拳之鄉(xiāng)”東馬寧村，誕生了偉大的武學(xué)宗師——陳華順，他培養(yǎng)了葉問、李小龍這樣享譽(yù)全球的“永春”傳人。國家鼓勵(lì)各地積極開發(fā)地方特色課程，把地方特色作為地方課程和校本課程的重要來源。作為鄉(xiāng)村小學(xué)的教師，立足于本土文化之中，弘揚(yáng)本土文化責(zé)無旁貸。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，活動(dòng)實(shí)施時(shí)，學(xué)生按年級分成低中高三個(gè)階段，從永春拳文化的不同方面進(jìn)行綜合材料美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。通過綜合材料手工課程和本土傳統(tǒng)永春拳文化的結(jié)合，學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，加快了永春拳特色文化校園的建設(shè)。

（三）把握優(yōu)勢開展活動(dòng)

綜合材料的運(yùn)用是我在美術(shù)教育上的優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力。隨著新農(nóng)村建設(shè)和城市化建設(shè)的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)村學(xué)生將成為新一代祖國建設(shè)者。鄉(xiāng)村孩子也會(huì)被新穎的事物吸引，他們也需要新穎的方式表達(dá)自我。綜合材料美術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生表達(dá)對永春拳文化認(rèn)知與感受的良好方式，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，動(dòng)手用各種各樣的材料制作關(guān)于永春拳文化的作品。結(jié)合永春拳文化開展小學(xué)美術(shù)綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)，能傳承本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高鄉(xiāng)村學(xué)生審美能力，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生良好的思想品德。通過帶領(lǐng)學(xué)生嘗試各種各樣的創(chuàng)作活動(dòng)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果，讓學(xué)生成為優(yōu)秀文化的傳播者。

（四）運(yùn)用平臺推廣文化

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把學(xué)生們了不起的永春拳文化作品以及課程開展情況展示在個(gè)人的微信公眾號平臺和學(xué)校的微信公眾號平臺上，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事以及家長們的關(guān)注與支持。教師根據(jù)活動(dòng)開展過程，編寫文章并積極投稿到學(xué)術(shù)報(bào)刊。關(guān)于綜合材料美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的文章，有幸在廣東教學(xué)報(bào)刊登（圖七示）。

九、結(jié)語

在永春拳文化結(jié)合小學(xué)美術(shù)綜合材料創(chuàng)作活動(dòng)的課題研究中，不僅要讓學(xué)生深入了解永春拳傳統(tǒng)文化知識，而且在創(chuàng)作過程中讓學(xué)生接觸多種的藝術(shù)表現(xiàn)形式。總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，反思活動(dòng)的不足，教師將繼續(xù)為學(xué)校和學(xué)生帶來激發(fā)其創(chuàng)造性的美術(shù)特色課程。把本土文化融入美術(shù)活動(dòng)，將美術(shù)教育與學(xué)生的生活相聯(lián)系，不僅能豐富校本課程資源，而且能激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀文化的興趣。學(xué)生要通過自主探索，提高自身審美情趣和綜合素養(yǎng)。希望更多學(xué)生愛上永春拳文化，愛上想象和創(chuàng)造。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：傅蒙）