淺談幼兒沙水游戲中的自主性培養

高金芳

摘要：在現階段的幼兒集體活動中，教師組織幼兒參與沙水游戲活動，能夠打破傳統游戲活動的界限，讓幼兒走出教室接觸自然，同時還能促進幼兒各方面能力的發展，讓幼兒享受自由的成長空間。所以，幼兒教師應重視沙水游戲活動，主動為幼兒創建優質的沙水游戲活動環境。然而就當下幼兒園自主游戲的現狀來看，仍存在一定的問題，需要教師及時發現這些問題，及時采取針對性的應對措施。

關鍵詞：幼兒教育;沙水游戲;自主性培養;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、學習特性，鋪墊基礎

幼兒對沙水的認識是幼兒玩沙、玩水的基礎。在幼兒玩沙、玩水之前，教師應先帶領幼兒認識沙水的基本特性，以便幼兒可以最大化地發揮沙水的價值，在沙水的世界中縱情玩耍。同時，幼兒學習沙水的基本特性，也可以豐富自身的自然知識，促進全面發展。

例如，教師可以創建“沙子的秘密”的游戲活動，增強幼兒對沙子的認識。首先，教師引導幼兒觀察沙子，讓幼兒認識到沙子是一粒一粒的。然后，教師帶領幼兒將沙子放入水中，并讓幼兒進行自主觀察，以便幼兒透過直觀的視覺體驗，認識到沙子不溶于水的特點。其次，教師請幼兒光腳在濕沙和干沙上行走，并提出“你喜歡濕沙還是干沙呢？”“在這兩種沙子上行走有什么不同呢？”等問題，引導幼兒基于親身體驗，逐步總結“濕沙的流動性弱”“干沙的流動性強”等內容。最后，教師繼續對幼兒進行引導：“不同特性的沙子，可以用于什么？”促使幼兒提出“濕沙可以用于捏東西”等想法。這樣，當幼兒開展游戲活動時就可以針對不同沙子的特性，發揮它們的價值，讓游戲活動更加順利地實施。

教師引導幼兒認識沙子的特性，不僅能拓展幼兒的知識面，也能為幼兒之后的實踐活動打下良好根基，促使幼兒在接下來的游戲活動中做到“物盡其用”。

二、自由玩沙，釋放自我

受傳統教育思想的影響，在沙水游戲活動中，許多教師會“搶占”幼兒的主體位置，全程參與幼兒的集體活動，以至于幼兒的思維得不到有效的發散，玩沙的過程也存在一定的束縛。而隨著素質教育理念的不斷深入，教師逐漸意識到幼兒擁有獨立的思維，能夠依靠自己的想法完成學習活動。因此，在沙水游戲活動中，教師可以鼓勵幼兒自由玩沙，使幼兒在輕松、自由的氛圍中盡情釋放自己的思維，玩出自己的風采。

例如，在帶領幼兒參與沙水游戲活動時，教師只對幼兒進行安全教育，關于沙水游戲活動中的玩法以及使用到的材料等，都由幼兒自行決定。首先，教師引導幼兒回憶以往玩沙、玩水的經驗，使幼兒基于嚴重的后果認識到安全的重要性，主動形成“不用臟手揉眼睛”“不將沙子扔伙伴”等意識。然后，教師提供沙鏟、小火車、玩具鍋等多種多樣的材料，為后續沙水游戲活動的開展做好準備。最后，教師將幼兒帶到沙地，讓幼兒自主開展游戲，以便幼兒在自由玩耍中釋放自身的才能，挖掘自身的潛力。

教師為幼兒打造自由的玩耍空間，能讓幼兒在玩沙、玩水的過程中遵從自己的內心，更加主動地發散自己的思維，從而讓幼兒在積極參與沙水游戲時，主動彰顯自我的才能。

三、靜靜觀察，有效指導

生本教育理念與幼兒教育的不斷融合，使教師越發認識到幼兒的主體地位，教師主動對幼兒“放手”，讓幼兒自主進行玩沙、玩水。然而，幼兒的能力是有限的，安全意識的薄弱也會為幼兒帶來安全隱患，影響幼兒沙水游戲的質量。所以，在幼兒自主參與沙水游戲活動時，教師也應發揮好自身的價值，靜靜地觀察幼兒玩沙、玩水的過程，在不打擾幼兒思維的同時，為幼兒提供有效的輔助，幫助他們解決玩沙、玩水過程中遇到的問題。教師靜靜觀察幼兒玩沙的過程，當看到一些問題時，及時地出現在幼兒的身邊，為幼兒提出建議，并引導幼兒進行解決，能夠加快幼兒玩沙的進度，使每個幼兒都可以體會到沙水游戲活動的樂趣。

四、游戲玩沙，強化技能

在幼兒園中，任何活動都應有其存在的價值，能夠為幼兒的成長助力。在組織幼兒參與沙水游戲活動時，教師也可利用沙子和水提升幼兒的綜合素養，促進幼兒身體素質和創新思維能力的發展。因此，教師需要根據幼兒的實際情況以及幼兒的成長需要等內容，為幼兒設定一些具有難度的沙水游戲活動，以便幼兒在參與游戲的過程中，能夠有效提高自身的玩沙技能，鍛煉其肌肉能力等，實現全面發展。

例如，教師可以為幼兒設計“堆小山”的游戲活動，幫助幼兒鍛煉上肢肌肉能力以及合作能力等。在活動中，教師先組織幼兒熟悉沙子和水的特性，為幼兒之后參與游戲活動作鋪墊。然后，教師帶領幼兒學習游戲活動的規則和目的，以便之后可以有序參與沙水游戲活動。最后，幼兒按照游戲的規則，通過鏟沙、拍沙等方式，完成小山的堆積。在幼兒玩沙的同時，教師也要鼓勵幼兒進行思考，讓幼兒思索出最簡單的挖沙、運沙方式，讓幼兒在鍛煉上肢力量的同時，實現思維的有效發展。

教師基于幼兒的發展需求，為其設定有效的沙水游戲活動，能夠讓幼兒在玩樂的同時，強化玩沙的技能，逐步實現身體素質和思維能力的發展，增強沙水游戲活動的價值。

五、對游戲教學進行評價，總結得失

在自主性游戲中，教師作為引導者和觀察者，要對幼兒游戲學習中的情況進行全方位評價，通過對觀察，找出幼兒在游戲中存在的問題，在必要的時候，教師要在游戲中進行間接干預，讓每一名幼兒安全、有序地展開游戲，且能在游戲中收獲快樂。因此，作為一名幼兒教師，需要經常性地總結自主性游戲教育中的得失和經驗，對游戲策略進行自我反思，自我教育，從而在今后的教育中采取更加高效的游戲教學策略，確保幼兒的健康成長。

總之，在幼兒沙水游戲活動中，教師應在打造自由活動氛圍的同時，靜靜地觀察幼兒的玩沙過程，并為幼兒設定具有價值的活動主題，以便幼兒在玩沙、玩水中真正地獲得成長。所以，幼兒園要繼續本著以“幼兒發展為本”的理念，給予幼兒自主選擇游戲的機會和權利，加強自身的引導和間接監督作用，讓幼兒成為游戲的主體，讓教師成為引導者，讓幼兒在沒有任何壓力的游戲環境下自由成長、放飛思維。

參考文獻

[1] 吳莉莉.開展戶外幼兒自主性游戲的有效措施探究[J].家長，2021（7）：179—180.

[2] 盛麗.《指南》背景下幼兒園自主性游戲指導策略研究[J].中華少年，2019（24）：3.