大班戶外騎行游戲的探究

閔銳

摘要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：游戲是幼兒的基本活動，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和幼兒的獨特價值。1游戲是幼兒最喜愛的活動，戶外活動也是幼兒園活動中不可或缺的一部分，本文從幼兒生活出發(fā)，通過騎行游戲的構(gòu)建培養(yǎng)幼兒的自主性，在玩樂中獲得知識、提升能力、塑造品質(zhì)。本文記錄了騎行游戲中幼兒的活動過程，并分析了其教育價值。

關(guān)鍵詞：騎行、戶外、游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

《綱要》中指出：要重視幼兒為主體的探索性學習，充分挖掘幼兒的潛能，以幼兒為本，促進幼兒的發(fā)展。本次課程從幼兒的生活入手，由孩子們的興趣確立主題，由幼兒的問題不斷拓展游戲的新思路，保證游戲的順利進行。

一、我的游戲我創(chuàng)建

一次班級特色繪本活動時，繪本《鴨子騎車記》里的鴨子一個瘋狂的主意：“想要騎車！”它不僅這么想了，還這么做了，鴨子在繪本中騎車的樣子深深地吸引了幼兒，孩子們紛紛提出自己也想騎車，那么如何讓騎車變得更有趣，大戶外游戲——騎·環(huán)塍記由此展開。

本次活動我們由繪本《鴨子騎車記》導入，在《鴨子騎車記》這個繪本中，孩子們最初只能找出“騎車”的項目，教師引導幼兒繼續(xù)深入討論：騎車可以做什么？孩子們回答：“我們可以舉行一個騎車比賽！”“我們可以騎車在幼兒園郊游！”“我們可以騎車給其他游戲區(qū)的小朋友送東西……”根據(jù)孩子們的想法，我們將游戲區(qū)設(shè)置了快遞站和外賣站，孩子們可以將快遞和外賣送至幼兒園各個大戶外區(qū)域。

陶行知指出：“生活即教育。”有了孩子們的建議，教師又給孩子們觀看了一些生活中的騎車視頻，孩子們提出：“我們還可以在操場上畫上馬路。”“我們還可以畫上斑馬線。”“我們還可以布置一個紅綠燈。”“我們也可以建一個洗車廠和修車廠。”“還要一個加油站……”于是，馬路情境因此而生，我們還設(shè)立了交警站、加油站、洗車廠、修車廠和休閑吧。

二、我的游戲我計劃

1.我的路線我規(guī)劃。

外賣員和快遞員可以去大戶外的各個區(qū)域，還可以去加油站、洗車廠、修車廠和休閑吧。因此在活動開始前，教師對幼兒提問：“今天你要去幾個地方？”“去哪里？”外賣員和快遞員就提前規(guī)劃好自己的路線并記錄。

2.我的工作我記錄。

除了外賣員和快遞員，游戲區(qū)還有許多工作人員，工作人員需要提前計劃好自己去哪個游戲區(qū)？去做什么？然后將自己的計劃記錄下來。

三、我的游戲我做主

1.單個區(qū)域打造，縱向推進游戲生成

案例：馬路的設(shè)計——增設(shè)隔離欄

在我們馬路的創(chuàng)設(shè)時，一開始都是用平面的線作為馬路中間的隔離，第一次活動開展的過程中，根據(jù)孩子們記錄的問題，發(fā)現(xiàn)部分幼兒出現(xiàn)橫穿馬路的情況，對于這個問題，在活動后我也與孩子們一起討論并查閱了生活中的馬路圖片，增設(shè)了中間的隔離欄，并讓幼兒仔細觀察馬路上的箭頭，提醒幼兒根據(jù)箭頭的方向行駛，有了隔離欄的提醒，孩子們對于馬路兩側(cè)車輛行駛的方向有了更為準確的判斷。

2.區(qū)域游戲流通，橫向推進游戲生成

案例：消失的快遞

由于快遞是班級幼兒帶來的，外賣區(qū)和快遞區(qū)的物品會在游戲結(jié)束以后讓快遞員和外賣員收回，在游戲結(jié)束清點游戲玩具的時候發(fā)現(xiàn)少了兩個快遞，并且其他區(qū)域的老師和小朋友也并未將多余的快遞歸還。

幼兒A：老師，我在清點快遞的時候發(fā)現(xiàn)少了兩個快遞！

師：有沒有小朋友忘記將快遞拿回來啦？

幼兒B：我的沒拿回來

師：為什么其他老師也沒給我們班送回來？

幼兒B：老師不知道我送過去了。

師：快遞員送快遞的時候要和客人說什么？

幼兒：你的快遞到了！

師：怎么用更有禮貌的話來說一說？

幼兒：你好，你的快遞到了！

師：是呀，要有禮貌地對客人說，這樣客人才知道快遞送到了！

通過本次活動反饋，孩子們明白了送快遞和外賣的時候需要禮貌地告訴客人，告知快遞的送達，方便快遞的管理。

四、游戲促成長

1.鞏固交通規(guī)則知識，強化幼兒的安全意識和遵守規(guī)則的能力。

第一次活動時，小交警非常忙碌，“駕駛員”一會壓線、一會闖紅燈、一會逆向……還有一些“駕駛員”騎車太快，出現(xiàn)撞車的事件。小交警很耐心地提醒著每一個“駕駛員”，在兩次活動以后，“駕駛員”都懂得遵守交通規(guī)則了。

2.模仿各行各業(yè)勞動人民的工作，進一步了解工作人員的工作情況及特性。

快遞員和外賣員可以說是我們生活中不可缺少的職業(yè)，但孩子們對于他們的了解只是粗淺的認識，通過活動讓孩子們了解快遞員和外賣員的工作流程，并理解他們的辛勞。

3.在游戲中共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。

社會交往是人類特有的活動和存在方式，是人與人之間發(fā)生社會關(guān)系的一種互動，是以物質(zhì)交往為基礎(chǔ)的全部經(jīng)濟、政治、思想文化交往的總和。另外，在游戲中很多區(qū)域并不是一個人就可以完成的，需要孩子們一起分工合作，通過幼兒之間的合作讓幼兒明白合作的重要性，孩子們通過游戲，鍛煉其語言能力，增進其社會交往。

4.多方面解放幼兒，在游戲中多思多想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

在創(chuàng)立生活教育理論過程中，陶行知提出了創(chuàng)造教育思想，提出了“六大解放”的教育理念。在本次大戶外游戲中，充分解放幼兒的雙眼、解放幼兒的大腦、解放幼兒的雙手、解放幼兒的嘴、解放幼兒的空間和時間，讓幼兒在游戲中自己探索、自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，做到以幼兒為主體，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]幼兒園教育指導綱要;教育部基礎(chǔ)教育司[J]; 北京師范大學出版社;2002年

[2]3—6歲兒童學習與發(fā)展指南，中華人民共和國教育部[J].北京：首都師范大學出版社.2012