幼兒園主題生成活動中培養幼兒主動探索能力的實踐研究

邵怡爽

摘要：幼兒園主題生成活動是相對于以前的“預設課程”來說的。因為預設課程是通過教材準備的。它屬于教師單方面的教育計劃行為，對教師“如何教”考慮得多，對幼兒“如何學”考慮得少。而現在的生成課程是建立在“以人為本”、“尊重幼兒”這一教育觀、兒童觀的基礎上的。其課程的內容、形式、方法都是由師生一起在互動中共同生成的。它更多的是考慮到幼兒“如何學”、“如何主動的學”、“愉快的學”。并讓幼兒在學習過程中促進情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展。通過幼兒園主題生成活動的創設，為幼兒提供寬松的、適宜的發展空間，在良好的師幼互動中培養幼兒主動探索的能力。

關鍵詞：主題生成活動;培養幼兒;主動探索能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

通過幼兒園主題生成活動幼兒進行自主探索，探索周圍現象和事物。并具有自己獨特的特點：有核心、有主體，有連續性和發展性。是一種充分展示智慧和個性的學習活動，一種真正有意義、有價值的學習活動，幼兒從被動學習變為主動學習，由接受性學習變為探索性學習，幼兒的興趣得以激發，各種潛能得以開發。主題生成活動的探索過程是幼兒不斷主動學習發展的過程，是一個可以盡情享受探索樂趣的過程，教師理解孩子，欣賞孩子，關注和支持孩子，適時啟發孩子學會學習，創造一切條件支持幼兒在主題生成活動中的探索行為。

一、探尋主題生成活動中培養幼兒探索能力的途徑和方法。

通過培訓、研討、聽評課等教研活動，提升教師開展主題生成活動的能力，鼓勵老師走出去進行深層次的進修和學習，多向幼兒教育專家、名師學習，提高教師整體素養。采用多樣化組織形式，切實開展幼兒園主題生成活動培養幼兒主動探索能力的實踐和研究，并逐步形成班級特色。

1.在活動目標的價值取向上，強調從個體發展的高度來看待幼兒教育的作用，關心幼兒所獲得的經驗對其一生發展的意義。因此，在幼兒主題生成課程中，我們不僅關心幼兒獲得什么樣的學習結果，更關心在學習的過程中兒童可以獲得的使其一生受益的東西。

2.在活動的過程中，強調從幼兒的實際出發，關注幼兒間的個體差異，以幼兒的現實發展為本;強調教育應當與幼兒的生活實踐有機結合，充分利用和擴展幼兒現實的生活經驗，讓幼兒從生活實際的層面上去解決實際問題，強調幼兒的實踐活動與其生活經驗的結合。

3.在師生關系的處理上，強調教師與幼兒多種角色的轉變和互換，積極提供幼兒多種形式的自主探索性活動的機會和條件，讓幼兒有機會真正成為自主探索學習的主體。幼兒是否有充分的機會進行自主探索性活動，也是實現上述各方面理念的前提條件。

二、在主題生成活動中為幼兒創設適宜的自主探索機會。

在主題生成活動中激發幼兒探索興趣，體驗探索過程，發展初步的探索能力是幼兒探索能力提升的核心。幼兒的主題生成活動是探索具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物的異同和關系的過程。

1.激發興趣，抓住主題生成活動的契機。

主題生成活動應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為主題生成活動的衍生。有效發展幼兒的邏輯思維能力，為其領域的深入學習奠定基礎。教師應抓住日常生活中的教育契機，結合主題生成過程中的隨機教育，鼓勵并幫助其進行探究。

2. 鼓勵幼兒大膽提問，培養幼兒的好奇心和探索欲。

幼兒園主題生成活動中，教師應重視激發幼兒發現問題并大膽提出問題，關注幼兒與同伴交流自己的探究過程和發現。鼓勵幼兒進行猜想與假設能夠充分調動幼兒的已有經驗，大膽猜測和想象，同時利用探究來解決問題。

3.幼兒自主探究，在動手操作中感受真實的體驗過程

在主題生成活動中，教師應多給幼兒提供自主探索的空間，讓幼兒自由發揮想象，體驗探究過程，在體驗和探究過程中學會發現問題、分析問題和解決問題。

三、引導幼兒在主題生成活動中自主探究、思考 。

幼兒的探索能力的培養不是一蹴而就的，它需要教師有目的、有意識的培養，注意接受幼兒新奇的想法與做法，給幼兒提供自由探索的時間和空間，使幼兒的探索能力得以提高。

1.教師樹立正確的教育觀，激勵幼兒嘗試探索。

教師將“做中學”的教育理念、教育方法輻射到主題生成活動中，鼓勵孩子共同來搜集一些相關的資料，完成相關的調查表等內容，以圖畫和文字的形式記錄。孩子們將這些記錄與同伴、老師分享，一些新的、幼兒感興趣內容又被提升為新的生成內容。通過這些方法和途徑，放手讓幼兒自己動手、動腦，引導幼兒大膽地去嘗試、去探索周圍的世界，自己去尋找各種問題的答案。這樣的學習方式，可以幫助幼兒拓寬學習渠道，培養幼兒的探究精神和能力，讓幼兒真正成為活動的主人。

2.運用比較法，引導幼兒主動地探索。

在主題生成活動中，教師應積極調動幼兒的原有經驗，鼓勵他們運用原有經驗進行充分猜想和假設，鼓勵幼兒大膽提出對觀察和實驗的不同想法和猜測，對于幼兒互相之間的觀點不予正確性評價。相互比較、質疑是引導幼兒尋找并解決問題的途徑和探究的能力。

3.支持幼兒主動表達自己探索的結論。

在主題生成活動中探究的內容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗和感受到學習的內容對自己的意義，越能發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟到知識的存在。幼兒就是在興趣中探究答案，在探究中累積經驗、掌握知識的。給予幼兒主動表達并珍視和保護孩子們的好奇心和求知欲，對新奇事物產生持續的興趣，支持幼兒主動表達自己經過探究得出的結論。